Исследуя родословные таких знаменитостей, как А С. Пушкин, С В. Рахманинов, Л. Н. Толстой, А М. Горький, П. И. Чайковский, изучали принципы наследования талантов знаменитые ученые-генетики Н. К Кольцов и Ю. А Филипченко.
Генетические исследования интеллекта психологами проводятся уже более 80 лет. Ученые дали достаточно убедительные сведения о том, что интеллект — это функция генотипа, а также среды, которая окружает ребенка с раннего детства. Результатом воздействия является онтогенетическая стабильность интеллектуальных показателей. В этом случае онтогенетическая стабильность воспринимается не как отсутствие развития, а, напротив, как сохранение уровня интеллектуальной особенности индивида.
Очень важно понять тот факт, что наследственность интеллекта не это, а характеристика популяций, которая зависит от того, насколько хорошо в популяции выражены генетические и средовые факторы, которые влияют на интеллект. Если происходит уменьшение или увеличение показателей этих факторов по каким-нибудь причинам, изменяется и наследуемость.
На сегодняшний день на основе исследований, которые были сделаны в результате многочисленных экспериментов, доказано, что коэффициент генотипа межиндивидуальной изменчивости функций интеллекта составляет около 50%.
Люди, имеющие между собой родственную связь и большое количество общих генов, имеют наиболее похожие показатели интеллекта.
Чем объясняются различия в интеллектуальных способностях? Из поколения в поколение определенные черты переходят от родителей к детям. Существуют факты, которые подтверждают теорию о потомственной передаче способностей. Например, история семьи немецких музыкантов Бахов, которые были известны в Германии на протяжении более 2 веков. В их семье было около 60 музыкантов, но всемирную славу этой фамилии принес Иоганн Себастьян Бах.
Известны династии артистов, художников, врачей, педагогов... Но на каждый такой случай можно привести сотни других, когда способности отцов и детей не совпадают.
Ребенок рождается не с готовыми способностями, ас задатками. Разовьются ли задатки в способности, зависит от соответствующих условий для их проявления. Представьте себе ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными задатками. Люди по племени не знают никаких других музыкальных инструментов, кроме барабана.
Кем может стать этот ребенок?
Он достигнет такого уровня своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях.
По мнению большинства специалистов, умственные способности человека с низким интеллектом нельзя оценивать с помощью IQ. Дело в том, что они существенно отличаются от способностей обычных людей и находятся как бы в иной зоне. В частности, пациенты с болезнью Дауна обладают IQ от 20 до 60. Но в то же время способность к имитации, память на окружающих, на музыкальные произведения и просто неординарные ситуации нередко превосходит их интеллектуальные способности. Один из больных болезнью Дауна – сын преподавателей школы – смог написать автобиографическое произведение. В этой работе о некоторых случаях рассказано живо, с юмором. Хотя заметно отсутствие способности обобщать и абстрагировать: мальчик ассоциировал отца с двумя разными людьми: один – учитель, другой – его папа.
Массовые исследования доказали, что количество людей с низким интеллектом составляет 2-3% от общего числа обследованных. Из них именно у мальчиков прослеживалось преобладание тяжелых случаев отсталости. Позже ученые выяснили, почему существует такая непропорциональность между лицами мужского и женского пола. Оказывается, что отдельные формы умственной отсталости связаны с генами, которые располагаются в Х-хромосоме. У женщин присутствуют две Х-хромосомы, поэтому патологии водной из них, как правило, восполняются присутствием другой, где гены абсолютно нормальные. А мужчины имеют только одну Х-хромосому. Присутствующие в ней гены с дефектом оказываются «ничем не закрытыми» и обнаруживаются в виде аномалии.
Изучения семей, где появились дети с различными формами умственной неполноценности, подкинули ученым еще одну головоломку. Об очень сложной природе наследования умственных способностей говорит то, что родные больных с тяжелой умственной патологией имеют IQ, уровень которого намного выше, чем у родственников людей с легко выраженными формами патологий.
О том, существует ли какая-либо связь между интеллектом и наследственностью, ученые ведут споры уже давным-давно. Решением данной проблемы занимается целая группа ученых-генетиков. Но к единому мнению ученые все еще не пришли. Исследователи опросили тысячи семей, где воспитывались приемные дети, тысячи пар братьев и сестер, в их числе были и однояйцовые близнецы. Их истории ученые проанализировали и получили достаточно веские аргументы.
«Общий фактор интеллекта» — это понятие используют ученые. Каждый человек может совершать мыслительные процессы с определенной скоростью, а также запоминать и заниматься решением пространственных задач – всякий по-своему. Это происходит в процесс всего его взрослого существования. Учеными доказано, что больше половины отличий между людьми по данному обстоятельству обладают наследственной природой.
Как уже было упомянуто выше, люди отличаются друг от друга определенным набором психологических характеристик. Эту разницу вызвали как неодинаковые условия жизни, так и непохожие генотипы, так как генотипы людей несут в себе отличные друг от друга формы генов.
Коррелятивный вклад наследственности и окружения в многообразие людей по психологическим особенностям и поведению находится под пристальным вниманием психогенетики.
Для того чтобы оценить меру влияния наследственности и окружающей среды на манеру поведения человека, ученые сопоставляют людей, которые имеют различный уровень генетической общности (однояйцевых и разнояйцевых близнецов, родных и сводных братьев и сестер, детей и их биологических и приемных родителей).
Многие гены наличествуют в нескольких конфигурациях аналогично тому, как существуют различные формы гена, который определяет цвет глаз. Существуют гены, которые имеют несколько десятков форм. Генотип определенного человека включает в себя два экземпляра каждого гена, формы которых могут не походить друг на друга, а могут быть и одинаковыми. Один из них человек наследует от отца, второй – от матери. Каждому человеку присуща определенная комбинация форм всех генов. Она никогда не повторится, что является уникальным и различает людей друг от друга.
Своему разнообразию психологических особенностей люди обязаны генетическим различиям. Степень их участия отражает показатель, который называется коэффициентом наследуемости.
К примеру для интеллекта коэффициент наследуемости колеблется по меньшей мере около 50%. Это ни в коей мере не означает, что 50% интеллекта человек получает от природы, а остальные 50% необходимо приобрести в процессе учебы. И тогда интеллект достигнет 100 баллов.
Коэффициент наследуемости насчитывается в общем и не применим к конкретному индивиду.
Коэффициент наследуемости рассчитывают, чтобы выяснить причину различия людей между собой, узнать, из-за чего возникают различия: из-за того, что у разных людей различные генотипы, или из-за того, что их обучали разными методами. Предположим, что коэффициент наследуемости интеллекта вдруг оказался бы близок к 0%. Тогда можно было бы сделать вывод о том, что только способ обучения является создателем различий между людьми. А применение одинаковых воспитательных и образовательных методов к разным детям непременно приведет к одним и тем же последствиям. Если коэффициент наследуемости имеет высокие значения, то это означает, что даже при одинаковых приемах и методах воспитания дети по своему поведению будут непохожими друг на друга из-за своих наследственных особенностей. Тем не менее конечный результат не предопределяется генами. Известны факты, когда дети, которых усыновили благополучные семьи, по уровню развития интеллектуальных способностей очень близки к приемным родителям и могут существенно опережать биологических родителей.
Ученые выбрали две группы приемных детей и провели их обследование. Причем бытовые условия во всех приемных семьях были в одинаковой степени неплохими, а уровень интеллекта биологических матерей приемных детей существенно различался.
Кровные мамы детей, которых определили в первую группу, обладали интеллектом, уровень которого был выше среднего. Приблизительно у половины детей из настоящей группы были выявлены интеллектуальные способности выше средних, у второй половины – средние. Родные мамы детей из второй группы располагали немного сниженным (но не ниже нормы) интеллектом. В данной группе 15% детей получили такие же низкие оценки интеллекта, а остальные дети показали такой уровень интеллектуального развития, который соответствовал среднему уровню. Поэтому ученые сделали следующий вывод: интеллект детей в какой-то мере зависит от умственных способностей их биологических матерей. Причем приемы и методы воспитания в приемных семьях друг от друга существенно не отличались.
Пример, который был приведен выше, наглядно показал разницу между понятиями «наследуемость психологических качеств» и «наследуемость отдельных физических особенностей». Причем к последнему понятию относятся такие особенности, как цвет глаз, кожи и т. д. А генотип оказывает влияние лишь на то, как будет развиваться ребенок в определенных обстоятельствах.
Проведенные исследования показали, что гены несут определенную ответственность за 50-70% многообразия людей по уровню умственных способностей и за 28-49% отличий с ярко выраженными пятью универсальными, довольно важными свойствами личности, такими как:
1) уверенность в себе самом;
2) беспокойство;
3) дружелюбие;
4) осознанность своих действий;
5) гибкость интеллекта.
Выше была представлена информация для взрослых. Тем не менее сила воздействия наследственности имеет зависимость от возраста. Многие считают, что с годами гены оказывают все меньшее влияние на поведение человека. Но результаты исследований, проведенных учеными-психогенетиками, не опровергают это мнение.
Различия на генетическом уровне, как правило, чаще обнаруживаются у взрослых людей, когда уже сформировались основные черты характера.
У взрослых значение коэффициента наследуемости для некоторых исследованных психологических качеств выше, чем у детей. Самые достоверные данные получены при изучении наследственной обусловленности умственных способностей. В период младенчества внутрипарное подобие разнояйцевых близнецов так же высоко, как для однояйцевых, но по прошествии 3 лет оно имеет тенденцию снижаться. Это объясняется большим влиянием, которое оказывают генетические различия.
Нарастание отличий совершается неравномерно. В периодах формирования детского организма существуют этапы, когда отличия между детьми возникают главным образом под влиянием окружающей среды.
Для интеллекта этим периодом является возраст 3-4 года, а для развития личностных качеств это период предподросткого возраста – 8-11 лет.
Кроме этого, в определенном возрасте функционируют различные генетические факторы. Среди наследственных факторов, которые обусловливают разницу в интеллектуальном развитии, можно выделить стабильные, которые действуют во всех возрастах, и характерные для каждой стадии развития. По всей вероятности, существуют определенные гены, которые влияют на формирование индивидуальных способностей.
До настоящего времени неизвестно, какие гены обусловливают высокий интеллект.
Были отмечены лишь патологические видоизменения генов – мутации, которые вызывают нарушение стандартного интеллектуального развития. Выяснилось, что вполне достаточно одного видоизмененного гена, чтобы на свет ребенок появился с задержкой умственного развития.
Невелико количество людей, которые будут вести спор о том, что имеются еще и национальные генетические различия. Некоторые считают, что имеются еще и национальные генетические различия, тем не менее ни к одному конкретно взятому человеку нельзя применить среднестатистические характеристики той группы, к которой он относится. Важно, чтобы не взяли верх предрассудки по отношению к тем социальным группам, которые оказались в невыгодном положении.
В нашем обществе высокие интеллектуальные способности уважаемы и являются основой прочих благ, которые получает человек (хорошее образование, карьерный рост). Их можно назвать сверхценными.
Допустим, что интеллект в самом деле может перейти к человеку по наследству. Тогда мы придем к тому, что большинство женщин, думая о будущем своего ребенка, захочет привлечь для продолжения рода донорскую сперму (мужчин-интеллектуалов), а никак не своих собственных спутников жизни?
Не случится ли того, что такая структура, как семья, окажется бесполезной?
Данные Клиники репродукции, куда приходят со своими бедами и одинокие женщины, и бездетные пары, говорят о том, что будущие родители очень желают для своих будущих детей исключительно одного – здоровья. Персональные достижения и умения ребенка, появившегося на свет после лечения бесплодия, родители оценивают очень осторожно.
Да, дети «из пробирки» рано пытаются сидеть, быстрее начинают ходить, начинают говорить с младенчества. Это происходит потому, что в среднем, как утверждает статистика, им уделяют больше внимания, чем детям, появившимся на свет от «самостоятельного зачатия».
По показаниям психологов и родителей, которые обнаружили незаурядные способности у своих детей, очень многое зависит от того, как развивать эти наклонности в будущем. Само собой разумеется, в большинстве эпизодов все определял потенциал родителей. Как долго они смогут заниматься с детьми, давать возможность для творческого развития. Важно не перегрузить их, так как перегрузки могут вызвать болезненные психические патологии.
Безусловно, дети «из пробирки» окружены лаской, вниманием и заботой в большей степени, и это незамедлительно приносит свои плоды.
А что же гениальность?
Люди в большинстве своем хорошо понимают границы своих возможностей. Они уяснили для себя следующее: владение высоким интеллектом, как и огромным богатством, само по себе не доставляет счастья.
Изучение близнецов дает ученым много информации о закономерностях наследования умственных способностей. Логичным будет предположение, что близнецы, которые сформировались из единой материнской яйцеклетки и имеют подобающий им одинаковый комплект генов, должны иметь в своем распоряжении и очень сходные умственные способности. Но если же уровень мыслительных способностей в большей степени имеет зависимость от методов воспитания, обучения, обычаев, чем от наследственности, то вывод будет иным: интеллект однояйцевых близнецов, которые имеют тождественный комплект генов, и разнояйцевых обязан быть одинаковым, потому что они получают воспитание в одинаковой обстановке.
Ученые из Германии сравнили, насколько успешным является обучение в школе 60 пар однояйцевых и сорока одной пары разнояйцевых близнецов. Они выявили, что успеваемость у однояйцевых близнецов по большинству предметов на удивление схожа. Однако разнояйцевые близнецы предпочитали углубленно изучать разные предметы и по-разному преуспевали в их изучении.
Если различия среди однояйцевых близнецов оказались в 2 раза меньше, чем среди разнояйцевых, то значит, все предопределяется генетикой?
Американские ученые пытались подступиться к настоящей проблеме с иной стороны: они допустили, что школьные баллы нельзя считать показателем интеллекта, и провели тестирование близнецов на IQ. После обработки полученных материалов оказалось, что порой однояйцевые близнецы очень сильно отличаются друг от друга по интеллекту. Тем не менее и похожих по интеллектуальным способностям пар среди них наблюдалось существенно больше.
Абсолютно уникальным для науки является материал об однояйцевых близнецах, которые воспитывались волею судьбы (ну совсем как в мыльных операх) в различных семьях. Исследователи из Америки и Англии сопоставили 19 пар однояйцевых близнецов, которых разлучили в раннем детстве, с 50 парами близнецов, которые выросли под одной крышей. Выяснилось, что, несмотря на различия в условиях воспитания, результаты тестирования на IQ у близнецов, которых разлучили, все же можно было назвать похожими, хотя и не в такой степени, как у тех, которые воспитывались вместе.
А вот если говорить о здоровье, у близнецов оно могло значительно различаться. Это зависело от того, в каких условиях росли и воспитывались дети.
Выяснилось также, что ребята, которые выросли в домах приемных родителей, по показателям интеллектуального развития были гораздо более близки к своим биологическим родителям, чем к приемным.
Ученые сопоставляли приемных детей с их биологическими матерями, которые отказались от малышей сразу после их рождения. И в данном эпизоде схожесть умственных способностей была просто ошеломляющей.
Это еще раз свидетельствует о значимости наследственности в формировании интеллекта.
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ, ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА АСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
В любом цивилизованном обществе ребенок лишается родной семьи и помещается в приемную по причине криминальности и алкоголизма кровных родителей. Ученые, которые занимаются психогенетикой, предоставили данные о воздействии наследуемости на вышеперечисленные способы поведения. Уже более 70 лет ученые занимаются исследованием криминального поведения. Больше всего их интересует семейная наследственность, в том числе по отношению к близнецам. В результате этих исследований появились разнообразные оценки наследуемости: в диапазоне от 30 до 50%.
Верхние числа наследуемости получены при исследовании близнецов. Отдельные исследователи полагают, что близнецовый метод может завышать оценку наследуемости, потому что, применяя его, не всегда удается разделить влияние генетических факторов и зависимость от своеобразных условий среды, которая окружает однояйцевых близнецов. При проведении исследования приемных детей получены значения коэффициента наследуемости приблизительно в 2 раза меньшие, чем те, которые получили при исследовании близнецов.