Семен понимал, что ему не хватает знаний именно в области физиологии мозга, и он стал часто посещать лабораторию, занимающуюся нейронными связями, изучать структуру их работы, закономерности, уделял внимание импульсам, их синергии и гашению. На основе всего этого он постепенно стал понимать, как выстраивать новую систему искусственного интеллекта. Полученные знания Семен старался применять, работая в экспериментальном цеху по созданию новой модели машины. Когда он, бегая вокруг автомобиля, в очередной раз проверял работу датчиков, к нему подошел профессор Иноземцев.
– Здравствуйте, Семен Владимирович! Как у вас дела?
Семен бросил работу и вскочил.
– Здравствуйте, Виктор Петрович! Идут понемногу. Кажется, я нашел решение задачи, но нужно еще время.
Профессор похлопал молодого человека по плечу.
– Вы молодец! Но есть еще одна просьба к вам! Нужно помочь нашим коллегам. У них возникла проблема с водородным двигателем, как раз для вашей машины. Сможете помочь?
Молодой ученый несколько растерялся:
– Но я не занимался водородным двигателем, да и своей работы очень много.
– Семен Владимирович, у вас светлая голова и пытливый ум, попробуйте! Делаем же одно дело. Полученные вами результаты могут серьезно изменить страну! Мы рассчитываем на вас!
Семен впервые в жизни услышал такую лестную оценку своего труда. Что порой бывает нужно человеку? Деньги? Конечно, в жизни они играют большую роль, но деньги без признания не принесут человеку чувство удовлетворения. Известность? Но что она даст, если за тобой нет серьезных прорывных дел, которые приносят людям пользу. Семен понимал, что сегодня страна смотрит на него, доверяет ему свое будущее и впервые в жизни его талант востребован, а труд действительно ценится. Ему предоставили свободу, дали возможность реализовать все юношеские мечты. Теперь он понимал, насколько счастливый он человек. Крылья выросли у молодого ученого. Он взлетел в небо, как Икар, и с высоты полета смог обозреть все возможности своего таланта и ума.
Семен много времени стал проводить с такими же, как он, молодыми учеными из отдела по созданию водородного двигателя. Они обменивались мнениями, искали новые пути решения проблемы. Попытка увеличить объем гидрогена, получаемого при гидролизе, оказалась бесперспективной. Нужно было выходить из этого тупика. Больше трех месяцев команда ученых пыталась найти другое, альтернативное решение и наталкивалась на одно и то же: гидролиз не давал нужное количество газа. Пока однажды Семена не озарила идея.
– Ребята, а давайте придадим воде другие свойства!
– Как это? – удивились все.
– Вода состоит из водорода и кислорода, у них свое строение на уровне молекул и атомов. Пока они связаны между собой, вода имеет одни характеристики, гидролиз меняет формулу воды, и выделяется гидроген. Но мы можем придать воде на атомном уровне другие характеристики и получить газ в гораздо большем объеме. Скажем, раз в сто или двести. То есть из одного литра воды получим около двухсот – трехсот кубических литров газа. Тогда двигатель будет полностью обеспечен гидрогеном. Насчет стабилизации воды в цилиндрах – эта задача тоже решаема тем же способом. Ключ к решению лежит на атомном уровне, где мы можем выстроить нужные нам связи наподобие нейронных сетей клеток мозга. Условно говоря, сделать воду для гидролиза умной. Любым нейронным связям нужны импульсы, их будут давать микрочипы, которые мы установим в цилиндрах гидролиза.
Все слушали Семена, пока еще не понимая глубины его предложений, но в них заключалась какая-то тайна нового, принципиально другого подхода к решению проблемы водородного двигателя. Ученые спорили, делились своими сомнениями, но все-таки решили начать новый эксперимент. Они ничем не рисковали, и при этом все сотрудники лаборатории прекрасно понимали, чего ждет от них страна.
Глава 20
После инаугурации Тихомирова прошло три года. Внешне ничего не изменилось, страна жила своими проблемами, низкими зарплатами, нищенскими пенсиями, с огромными проблемами в социальной сфере, единственное, что люди отмечали как положительное изменение – это снижение тарифов на ЖКУ, но для большинства населения этого было мало. Президент и вся вертикаль власти жили в своем измерении, а народ – в другом. Глава государства довольно редко выступал перед народом, и во время редких телетрансляций люди отмечали, насколько уставшим выглядел Тихомиров. Интерес народа к политике стремительно падал. Правда, в народе прошел слух, что в стране готовится что-то необычное. Но это были только слухи. Сколько их было? А все оставалось по-старому.
Программа "Время", выходившая ежедневно в девять часов вечера, уже не представляла для народа особого интереса, но люди по старой привычке осведомлялись о происходящем в России. Однако вместо ведущих без всяких анонсов зрители увидели своего президента, который обращался к народу, он говорил, честно и открыто глядя с экрана в глаза каждого жителя своей Родины. Президент говорил кратко, просто и ясно:
– В стране много проблем, их надо решать! Но решать нужно вместе с вами, дорогие мои друзья.
В его голосе все почувствовали искренность и боль за страну. Они привыкли слушать говорящие головы больших политиков из телевизора, но всегда чувствовали в них фальшь, наигранность и гордыню. Народ не очень внимал словам политиков, выступавших по телевидению, люди смотрели в их глаза и видели, что они были холодными и равнодушными. Народ был для них просто презренным электоратом, огромным скопищем людей, не способных определить свое будущее и потому нуждающихся в жестком управлении методом кнута и пряника. Однако сейчас выступление президента привлекло внимание всех телезрителей – перед ними выступал не вершитель судеб людей, а простой человек, такой же, как они. Президент говорил о будущем страны.
– Я понимаю, как вам тяжело сейчас живется, знаю, что государство недостаточно делает для вас, но сегодня важно начать изменения в стране. Я хочу попросить у вас, мои граждане, жители России, совета, как нам поступить дальше. У нас накопилось много проблем, все сразу мы решить не сможем, но важно начать реальные изменения, а не декларировать только свои намерения.
Люди собирались у телевизоров, то, что они увидели, полностью их поразило, за долгие годы власть ни разу не обращалась к ним за советом. Президент говорил спокойно, но его слова гремели на всю страну.
– Сегодня я хочу спросить каждого из вас: довольны ли вы уровнем отечественного образования?
Все телезрители затихли. Довольны ли они образованием? Да как можно сегодня оценивать школу? Отвратительно, дети устают, уроков задается много, программа не по годам тяжелая, выдерживают ее единицы. Учителя перегружены, нередко раздражительны, невнимательны к детям, качество образования падает из года в год, в вузы попадают не умные и талантливые дети, а только те, у кого есть деньги. А им, гражданам страны, все время рапортуют о высоких показателях отечественной системы образования. Народ начал шуметь у телевизоров:
– Посмотрите, каких врачей стали готовить институты, лечить вообще не умеют! Только деньги дерут! Педагоги такие же выпускаются, инженеры слабые. Понабрали за деньги недоучек, и специалистов готовят соответствующих.
Эмоции захлестывали людей. С экрана на них смотрел президент, он выдержал паузу, как будто знал, о чем сейчас говорит народ по ту сторону экрана.
– Многое в стране надо изменить, и начинать нужно с образования, не будет в нашей стране образованного молодого поколения – не будет будущего у России!
К телевизорам сбегалось все больше и больше людей, все звали к экранам домочадцев, звонили друзьям и родственникам: "Смотрите телевизор! В стране начинается что-то необычное". Все бросали свои дела и бежали смотреть выступление президента.
– Я предполагаю вашу реакцию! – продолжил глава государства – Вы не довольны системой образования: низким качеством обучения, перегруженностью учебных программ, измотанными постоянными отчетами учителями. Наша образовательная система отучает детей мыслить, она ориентирована на запоминание информации, которая по большей части и не пригодится им в жизни.
Таких слов от президента не ожидал никто. Он продолжал:
– Для чего мы учим детей? Для оценок? Нет. Государство должно дать знания, которые ребенок, став взрослым, научится применять в жизни, на практике, чтобы обеспечить достойную жизнь себе, своей семье и принести огромную пользу стране. Сегодня большинство выпускников школ имеют недостаточный уровень знаний. Почему? Потому что их знания не востребованы страной.
Это уже было за пределом понимания людей. Глава государства разносит основную опору страны – систему образования. Люди не понимали, что происходит.
– В институтах должны учиться самые талантливые и умные, самые одаренные и уникальные молодые люди. А что происходит сейчас? В вузы все поступают практически только за деньги, и высшие учебные заведения превратились в бизнес-проекты по зарабатыванию денег. А что получает государство? Только десять процентов выпускников вузов работают по специальности. Чем же занимаются остальные? Значит, сегодня нет специалистов для экономики, науки, образования, здравоохранения? Но мы говорим только о плохом. Было много реформ образования, хотя, скорее, только разговоров об этом. Больше времени у страны нет. Если сейчас мы не перестроим нашу систему образования – будущего у России не будет, как и не будет никаких перспектив у каждого из нас. Я обращаюсь к вам с просьбой, – президент вновь сделал паузу, – разрешить мне провести реформу всей системы образования страны!
Огромная телевизионная аудитория в одночасье охнула: "Вот это да! У нас спрашивают разрешения?!" Некоторые стали щипать себя за щеку, не снится ли им все это. Президент продолжил:
– Я прошу у вас разрешения на проведение полномасштабной реформы. В течение двух лет мы проводили эксперимент в Тульской области. Результаты превзошли все ожидания. Наши ученые предложили принципиально новую программу обучения, которая будет ориентирована на развитие мышления у детей и глубокое осмысление знаний. Оценку знаниям учащихся и работе учителей будет давать интеллектуальная автоматизированная система обучения. А лучшие выпускники будут направляться на учебу в институты по тем профилям, в которых они достигли наивысших результатов. Высшая школа будет получать дотации из бюджета на каждого такого студента, предприятия будут перечислять в вузы определенную сумму в течение первых пяти лет после трудоустройства к ним молодых специалистов за их качественную подготовку. Если студент нашел работу не по специальности, дотация возвращается в бюджет, а за слабую подготовку студентов будут введены штрафные санкции против институтов, в которых они учились. Страна должна быть уверена, что на смену старшему поколению придут молодые профессионалы, которые смогут качественно лечить людей, обучать детей, разрабатывать суперсовременные технологии в различных отраслях экономики, грамотно управлять и планировать будущее России. На все это потребуются баснословные деньги – около четырех триллионов рублей. Сумма колоссальная.
Люди вдруг вмиг разочаровались: "Ах вот в чем дело! Деньги нужны. Опять все разворуют, а разговоры о реформе со временем стихнут".
Президент будто предугадывал их реакцию:
– Мои друзья! Государство изыскало эти деньги. Мы можем их потратить на пенсии и увеличение зарплат. Но эти деньги быстро растратятся, и страна опять останется ни с чем. Я прошу вас принять участие в общенациональном референдуме по реформе системы образования. Вы определите, как потратить эти четыре триллиона рублей. Только вы хозяева нашей страны!
Телезрителей вновь охватило смятение. Их спрашивают, куда потратить деньги? Этого они и представить не могли. Четыре триллиона рублей – это надбавка каждому работающему и пенсионеру в размере трех с половиной тысяч в месяц.
– Вы будете решать, нужна ли стране реформа или необходимо потратить эту сумму на себя. Но я, как президент страны, прошу вас поддержать меня в этот очень сложный для России момент! Я могу гарантировать только одно: ни одна копейка не будет израсходована не по назначению. Весь бюджет реформы системы образования будет открыт для каждого. Я знаю: вас очень часто обманывали, и вы уже не верите никому. Но сейчас наступил момент истины, когда каждый из нас должен определиться, что для вас важнее: старая, веками сложившаяся традиция недоверия или попытка сломать все худшее, что тормозило развитие нашей великой Родины!
Миллионы телезрителей увидели, как во время произнесения последних слов на глазах президента выступили еле заметные слезы. Выступление закончилось, началась программа "Время", люди сидели напротив телевизоров, не понимая, что же все-таки произошло. Впервые в истории страны глава государства обратился к людям за поддержкой и разрешением провести реформы.
Президент приехал в Государственную Думу и, не затягивая время, внес предложение о проведении всенародного референдума. Стоя на трибуне, он попросил поставить данное предложение на голосование. Депутаты лениво потянулись к своим пультам, но Тихомиров остановил их:
– Я прошу вас, уважаемые народные избранники, проголосовать открыто, поднятием руки.
Камеры ведущих телекомпаний страны и мира были направлены на членов Государственной Думы. Он продолжил:
– Кто поддерживает проведение всенародного референдума о реформирования системы образования в Российской Федерации?
Депутаты привыкли к наличию многочисленных камер в зале и вниманию к их персонам. Но такого огромного скопления журналистов народные избранники не могли припомнить за все время пребывания в Думе. Медленно они стали поднимать руки. По залу ходили члены счетной комиссии, считали голоса и записывали в блокноты. Президент с трибуны смотрел в зал. Десять, двадцать, сто, двести, триста, четыреста. Наконец председатель счетной комиссии громко произнес: "Четыреста сорок семь. Трое депутатов отсутствуют по болезни". Тихомиров мысленно выдохнул, он больше всего боялся, что депутаты могут сорвать его начинание, но вслух громко произнес:
– Принято единогласно! Референдум назначается на двадцать третье ноября.
Глава 21
Администрация президента полным ходом готовилась к референдуму, собиралось множество информационных материалов из Тульской области. Показатели эксперимента в этом регионе России были потрясающими. Большинство учителей с энтузиазмом встретили реформу. Они проводили в школе по пять-шесть часов, им не нужно было сидеть до глубокой ночи с огромным количеством отчетов. Искусственный интеллект помогал им проверять работы и домашние задания учащихся. Разработанная специалистами программа обучения была доступной и понятной детям, не нужно было гнать темы, лишь бы не отстать от графика, ученики хорошо усваивали уроки, а внедрение педагогической системы Антона Ивановича произвело революцию в умах учителей, они начали понимать свое главное предназначение в этой жизни. Они увидели, насколько бережно стала к ним относиться власть, интеллектуальная система оценки качества работы беспристрастно начисляла учителям баллы за обучение не отдельных детей, а всех учащихся в классе. Вознаграждения педагогов выросли в разы, но некоторых пришлось все же уволить. Интеллектуальная система дала им низкую оценку и требовала отстранить таких не самых успешных педагогов от преподавания. Уроки стали интересными, они превращались в большие площадки для полемики, дети старались выразить свое мнение при оценке тех или иных событий, предлагали свои варианты решений.
Интеллектуальная система подсказывала педагогам, как лучше поступать в том или ином случае. Родители особо отметили позитивные изменения в детской психике, как добрее и искреннее стали их сынишки и дочки. Учителям поняли, как это важно – ценить Личность ребенка, уважительно к нему относиться. Теперь из задерганных, нервных людей, влачащих весьма небогатое существование, они стали уважаемыми гражданами, которых по достоинству оценивало государство. Они могли позволить себе честно трудиться, радоваться общению с детьми и не думать о материальной стороне жизни. Теперь все было в их руках. Чем выше был уровень знаний у их учеников, чем качественнее психологическое здоровье детей, тем благополучнее становилась жизнь педагогов. Интеллектуальная система была беспристрастна, она оценивала исключительно результат и по нему же начисляла заработную плату.
Но у новой реформы образования было много и противников. Министр образования был категорически против нововведений в этой области. Он чувствовал, что долго не задержится на своем месте, а должность у него очень масштабная. Огромные деньги текли через его министерство, гигантский аппарат работал под его руководством, десятки тысяч инспекторов, руководителей отделов, управлений, комитетов трудились, ежедневно производя неподдающееся учету количество всякой отчетности, аналитики, программ, всевозможных конкурсов, которые зачастую носили чисто формальный характер.
Министру становилось страшно. Президент его, конечно, предупредил, что в Тульской области будет проводиться эксперимент по реформированию системы образования. Николаев знал, что все эти реформы все равно не пройдут, все погрязнет в русском авось и формальной отчетности. "Куда без мощного государственного аппарата?" – думал министр. Он знал силу административных ресурсов. Но контроль за реформами в Тульской области поручили Администрации президента и лично Дегтяревой, а эту старушку, как Николаев называл Ксению Петровну, он дико боялся.
Информация, которую министр образования получал из Тулы, повергала его в шоковое состояние. Там полностью избавлялись от огромного аппарата управления образования и весь контроль за обучением взяла на себя интеллектуальная система. В Тульской области отказались от множества семинаров по повышению квалификации, которые, если честно сказать, были организованы только для выкачивания денег из бюджета или личных средств педагогов. Ушли всевозможные проверки, система сама давала объективные данные о работе каждого учителя, начисление средств осуществляла машина, обмануть которую было невозможно. Сокращались управленческие кадры, закрывались управления и большинство отделов. Прошедшим тестирование предлагалось пойти работать в школу, остальным просто давалась возможность попробовать себя в других сферах.
Зарплаты педагогов росли, в школах на вакансию учителя был огромный конкурс, а система сама отбирала наиболее талантливых преподавателей. В школах появилось много учителей-мужчин. Но влияние мощной административной машины исчезло, она не могла воздействовать на учителей и лоббировать нужные аппарату решения. Большие деньги оставались в бюджете области, теперь они шли на заработную плату истинных тружеников – учителей и модернизацию школ.
Министр образования страшно боялся референдума, он понимал, что все его могущество очень скоро испарится, а с ним исчезнут и его огромные возможности, связанные с финансированием системы образования страны. Николаев тайно собрал своих ближайших помощников.
К референдуму готовились все. По телевидению с утра до вечера транслировались ток-шоу, участники которых высказывали абсолютно противоположные мнения. Неожиданно для всех инициатива президента стала подвергаться нападкам со стороны маститых академиков от педагогики, крупные чиновники от образования выражали сомнения в эффективности новой реформы. К противникам реформы примкнули некоторые журналисты и даже известные общественные деятели, которые вдруг стали проявлять мужество, выступая против инициатив главы государства.