Витязь - Витас - Вьёт движение великолепно, АС движения - владеющий совершенным естественным движением, двигается, как пишет, вяжет движение уверенно. Такое мастерство применялось только в бою. Владел любым видом оружия, в том числе и голосом. Владел навыком признавать на службу большие массы животных и мог управлять ими в бою. Твёрд в деяниях во имя совершенствования человечества, во имя любви. Мог программировать события, которым только предстояло свершиться. Стояли на малом уровне управления обществом.
Богатырь - владеющий божественным тычком твёрдо - человек, обладающий Божественной силой, мощью знаний в социальных и природных аспектах. В боевых условиях его колоссальная сила наводила животный ужас на противника. В былинах Илья Муромец - Богатырь: махнул, мечем влево, тысяча полегла, махнул вправо три тысячи полегло. Такие люди могли усмирять стихии и народы. Часто решали конфликты силой своих знаний, без применения силы. Предвидели события и управляли ими за долго до их возникновения. Стояли на постах управления обществом среднего уровня.
Боярин - владеющий Божественной яростью, огромной силой, применяемой только в критических ситуациях во время войн, или природных катаклизмах, мог усмирять любые стихии или вызывать их. В повседневной жизни управлял социальными процессами государства, то есть представлял высшую, иерархическую ступень управления. Формировал качественные процессы развития общества на сотни лет вперёд, претворял намеченные планы в жизнь общества.
Волхв - человек, владеющий знаниями космического уровня, стоит над обществом, формирует пространственные процессы возможного развития общества на планете в целом. В социальные процессы не вмешивается, но может их корректировать, при потере управления обществом теми, кто обязан уметь управлять по уровню знаний.
Переход с одного уровня развития на следующий уровень развития происходил только при достижении определённого уровня знаний, умений и энергетических возможностей.
В современном обществе уже нет такой градации развития человека, хотя иерархия в обществе существует, делясь на два больших класса: рабы и их хозяева. Современное общество прикрылось словом ДЕМОКРАТИЯ, а суть осталась с египетских времён. Информацию на эту тему подробнее обсудим позднее, а сейчас информация о градации развития, полученная из других источников.
В одном старом церковном наставлении по написанию икон была дана "пальцовка", значение каждого пальца на уровне поведения человека.
МИЗИНЕЦ - обозначал СТРАХ.
БЕЗЪИМЯННЫЙ - отвечает за ЧУВСТВА.
СРЕДНИЙ - говорит о СИЛЕ.
УКАЗАТЕЛЬНЫЙ - отвечает за ВОЛЮ.
БОЛЬШОЙ - обозначает РАДОСТЬ.
На иконах рисовали святых со скрещенными пальцами руки, обычно скрещивают большой палец и безымянный, радость и чувства, хотя и бывает другое скрещение.
Соединение всех пяти начал воедино даёт проявление ЛЮБВИ.
Сведите все пять пальцев в щепоть.
Сначала сведите большой, указательный и средний пальцы, а затем присоедините остальные. Пальцы объединятся вокруг СИЛЫ - среднего пальца, получается расположение пальцев в виде квадрата с центром в середине. Если начать вращать квадрат, то получим кольцо.
В народе есть поговорка: "Любовь - кольцо, а у кольца начала нет и нет конца". Внутреннее пространство кольца символизирует - ЧЕЛОВЕКА, а наружное пространство - БОГА.
Человек думающий может раздвигать свои границы восприятия мира, но Бог остаётся за гранью. Один из великих мыслителей сказал: "Чем больше я познаю мир, тем больше понимаю, что знаю так мало".
Старинная русская сказка "Колобок" описывает, на уровне второго смыслового ряда, ступени развития новорожденного человека.
СКАЗКА - ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК.
Давайте вспомним сказку о колобке.
Дед и Баба - две взаимовписанные силы, ИНЬ и ЯН, создали целостную, подобную Богу, новую маленькую сущность - КОЛОБКА.
Какое то время дети остаются с родителями, получая навыки общения с природой и людьми, по сказке - остывает колобок.
Есть предположение, основанное на информации, заложенной во Всеясветной Грамоте, что колобок писали раньше КОЛОБОГ.
В переводе с древнерусского языка: КОЛО - солнце, или малый, земной бог; Бог - высшая сущность, в целом переводится - солнечный бог.
Для родителей дети как частичка Бога и часто называют их - Солнышком.
Всеясветная Грамота была открыта Орешкиным на раскопках древних курганов.
Письменность на Руси существовала за десять тысяч лет до прихода "просветителей" Кирилла и Мефодия. Подробности в книге Орешкина "Вавилонский феномен".
Остывший колобог, покатился через порог, а не выпрыгнул в окно, как написано в современных интерпретациях сказки.
Только психически больные люди ходят через окно, все нормальные ходят в дверь. Только Петр прорубил окно в Европу, нормальный царь прорубил бы дверь.
Покатился колобог по дорожке - по дороге знания, оторвавшись от родителей, получая собственный опыт.
Первое препятствие - заяц, символ СТРАХА. Страх измениться, принять решение, потерять что-либо, понять неизведанное. Страх победить трудно, нужно вопреки страху двигаться дальше, используя его как помощника. Если страх победит, то человек становится робким, заискивающим, всего боящимся, имеющим своё мнение одинаковое с начальством, делающего шаг если толкнули, и то стремится назад, в уже знакомое пространство.
Колобок нашёл верное решение: запел песенку, отвлекая себя от страха, и покатился дальше. С точки зрения психологии, выбрано верное решение, победить страх можно, отвлекая себя неопасным действием.
Второе препятствие - ВОЛК. У Карлоса Кастанеды - ЯСНОСТЬ.
Волк, в сказках - наглость, определённая глупость, унижение слабого, плохое понимание происходящего, но ему всё равно всё понятно и ясно - он победил страх и всё в жизни принадлежит ему.
Если ясность победит в человеке, то в жизни это будет бандит или садист.
Это наглый, самоуверенный тип, уважающий только свои права и игнорирующий свои обязанности. В мультфильме хорошо приведено высказывание волка: "Что найдёшь, всё моё, я потерял".
Колобок обманул волка, опять спел песенку, и покатился дальше. Человек, перешагнувший через ясность, изживший в себе тирана, мелочность и пренебрежение к людям переходит на сведущую ступень развития.
Третье препятствие - МЕДВЕДЬ. Кастанеда описывает это состояние как - СИЛА.
В славянской мифологии медведь тоже олицетворяет СИЛУ. Если СИЛА победит в человеке, то это будет умный с мощной волей, знающий себе цену, качественно оценивающий других, человек. Это может быть хороший и добрый, но строгий руководитель, а может быть и деспот, шагающий по головам. Сила может быть направлена в любую сторону, от этого она не перестанет быть силой, а результат будет разный. В сказках медведь сначала ломает, а потом, одумавшись, строит. Колобок обманул и медведя, покатившись вперёд. Тут он встречает самого опасного врага.
ЧЕТВЁРТОЕ ПРЕПЯТСТВИЕ - ЛИСА. Она олицетворяет УПРАВЛЕНИЕ, МАНИПУЛЯЦИЮ другими, во благо своим интересам, а может и во благо других. Большинство людей в своём развитии останавливаются именно на этой стадии.
Ох как приятно манипулировать другими себе во благо!
Лиса их съела.
Такие люди получают колоссальное удовольствие от манипулирования другими, они на вершине иерархической ступени и блаженства Они командуют всеми, а ими почти никто. Перед ними пресмыкаются и либизят, что тешит их самолюбие. Такое состояние МЫ воспринимаем как НАРКОТИЧЕСКОЕ, это 6олезнь.
Только я знаю, каких сил стоило мне вылечиться от влияния ЛИСЫ.
В современной сказке ЛИСА СЪЕЛА КОЛОБКА.
С точки зрения психологии это программа на остановку саморазвития под угрозой СМЕРТИ.
Прочитывая сказку детям, мама сама вбивает им в голову запрет на самоуправление и творчество.
В сборнике сказок Никитина собраны сказки без искажения смысла.
В этом сборнике сказок колобок обманул лису и укатился к СОЛНЦУ, то есть пошёл по пути Божественного развития. Стал равным БОГУ.
Конечно, можно не соглашаться с такой интерпретацией сказки, что часто и бывает.
Моя задача показать путь, по которому прошёл я сам, всё описанное пережито и пройдено.
Каждый волен, решать сам как ему развиваться.
Вершина горы одна, но путей восхождения много. Можно выбрать протоптанную тропку, может, меньше сил затратишь, на начальном этапе? Можно прокладывать новый путь, но он будет мало отличаться от пути, по которому прошли другие.
Мне много раз говорили, что вершина одна, а путей её достижения много.
Это точно, но растительность от основания горы до вершины распределена поясами. Поднимаясь на гору по любому пути, мы проходим одни и те же пояса, хотя пути и разные. Различие путей будет только в ширине пройденных растительных поясов.
С начала летописей учителя дают знания людям на земле, совершенствуют их, поднимают на такие же вершины знаний, на которых сами стоят.
Меняется только методика передачи информации, в зависимости от развития общества.
Основная задача учителей достучаться до разума всех живущих на земле.
Не даром Христос говаривал: "Стучите и достучитесь!"
Мы предлагаем осваивать естественное движение для повышения скорости освоения получаемой информации из Ноосферы или от Бога, как кому хочется.
Дерзайте! Мир Вам!
Качество ведения группы
Основная проблема людей желающих вести группы по естественному движению в том, что правила проведения обычных физических упражнений, освоенных за период обучения в различных учебных заведениях, совершенно не подходят в данном случае.
Формально изучив упражнения, а они просты только с виду, начинается процесс ПРОФОНАЦИИ.
Такое уже привело к общей потере сути ЕСТЕСТВЕННОГО движения.
Современные оздоровительные техники, культивируемые в обществе, сводятся к обучению различным упражнениям, практически одинаковым во всех практиках, но преподносимых в различном ракурсе воздействия на организм. Часто и описание упражнений совершенно исковеркано и противоестественно, особенно в книгах по системам оздоровительных упражнений, хотя описывают самые простые способы движения.
Многие начинают вводить в полученные знания свои личные умствования, совершенно не обоснованные и теоретически малограмотные.
Подобные желания выделиться, или точнее сказать отделиться от естества, показать свою значимость и назвать проводимый процесс своим именем, приводит к разрушению основного знания о естественном движении.
Ошибка, многих тренеров в том, что остаётся слепая вера различным направлениям в двигательных практиках, которые осваивались ранее. Слепое подражание Йоге, Цигуну, Тай-чи, и другим, приводит к нарушениям самого принципа естественного движения.
Прежде чем преподавать систему "Белояр" надобно точно получить понятие о принципах естественного движения, тогда возникнет понимание и всех других видов двигательных практик.
Естественное движение только одно и принципы естественного движения только одни.
Путь достижения естественного движения у каждого человека разный.
Тренер показывает личностный путь достижения естества каждому желающему.
В одном из специальных астрологических журналов прочитал статью о влиянии различных планет на практические возможности движения. Приводились описания такого движения и довольно точный, судя по написанному материалу. Многие читали и умилялись, как далеко продвинулся автор в понимании процессов движения.
Идея конечно интересная и можно провести очень интересные исследования, но на это надо много времени и самое главное, как различить влияние одной планеты на движение человека, от влияния другой планеты.
Надо много думать и создать алгоритм проверки влияния планет на возможности движения человека и алгоритм самого влияния.
Только зачем это надо? Главное написать набор слов, а люди будут хватать книги, думая, что найдут что-то умное.
Восторгов было много по поводу такого движения и мне пришлось показать движение, вслух прочитывая описание из статьи.
Написано было что освоив движение "Венеры", на подобное движение влияла планета Венера, планета любви, к ногам женщины падут все мужчины.
В компании было много женщин и я, вслух читая, как надо двигаться, чтобы меня не обвинили в предвзятости, прошёлся по комнате.
От такой походки, точно, все попадали к моим ногам, только от дикого хохота.
Так мы проверили точные описания движения по всем планетам. Вечер прошёл прекрасно. Утром болели мышцы живота, надорванные от хохота.
Проблема не в сути процесса, а в его описании.
Можно приводить множество примеров, начиная от систем УШУ, ЦИГУН и до ЙОГОВ.
Внешняя форма притягательна и не требует усиленной работы НАД СОБОЙ.
Люди, основная цель которых заработать денег на проблемах со здоровьем людей, видят только внешнюю форму процесса, пропуская самое важное - ВНУТРЕННЮЮ ФОРМУ.
Многие говорят умные слова, но и они услышаны от мастера и просто зазубрены, но не поняты. Это и есть основная проблема всех, кто хочет стать учителем и обучать чему-либо.
Булат Акуджава писал: "Умный любит учиться, а дурак учить".
Пусть каждый, взявшись за обучение, подумает, вдруг и он станет в глазах людей дураком?
Мы начинаем обучать всех желающих, всех ищущих путь к собственному развитию. Через два или три года становится ясно, будет ли человек тренером, получает он радость изменения собственного тела, от качества передаваемой информации, получает ли он наслаждение от творчества.
За эти два года можно отличить ищущего от мечущегося.
Мечущиеся хватаются за новую информацию с великим энтузиазмом, только собственное развитие их пугает, надо нести ответственность за все свои слова и действия, а это выводит за рамки современного социума.
Гораздо проще показывать окружающим свое всеобщее понимание и начитанность, благо сегодня много пишут на разные интересные темы и хватать, хватать, осваивать информацию и вникать в описываемые процессы у таких людей нет времени.
Если есть желание учить по разуму - в первую очередь совершенствуйся сам.
Пример мудрости ДАО:
"Когда я стал умным, я делал все для изменения мира.
Когда я стал МУДРЫМ, я начал изменять СЕБЯ!"
В любом процессе, а всё нас окружающее есть процесс, главное понимание того, что ты делаешь, а, тем более что передаёшь другим.
Уже на уровне простого учителя, УЧИТ ТЕЛО, надо изменять себя, освобождаясь от всех негативных процессов в собственном поведении, изживании негативной реакции на поведение других людей, убирать зазнайство, высокомерие, чванливость, показуху, агрессию в любых её проявлениях и Т.Д.
Основной причиной желания вести группы может быть только одно - желание развивать и совершенствовать себя.
В святом писании написано: "Спаси СЕБЯ, и спасутся вокруг!"
"Давайте и дастся вам! Мерою полною и утрясенною отмерят вам в лоно ваше, ибо какою мерою меряете, такою отмеряют и вам!"
Только передавая уже освоенную, до какого то уровня, информацию, проговаривая внутренние ощущения, начинаешь понимать суть процесса ещё более глубоко.
Пример для психотерапевтического освоения высказанной мысли:
Учитель физики в учительской жалуется директору школы на своих учеников:
"Пять раз объяснил им закон Ома, сам уже понял, а они не поняли!"
Основные алгоритмы саморазвития по системе:
1. Качество передаваемой информации увеличивается по мере увеличения собственной чувствительности.
2. Чувствительность увеличивается по мере восстановления собственного организма, что приводит к более глубокому пониманию естества движения.
3. Через естественное движение происходит восстановления всех психических функций собственного организма.
4. Восстановление психофизического состояния даёт возможность понимания процессов самоуправления и понимания взаимовложенности процессов.
В принципе естественного движения нет каких-либо канонов конкретного учителя.
У каждого человека своё, сугубо личное, естественное движение.
Очень плохо, когда учитель заставляет повторять ЕГО движения, а не обучает увидеть и почувствовать собственное движение и привести его к естеству.
Мешает обучать личностная гордыня и желание полного контроля над учениками, пусть и на уровне подсознательной реакции организма.
Пример из практики:
Один из тренеров, прозанимавшись в системе естественного движения и в достаточной мере овладев системой и понятийной базой, на собственных тренировках преподавал ЛИЧНО СФОРМИРОВАННЫЙ комплекс упражнений, говоря о естестве, хотя комплекс ЕГО упражнений был совершенно далёк от естества. На вопрос, почему тренер продолжает обучение по старому, ответ был очень лаконичный, так его ведь Я СОЗДАЛ!
Тогда зачем изучать что-либо, если даёшь старую информацию? Зачем тратить деньги на покупку Мерседеса, если ездить на нём даже нет желания? Что бы был?
Надо помнить, что придётся отвечать за тех учеников, которых плохо обучал.
Принципы Естественного движения очищались от шелухи долго и с большим трудом, и на разгром зазнайкам больше не отдадим.
Все, кто принимает естество развития себя, как личности и готов развивая себя, развивать окружающих добро пожаловать в общество, свободы от предрассудков, в общество свободного развития.
Надо набраться терпения и приложить все усилия на освоение понятий и принципов естественного развития личности. (ПЕРЛ)
Система "Белояр" первый этап в развитии. Это система восстановления собственного здоровья через начальные процессы естественного движения.
Первый этап сводится к простейшему процессу: полное восстановление собственного психофизического здоровья, освоение законов развития себя, как личности в рамках развития природы.
Освоив начальный этап, человек начинает понимать, в первую очередь, степень разрушения собственного организма. Осознав степень разрушения, начинается процесс восстановления организма и во многих случаях довольно болезненный.
В какой-то период тело начинает прекрасно себя ощущать и двигаться легко и свободно.
Этот период многие считают окончанием освоения системы.
Только это начало большого пути.
В начальном этапе восстанавливается чувствительность до определённого уровня и дальнейшая работа над собой углубит возможности ощущения пространства и увеличит физические возможности тела.
Для лучшего понимания процесса развития можно приобрести ощущения для сравнения.