Если мы позволим детям несерьезно относиться к их «работе» или выполнять ее, не уделяя должного внимания деталям, они не получат от нее никакого удовлетворения.
Они не будут гордиться собой и не выучат всего того, что способны выучить. Дети чувствуют себя успешными, только если мы требуем, чтобы они прилагали максимум усилий, выполняя свою «работу». Тогда они растут с чувством уверенности в себе, становятся мотивированными и внимательными, больше склонны к сотрудничеству и реже сопротивляются. Поэтому ради нас самих, а также ради наших детей мы должны помочь им «научиться учиться».
Как помочь детям добиться успеха в школе? Как помочь им получать удовольствие от трудностей и гордиться своими успехами? Для достижения этих целей мы должны последовательно развить у них полезные привычки. И здесь на помощь приходят домашние задания:
– Продуктивные навыки выполнения домашних заданий помогают детям получить максимальную отдачу от выполнения домашней работы.
– Ваш ребенок будет использовать в школе навыки, приобретенные дома.
– На выполнение домашних заданий родители могут оказать значительное влияние.
Дети обычно ведут себя так, как будто цель выполнения домашних заданий заключается в том, чтобы быстрее с ними покончить! Став взрослыми, мы уже знаем, что домашние задания могут преследовать одну или несколько важнейших целей:
– Закрепление, повторение или запоминание изученного в школе материала.
– Исследование новой темы.
– Развитие продуктивных навыков работы.
Кроме того, домашние задания могут помочь родителям быть в курсе:
– предметов, которые преподаются в школе;
– школьных стандартов;
– насколько хорошо ребенок освоил изучаемый предмет и соответствует ли уровень его знаний школьным требованиям.
Многие родители беспокоятся из-за того, что не знают, как помочь детям раскрыть их потенциал.
Мы часто сталкиваемся с ситуациями, когда очень одаренные дети оказываются среди отстающих и неуспевающих учеников, потому что у них не развиты хорошие привычки и не сформированы основные навыки. Один растерянный отец как-то смущенно сказал мне: «Я не знаю, как помочь сыну вернуться на правильный путь. Такое ощущение, что мы с женой беспомощно сидим в сторонке, в то время как вредные привычки все прочнее закрепляются у нашего мальчика».
К счастью, ребенок, которому сложнее учиться в школе, чем большинству других детей, или который имеет трудности с концентрацией внимания, также может добиться успеха и почувствовать себя успешным, если подобрать соответствующую его уровню развития программу обучения. Ребенок или подросток, который усвоил эффективные учебные навыки, знает, как нужно учиться, поэтому ему это нравится и хочется выучить как можно больше. У него есть инструменты для реализации потенциала своего мозга. Если его потенциал очень высок, мы предполагаем, что он сможет освоить знания и навыки на высоком уровне. Если его потенциал довольно ограниченный, то процесс обучения, скорее всего, покажется ему медленным, трудоемким и пугающим. Возможно, он никогда не добьется академически высоких результатов, но все же сможет реализовать свой собственный потенциал.
Навыки, необходимые для хорошей успеваемости
Основные школьные навыки:
• Умение слушать
• Умение говорить
• Чтение
• Письмо
• Счет
Положительные качества (это тоже навыки, которым можно обучить)
• Энтузиазм
• Мотивация
• Сотрудничество
• Любопытство
• Уверенность в себе
• Самостоятельность
• Умение контролировать свои эмоции
• Прилежание
• Терпение
• Настойчивость
• Внимание
Полезные привычки
• Немедленное исполнение инструкций.
• Готовность принимать во внимание замечания и прислушиваться к ним.
• Отработка новых навыков, пока они не будут доведены до автоматизма.
• Не надеяться, что учитель пропустит какие-то незначительные ошибки и недочеты; не ждать, что учитель нарушит правила.
• Умение использовать здравый смысл и логическое мышление при решении той или иной проблемы, а не тратить время на обсуждение самой проблемы.
• Умение обращать внимание на детали.
• Предполагать, что в каждой ситуации есть чему поучиться.
• Умение создавать хорошее впечатление, проявляя дружелюбие, заинтересованность, вежливость, почтительность и внимательность, даже когда не хочется этого делать.
• Умение принимать похвалу и стремиться сделать еще лучше.
Всем этим умениям и навыкам можно научиться. И именно родители, а не учителя должны обучить своих детей этим навыкам, а затем научить применять их на практике, пока они не войдут в привычку. Домашнее задание – это инструмент, который родители могут использовать, чтобы помочь детям освоить эти навыки и привычки и реализовать свой потенциал.
Глава 3. Почему школы не могут помочь детям раскрыть… свой потенциал
Существует несколько важных причин, почему родителям не стоит сидеть сложа руки и ждать, пока учителя обучат их детей всем важным навыкам, которые повышают успеваемость школьников.
За последние годы было проведено много исследований различных методов обучения (сильные и слабые стороны). Исследователи выяснили гораздо больше, чем знали десять лет назад, об относительной эффективности различных методов обучения. И теперь в теории мы знаем, как помочь каждому ребенку реализовать свой потенциал! Однако может потребоваться немало времени для того, чтобы результаты этих исследований нашли свое применение в школе.
Учителя узнают о новых методах обучения в основном на курсах повышения квалификации, и зачастую им об этом рассказывают преподаватели, которые давно не сталкивались с суровыми реалиями школьной жизни. Непреднамеренно они часто рисуют слишком радужную картину школьной системы, убеждая своих подопечных в том, что новые стратегии будет легко применять на практике. Изначально учителя, услышав о новых стратегиях, испытывают волнение и энтузиазм. Но все меняется – и совсем не в лучшую сторону! – как только они пытаются применить эти идеи на практике, основываясь только на однодневном тренинге, без эффективной, последовательной поддержки своего высшего руководства. По этой причине многие из них отказываются от использования полезных стратегий и в результате испытывают чувство полного разочарования.
Но даже в тех случаях, когда учителя понимают, что нужно конкретному ребенку для того, чтобы реализовать свой потенциал, школа не может создать для такого ребенка необходимых условий в связи с нехваткой финансирования. Например, почти в каждом классе есть несколько детей, которым нужна совсем другая учебная среда. Они требуют индивидуального, квалифицированного подхода и должны заниматься в тихой, спокойной обстановке. Эти ученики часто отвлекаются, они слишком застенчивые или чрезмерно впечатлительные, что мешает им сосредоточиться на работе в оживленном, шумном классе.
И даже ученики с подтвержденной медицинскими документами неспособностью к обучению и особыми образовательными потребностями чаще всего получают лишь малую часть того, что им необходимо, чтобы действительно реализовать свой потенциал.
Любой ученик, испытывающий трудности, станет учиться лучше и будет чувствовать себя увереннее (и, как следствие, вести себя более зрело), если ему дадут достаточно времени, чтобы хорошо изучить тему или овладеть навыком, прежде чем перейти на следующий уровень сложности. Учебный материал для школьников подается последовательно. Каждый новый навык или тему проще изучить и запомнить, если они накладываются на прочный фундамент ранее освоенных навыков и полученной информации. Если ученик не овладел определенными основными навыками и фактами, любое последующее обучение будет напоминать за́мок на песке – образуемая структура знаний будет неустойчивой.
Но работа в классе часто не позволяет выделить больше времени ребенку, который в этом нуждается. Вполне понятно, почему учителя переходят к изучению следующей темы, как только большинство учащихся показывают, что усвоили материал и готовы двигаться дальше. Потребности большинства детей, которые справляются с учебной программой, перевешивают потребности тех немногих, которым приходится прикладывать для этого значительные усилия. Но факт остается фактом: в каждом классе присутствует несколько детей, для которых занятия должны проходить в более медленном темпе, – им требуется больше времени на запоминание материала, а также непосредственное, активное участие на каждом этапе обучения.
Существующая система образования предусматривает дифференциацию обучения, которая учитывает индивидуальные особенности учеников и обеспечивает их учебной программой соответствующего уровня. Дифференциация предполагает организацию учебного процесса таким образом, чтобы каждый ученик мог учиться. Занятия в классе и домашние задания можно дифференцировать по разным направлениям: по уровню сложности, по объему работы, которую предположительно должен выполнить ученик, по количеству отведенного на это времени или по результатам выполнения работы.
Эффективную дифференциацию зачастую нелегко осуществить. Она обычно отнимает у учителя много времени и требует хорошей организации. Возможность организовать дифференциацию эффективно варьируется в зависимости от школы.
Дифференциация обучения решает некоторые проблемы, но, как и в большинстве случаев, решение одних проблем порождает другие. Некоторые дети чувствуют себя неловко и стесняются, когда им дают более легкие задания, чем остальным учащимся. И, к сожалению, даже при добросовестной дифференциации небольшое количество учащихся по-прежнему остается за бортом, не до конца понимая материал, не всегда запоминая его и определенно не реализуя свой потенциал. Со временем разрыв между знаниями учащихся-сверстников продолжает увеличиваться.
Ни один учитель, каким бы одаренным или прирожденным он ни был, никогда не будет заботиться об успехе конкретного ребенка больше, чем его родители. Многие учителя признают, что в каждой школе бо́льшая часть учеников учится нормально, есть несколько учеников (те, которых обычно называют сообразительными, яркими, способными, одаренными, очень умными), которые превосходят остальных по уровню знаний, и несколько учеников, имеющих трудности с обучением.
Ученик, которому не удается справляться с заданиями, со временем теряет уверенность в себе и не хочет учиться. Он чувствует себя неудачником и испытывает разочарование. В конце концов он просто опускает руки. Поэтому неудивительно, что эти дети продолжают плохо учиться, с трудом набирая необходимые баллы для перехода в следующий класс. Но вряд ли найдутся родители, которых обрадует тот факт, что их ребенок относится к группе отстающих детей и чувствует себя неудачником.
Учителя могут необъективно относиться к ребенку, которому тяжело дается школьная программа. Они не в состоянии охватить всю картину целиком и оценить активность ребенка за пределами школы, где он может нормально справляться с заданиями, а возможно, даже выделяться среди своих сверстников.
Таким образом, учителя ученика, которому тяжело учиться, могут прийти к выводу, что на самом деле ребенок уже реализовал свой потенциал, который, к сожалению, оказался достаточно низким.
Родители, живя с ребенком и наблюдая за ним в различных ситуациях, имеют больше шансов рассмотреть его истинный потенциал. Также у них есть прекрасная возможность помочь своему ребенку обрести лучшие качества и добиться успеха. Этим детям нужно то, что в школе часто предоставить не могут:
– Индивидуальный подход, который осуществляет взрослый, понимающий, что существуют разделения учебных программ с учетом способностей учащихся.
– Больше времени на понимание и запоминание информации, которую им необходимо освоить.
– Постоянная обратная связь, особенно когда дети делают что-то правильно, чтобы они научились использовать свои сильные стороны.
– Больше практики (в том числе практики оценивания собственной работы).
– Более спокойная, тихая и организованная учебная среда.
Я предлагаю вам не тратить времени на жалобы и обвинения в адрес школы, а взять на себя ответственность и обеспечить ребенка в домашних условиях всем, что ему требуется, но что не может предоставить школа. Эта книга расскажет, как с помощью домашних заданий вы сможете помочь своему ребенку добиться успеха.
Глава 4. Почему родители должны взять на себя ответственность… за обучение детей, что это означает и как это сделать
Когда вы привьете ребенку важные жизненные навыки, его успеваемость в школе значительно улучшится и он наконец сможет, возможно впервые в школьной жизни, реализовать свой потенциал. Дети учат все, что способны выучить, а затем применяют полученные знания и навыки. Их любопытство, энтузиазм и уверенность в себе расцветут, и они будут наслаждаться своей «работой». Именно этого родители хотят для детей. Именно этого заслуживает каждый ребенок.
Возможно, вы считаете, что вашего ребенка должны обеспечить всеми необходимыми знаниями и навыками в школе.
Конечно, это правда. Возможно, вы сделаете что-то, чтобы это произошло. Возможно, вы захотите помочь школе оказать вашему ребенку более эффективную помощь. Вы даже можете внести предложения по улучшению всей системы обучения в школе.
Однако не стоит надеяться, что все сразу изменится. Реформы обычно происходят очень медленно, и за это время ваш ребенок может многое пропустить, а возможно, даже пострадать.
Вместо того чтобы жаловаться или смириться с неудовлетворительной ситуацией, примите меры. Вы, родитель, можете обеспечить своего ребенка тем, что ему нужно, чтобы стать успешным учеником.
Образование наших детей слишком важно, чтобы доверить его школе.
Зная, что можете что-то сделать, вы будете чувствовать себя лучше и увереннее, когда ваш ребенок будет сталкиваться с некоторыми неизбежными проблемами, связанными с обучением в школе.
Некоторые родители предпочитают самостоятельно заниматься обучением своих детей, однако большинство современных семей не устраивает такой вариант. Я же предлагаю родителям воспринимать себя как самых важных учителей своих детей.
Конечно, обучать детей школьным предметам должны учителя. Роль родителей, однако, не менее важна. Работа родителей заключается в том, чтобы подготовить ребенка таким образом, чтобы он мог в полной мере воспользоваться всеми преимуществами, предлагаемыми школой. Для достижения этой цели мы должны взять на себя ответственность за обучение наших детей всем важным навыкам, которые помогут им добиться успеха в школе. Это означает следующее:
– Мы каждый день должны быть в курсе происходящего в школе и понимать реакции ребенка на школьные события.
– Мы должны встать на сторону наших детей, поддерживая их и сотрудничая со школой (см. текст в рамке на с. 32–34).
– Мы должны выработать новые способы общения с нашими детьми, чтобы помочь им стать уверенными в себе, мотивированными, самостоятельными и внимательными (см. часть II).
– Мы должны ежедневно контролировать процесс выполнения домашних заданий, чтобы развить у наших детей продуктивные, полезные навыки выполнения домашних заданий (см. часть II).
– Мы должны показать нашему ребенку, как учиться и как выполнять задания хорошо (см. часть III).
– Нам нужно заполнить пробелы, возникающие, когда ребенок отстает от школьной программы (см. часть IV).
– Но важнее всего является то, что мы должны изменить образ жизни всей семьи, чтобы дать каждому ребенку возможность почувствовать себя успешным (см. главу 9).
Приведенный выше список может показаться довольно трудным! Вы можете переживать, что вам не хватит терпения, образования или свободного времени, чтобы взять на себя такую ответственность. Думаю, вас приятно удивит тот факт, что обучение ребенка этим навыкам потребует от вас не больше времени, чем вы обычно тратите на его домашние задания. Только теперь во время выполнения домашних заданий вы будете использовать новые методики.
Вам не придется вспоминать все, что вы учили в школе, потому что вы не обязаны обучать ребенка школьным предметам. Ваша работа будет заключаться в том, чтобы сформировать у ребенка хорошие привычки и разбить весь процесс обучения на маленькие и доступные ему микронавыки. И как только вы начнете отрабатывать мои навыки выполнения домашних заданий, то обнаружите, что вам нужно уже гораздо меньше терпения, потому что ребенок ведет себя все лучше и все чаще идет вам навстречу.
Представляйте интересы своего ребенка: эффективное сотрудничество со школой
Рассматривая школу в качестве союзника, а не противника, родители значительно увеличивают шансы детей реализовать свой потенциал. Вам пригодятся приведенные ниже рекомендации.
Не пожалейте времени и сил и организуйте эффективные взаимоотношения с учителями своего ребенка задолго до возникновения проблем. Вам будет проще обратиться к ним, когда возникнет неудобная ситуация. Существует несколько способов установить контакт с учителями, и я предлагаю вам использовать их все:
– Всякий раз, когда вы видите кого-либо из учителей, даже мимоходом, улыбнитесь и поприветствуйте его по имени. Вы завоюете расположение учителей, а ваш ребенок начнет любить, уважать их и доверять им еще больше.