– А просто не стала ее от груди отнимать, – невозмутимо объяснила она. – Ну, не хочет ребенок без этого дела обходиться, что тут поделаешь? Еще месяц она грудь сосала. А я весь этот месяц то и дело пробовала ее отучить. Капля камень точит – с пятой попытки Катька и перестала на ночь мамино молочко просить. Кстати, даже не всплакнула – видно, смирилась с этой мыслью.
А моей соседке Ире для того, чтобы ее сын смирился с окончанием грудного кормления, пришлось на два дня перебраться к родственникам, оставив ребенка на попечение бабушки. Потому что, видя маму дома, мальчик никак не понимал, что мешает ей покормить его грудью.
Так что варианты для упорных детишек тоже существуют – попробуйте разные.
Если отнятие от груди происходит постепенно, то для того чтобы молоко пропало совсем, женщине обычно не приходится прикладывать каких-то специальных усилий: достаточно просто ограничить потребление жидкости. Может быть, некоторое время придется один или два раза в день сцеживать немного (только вот именно совсем немного, то есть не все, что есть в груди!) молока – в том случае, если возникает неприятное ощущение набухания.
Если же эти простые меры не помогут, значит, надо не заниматься самодеятельностью, а обратиться к врачу. Не хватало вам только мастита!
Как научить его проситься на горшокДля многих мам, дети которых достигли годовалого возраста, научить их проситься на горшок – важнейшая задача. И я согласна с этими мамами гораздо больше, чем с теми, которые вообще не обращают внимания на проблему. Мол, вот в школу пойдет, тогда как-нибудь и на горшок научится проситься, а раньше – ничего страшного, если штаны намочит или в памперсах походит.
Впрочем, как и во всем, что касается ребенка, не надо впадать ни в одну из крайностей. Памперсы, конечно, вещь удобная, но пользоваться ими до бесконечности все-таки невозможно. По-моему (и подтверждение этому мнению я находила у многих мам), когда ребенок, умеющий самостоятельно сидеть, остается сухим дольше часа, пользование памперсами пора ограничивать. Их можно надевать на ночь, на прогулку, на то время, когда пришли гости. Но в течение дня ребенок должен приучаться к тому, что вскоре ему придется обходиться без них. То есть, конечно, он не сам должен к этому приучаться, а с маминой помощью.
Возможно, этим утверждением я вызову возражения многих людей, в том числе и детских психологов. Потому что, по правде говоря, мне не встретилось ни одной книжки, в которой не было бы сказано: ребенок до года не способен понимать, что значит пользоваться горшком, а если он им все-таки пользуется, то просто потому, что мама «подлавливает» его нужды. Не знаю, не знаю… Может быть, конечно, малыш и не выстраивает в уме сложной логической цепочки, связанной с мамиными приговорами «а-а», «пись-пись» и горшком, на который она его под эти приговоры высаживает. Но то, что такая связь каким-то образом откладывается в его сознании (или, может быть, подсознании), для меня очевидно. Скорее всего, эта связь «всплывет» уже после года: он сам начнет издавать соответствующие звуки, сообщая, что хочет на горшок. Может быть, сначала он будет сообщать об этом слишком поздно, «по факту», но постепенно наступит и следующий этап: ребенок поймет, что «а-а» надо говорить не после, а до того, как стали грязными или мокрыми штанишки. Конечно, этот тонкий мыслительный процесс будет идти параллельно с процессом физиологическим – с развитием у него способности контролировать работу кишечника и мочевого пузыря. Но если вы не приложите некоторое воспитательное усилие, эти линии так и останутся параллельными и сойдутся не скоро.
Каким должно быть это ваше усилие? Ни в коем случае не навязчивым! Если вы будете каждые десять минут тащить ребенка на горшок с истошными воплями «а-а», он, скорее всего, либо полностью проигнорирует ваши усилия, либо ответит на них плачем. Поэтому будьте разумны и хитры: если вы даже просто подловили момент, когда малыш захотел справить нужду, и ловко подсунули ему горшок, встретьте это событие восторгом и похвалой, направленными в его адрес. Пусть он видит, что мама очень им довольна – уверяю вас, практически все дети чувствуют от этого радость и гордость. Не с первого раза, но со временем ребенок поймет, что мамины восторги как-то связаны с содержимым горшка, с которого он только что встал…
Но это вовсе не значит, что, если ребенок этого не понимает, вы должны проявлять чувство, противоположное восторгу, – гневное осуждение. Не забывайте, его способность или неспособность проситься на горшок связана и с объективными физиологическими особенностями, и просто с тем, что ваш умненький и сообразительный ребенок все-таки еще маленький… Поэтому будьте разумны и терпеливы – не прекращайте своих усилий, но и не форсируйте его реакцию.
Не вижу ничего преждевременного и в том, чтобы еще до года высаживать ребенка на горшок ночью. Конечно, если при этом он просыпается, плачет и не засыпает до утра, то будить его не надо; да вы, наверное, и сами об этом догадаетесь. Но большинство детей вообще не просыпаются, когда их высаживают ночью на горшок, – просто делают свои дела в сонном состоянии. Так почему бы этим не воспользоваться? Притом учтите: сейчас вы начнете высаживать ребенка ночью на горшок или через год, но вам придется делать это довольно долго; многие дети и в шесть, и в семь лет не могут обойтись без этого в течение целой ночи.
В общем, не считайте, что ваши усилия в этом направлении преждевременны. Даже если до года они и не дадут триумфального результата.
Учимся ходитьВообще-то ходить малыш учится не с вашей помощью, а самостоятельно. Что это значит? Только то, что вы ни в коем случае не должны его поторапливать. Впрочем, за его неполный год вы, наверное, уже усвоили: нельзя форсировать никакие физиологические процессы, идущие в организме вашего ребенка. Как нельзя было сажать его в подушки до тех пор, пока он не научился сидеть сам, точно так же нельзя учить его ходить до тех пор, пока он сам не проявит такого желания. А проявит он его только тогда, когда к этому будет готов его опорно-двигательный аппарат, вестибулярный аппарат и психика. Так что будьте терпеливы, мудрая мама!
По этой самой причине – потому что ребенок сам «решит», когда ему пора пойти, – мне кажется вопиюще неправильным ставить его в «ходунки». Я просто не понимаю, зачем это делать. Ради чего подвергать ребенка риску искривленных ножек и опасного падения с высоты этого сомнительного прибора? Ради того, чтобы он с грохотом носился по квартире и привыкал к тому, что это можно делать без усилий? Правда, одна знакомая привела мне аргумент: мол, ей, одинокой матери, некогда следить за сыном, когда он ползает по квартире, и отнимать у него все, что он тащит в рот, да и пол у нее дома слишком холодный. А в ходунках он не рискует простудиться и не тянет в рот всякую грязь. Одиноких мам, безусловно, очень жаль: они действительно вымотаны повседневными заботами. И все-таки… Все-таки вред, который приносят «ходунки» детскому здоровью (как минимум, опорно-двигательному аппарату) больше, чем вред от холодного пола. Хорошо, если этот несомненный вред как-то компенсируется – а до года детский организм обладает огромными компенсаторными способностями, то есть может успешно «лечить» себя сам, особенно если ему умело помочь. А если не компенсируется? Лучше, мне кажется, воздержаться от сомнительных нагрузок, которые связаны с «ходунками».
Конечно, когда ребенок начинает ходить, держась за спинку кроватки и за стены, вы можете понемногу водить его за обе ручки. Такое путешествие по квартире наверняка доставит малышу удовольствие. Но увлекаться этим не надо – повторяю, подождите: скоро он отправится в это путешествие сам. Возможно, это произойдет в годик. Возможно, на пару месяцев позже или раньше. По многим наблюдениям, девочки начинают ходить раньше, чем мальчики, но это не догма. Как и то, что раньше начинают ходить дети, которые никогда не стремились ползать. Не вникайте в статистику – помните только: если ваш ребенок начинает ходить в год плюс-минус пару месяцев, это абсолютная норма.
Когда это наконец произойдет, вас наверняка заинтересует: как он должен ходить, босиком или в твердой обуви? Ответы на этот вопрос – причем именно ответы врачей – ярчайший образец широкого диапазона мнений по всем проблемам детского воспитания.
– Ребенок должен ходить только в твердой обуви, – слышала я от одних врачей. – Это предотвращает плоскостопие, правильно формирует ножку.
– Только босиком! – восклицали другие. – Ведь на ступне находится множество биологически активных точек, ребенку полезен их массаж. А когда он ходит босиком, именно это и происходит.
– Как, интересно, он у вас будет ходить босиком по холодному полу зимой? – пожимали плечами третьи. – А постоянно в твердой обуви… Вот лично вам приятно было бы весь день проходить в туфлях?
Лично мне – неприятно. Но ребенок вообще делает много такого, что мне никакого удовольствия не доставило бы. Например, прекрасно чувствует себя в памперсах… Так, может, и хождение исключительно в твердой обуви для него не проблема?
– Ой, да слышала я и то, и другое, – отмахнулась от моих расспросов неунывающая Дианка. – Два врача, оба умные – и говорят совершенно противоположные вещи. Ну, моя и ходила полдня в ползунках, а полдня в ботиночках. По-моему, в ползунках ей больше нравилось. Но, может, как раз потому, что не весь день?
Дианкино решение кажется мне наиболее разумным. В самом деле, просто чередуйте варианты, вот и все. В конце концов, оба они приемлемы. Только не забывайте следить за тем, чтобы ребенок не перерастал свою обувь. Когда малыш сидит, а вы примеряете ему ботиночки, они должны быть немного – сантиметра на два – больше его ножки. Чтобы, когда он будет ходить, его носок ни во что не упирался.
Вопросы к врачуКаким должно быть питание ребенка? Можно ли кормить его с общего стола?
Надо ли отнимать его от груди? Когда и как это лучше сделать?
В чем он должен ходить, в твердой обуви или босиком?
Вы все умеете
Поздравляю вас! Ведь к тому времени, как вы изучили эту книжку от первой до последней страницы, вашему ребенку исполнился год. Впрочем, может быть, вы читаете ее, когда ваш малыш еще даже не родился – готовитесь к его появлению на свет.
А собственно, это даже неважно, когда именно вы ее читаете. Я очень надеюсь, что в любом случае вы восприняли то главное, ради чего я ее писала: поняли, что радости, связанные с воспитанием младенца, неповторимы и потому прекрасны, а трудности – преодолимы и потому ни в коем случае не должны ввергать вас в пессимизм.
Вы научились чувствовать своего ребенка так же, как чувствуете самое себя, а порой даже и лучше.
Вы знаете, отчего он плачет, и умеете его успокоить.
Вы кормите его так, что еда не вызывает у него отрицательных эмоций и идет ему на пользу.
Вы помогли ему во всем, в чем должны были помочь, и не вмешивались в то, чему он должен был научиться самостоятельно.
А кстати, чему он к своему годовалому юбилею должен был научиться именно с вашей помощью?
В таблицах, в которых приводятся подобные показатели, недостатка нет. Причем, как вы догадываетесь, составляются такие таблицы не только у нас, но и во всех странах мира. Недавно журнал «Шпигель» опубликовал показатели младенческого развития от первого месяца жизни до года. Перечень показался мне хотя и не исчерпывающим (абсолютно исчерпывающих просто не существует), но достаточно взвешенным – приведу его.
1 месяц.
Узнает голос матери. Рассматривает лица людей, которые его окружают.
2 месяца.
Издает длинные «воркующие» звуки.
Улыбается.
3 месяца.
Начинает смеяться.
Звуки становятся разнообразнее.
Рассматривает свои ручки и играет с ними.
4 месяца.
Лежа на животе, опирается на ручки.
5 месяцев.
Оборачивается на голос.
6 месяцев.
Поворачивается в положении лежа.
Следит за падающими предметами.
7 месяцев.
Перекладывает игрушки из одной руки в другую.
8 месяцев.
Сидит без посторонней помощи.
Пытается произносить слова – «мама», «папа».
9 месяцев.
Ползает.
10 месяцев.
Хлопает в ладоши, машет ручкой «до свидания».
Понимает значение примерно 60 понятий.
11 месяцев.
Берет предметы кончиками большого и указательного пальцев («захват пинцетом»).
12 месяцев.
Стоит самостоятельно.
По правде говоря, я все-таки немного колебалась, надо ли приводить этот список. Ведь есть немало родителей, которые готовы понимать любые подобные показатели буквально.
«В восемь месяцев – «мама-папа»?! – в ужасе восклицают они. – Нет, мой точно недоразвитый, даже «дай» говорить не умеет!»
И все-таки, поколебавшись, показатели эти я привела. В расчете именно на главный показатель, о котором писала в самом начале книжки: на здравый смысл родителей младенца. Тот самый здравый смысл, который помогает им понять: ребенок – это хотя и маленький, но самый настоящий человек, а значит, создание индивидуальное. И у этого индивидуального создания могут быть такие особенности развития, которых нет у создания, живущего в квартире по соседству.
Развитие ребенка вообще полно неожиданностей, и не только в младенческом возрасте. За примерами далеко ходить не надо, достаточно почитать, каким был в свою раннюю пору Пушкин. Речь даже не о том, что наш будущий великий поэт в детстве не проявлял никаких внешних признаков гениальности, а всего лишь о его темпераменте. Все, знавшие Пушкина маленьким, вспоминают, что он был неразговорчивым увальнем, который в основном сидел под столом и дичился людей. Ну, и сравните эти воспоминания с другими, более поздними… Да ведь трудно было найти человека более общительного и с более взрывным темпераментом, чем Александр Сергеевич!
Так что не относитесь к показателям младенческого развития как к диагнозу.
О том же напоминают молодым родителям и английские детские психологи, составившие тест, с помощью которого проверяется уровень развития ребенка от 6 до 12 месяцев. Этот тест не догма! – предупреждают они. Если ваш малыш не набирает той суммы баллов, которая считается контрольной, это вовсе не значит, что он отстает в развитии. А значит это, что вам надо уделять ему больше внимания.
Выглядит этот тест – для себя я называю его не столько детским, сколько родительским – следующим образом.
Итак, от 6 до 12 месяцев ваш малыш…
1. а) вертит головой из стороны в сторону, когда отказывается есть?
б) тянет вверх ручки, когда хочет, чтобы его взяли на руки?
в) машет ручкой, прощаясь?
2. а) может схватить протянутую ему игрушку?
б) может специально просить игрушку?
в) поставить один на другой кубики или части пирамидки?
3. а) с трудом может открыть дверцу или крышку игрушки?
б) сравнительно легко может открыть дверцу или крышку игрушки?
в) может открывать и закрывать дверцу или крышку?
4. а) когда вы его кормите, он ест только с ложечки?
б) делает попытки руками брать кусочки пищи?
в) уверенно берет руками кусочки пищи?
5. а) нравятся ли ему игровые стишки («Идет коза рогатая» и т. п.)?
б) демонстрирует ли он жестами, что хочет поиграть «в козу»?
в) выполняет ли действия, которые необходимы для игры?
6. а) не обращает внимания на игрушку, которую он уронил?
б) старается найти игрушку, которую уронил?
в) специально бросает игрушку, чтобы посмотреть, как она упадет?
7. а) может ли разговаривать с вами на своем языке?
б) следить за вашим взглядом?
в) имитировать ваши действия, например, пить чай из чашки?
8. а) играя с игрушечным телефоном, обращается с ним так же, как с другими игрушками?
б) проявляет интерес к возможностям этой игрушки именно как телефона?
в) делает именно то, что делают с телефоном взрослые: снимает трубку, нажимает на кнопки и т. п.?
9. а) когда вы прячете игрушку под одеяло, смотрит в сторону и не обращает на вас внимания?
б) заглядывает под одеяло, если из-под него видна часть игрушки?
в) поднимает одеяло, чтобы найти игрушку?
10. а) когда вы зовете его по имени, не обращает на это внимания?
б) оборачивается на ваш зов?
в) знает свое имя, а также показывает «где мама, где папа»?
Как вы поняли, буквой «а» обозначены самые простые действия, буквой «б» более сложные, буквой «в» – самые сложные. Положительный ответ на вопрос «а» дает 1 балл, на вопрос «б» – 2 балла, на вопрос «в» – 3 балла. При этом вы засчитываете только одну оценку из каждого пункта – самую высокую. Если, например, ваш ребенок способен выполнить и действия из пункта «а», и действия из пункта «в», то вы записываете в итоговый результат 3 балла.
В 6 месяцев ребенок обычно выполняет почти все действия, обозначенные буквой «а», и его итоговая оценка – 8–9 баллов.
В 9 месяцев он выполняет действия под буквой «а» и некоторые – под буквой «б». Итоговая оценка – 13–15 баллов.
В 12 месяцев ему доступны все действия под буквой «б» и некоторое количество действий под буквой «в». Итоговая оценка – 24–25 баллов.
По правде говоря, я привела оба эти теста главным образом для особо педантичных родителей. Обычные же родители, не отмеченные в жизни особым педантизмом, как правило, и сами догадываются, что ребенком надо заниматься. Учить его играть в «ладушки» и держать в руке ложку. Покупать ему такие игрушки, с которыми ему будет интересно что-нибудь делать – например, ставить их друг на друга. Внимательно и с уважением прислушиваться к тому, что он сообщает на своем младенческом языке.
И так далее, и тому подобное – возможностей здесь множество. И исчерпываются все эти разнообразные возможности только одним: вашей любовью к ребенку. То есть, по моему мнению, они поистине неисчерпаемы. Во всяком случае, я писала эту книгу с убеждением, что это так. А потому очень надеюсь, что эта книжка поможет вам и в дальнейшем.