В шести строчках поэт передает все искусство воспитания и взаимодействия с мальчиком. Предлагаю разобраться в этих строках.
«Душа моя Павел» – важно любить ребенка, уметь выразить любовь в ласковом слове, ласковой интонации.
«Павел» – обращайся с ребенком как с равным, как со взрослым, невзначай подчеркивай, что он уже большой – Павел. Дети никогда не считают себя маленькими, они всегда «уже большие». Как бы ты ни любил ребенка, будь с ним немножко сдержан, особенно с мальчиком: «Душа моя», но «Павел». В этих строках и глубокая нежность и уважение.
«Держись моих правил» – было бы неплохо, чтобы взрослые сначала сами обзавелись своими правилами жизни, убеждениями, принципами – без них к ребенку лучше и не подходить. Это должны быть правила, выработанные в процессе собственной жизни, чужие правила детям внушить невозможно. Сколько неудач постигает родителей, когда они пытаются втиснуть в детские головы правила, которых сами не придерживаются. Дети очень чувствительны ко лжи. А честность и искренность будет обязательно оценена ребенком. В ней совет, которым можно и не пользоваться, в необязательном «держись» – поучение, необходимое ребенку, но при этом свобода от поучения. Взрослый направляет, а ребенок действует сам. Очень важно, чтобы именно отец дал сыну направление в жизни.
«Люби то-то, то-то…» – именно люби. Все воспитание держится на одном этом слове: люби! Воспитание – это не запреты, воспитывать – это значит пробуждать у ребенка и взрослого способность любить. Помните, что воспитывать нужно себя, а не ребенка. Отец – это образец поведения для сына. Где любовь, там и благодарность, забота, доверие и все лучшие человеческие чувства.
«Не делай того-то» – сказано категорично и без объяснений. «Не делай» и «люби» – двух этих слов достаточно для воспитания мужчины. Есть поле человеческого поведения, есть социальные и духовные нормы и границы. Нижняя граница его твердая: «не делай», а верхней границы нет, она бесконечна – «люби!».
«Кажись, это ясно» – ребенку надо внушать, что все наши установки и советы просты, понятны, безусловны, ими весь мир живет. А ты маленький, умница, ты все понимаешь с полуслова и не нуждаешься в длинных нотациях. Пусть ребенок еще не понимает взрослого, но вера в понятливость малыша сделает свое великое дело: люди удивительно быстро умнеют, когда их держат за умных. И с какой легкостью говорит поэт с мальчиком о самых важных правилах жизни. Автор в этих строках не просто подчеркивает равенство обращением «Павел», он в самом деле чувствует себя на равных с мальчиком. Не изображает равенство, а искренне проявляет его в том, что говорит с мальчиком о вещах, важных для себя самого. Этот принцип четкости, краткости, серьезности и в то же время душевности должен стать основой отношений сына и отца.
«Прощай, мой прекрасный» – вот и все, как кратко. В общении папы и сына важно не количество проведенного времени, а его качество. Ребятам лучше быть в компании сверстников, отдаваться играм и своим делам, развиваться, занимаясь спортом, искусством. Поиграли, поговорили, объяснились в любви – и достаточно, беги к своим игрушкам, там твой мир. Важно, чтобы эти моменты воспитания были качественными и искренними. Внушайте ребенку, что он прекрасен. Кто умеет от сердца сказать маленькому ребенку: «Мой прекрасный», – тот счастлив сам и у него счастливые дети. Между двумя этими обращениями, «душа моя» и «мой прекрасный», заключено все искусство воспитания детей. Вот принцип гармоничных взаимоотношений отца и сына в дошкольном возрасте.
Роль матери в жизни сына
Когда я оглядываюсь назад, на первые годы жизни моих сыновей, меня поражает, как быстро пролетело время. Какие мои воспоминания самые сильные? Конечно, процесс рождения. Это удивительно, что каждый человек имеет свою, присущую только ему, скорость жизни.
Первое, что должны сделать родители, подобрать хорошее место для его рождения, такое, где медицинский персонал относился бы с почтением к связи «родитель – ребенок». Родители должны настаивать на том, чтобы ребенок оставался в контакте с матерью сразу после рождения, чтобы его можно было покормить грудью. Тогда он сможет адаптироваться к изменению температуры, освещения, звукам нового для него мира, ибо связь с матерью, которая сформировалась, пока он рос внутри, не будет нарушена. Малыш, которого оставили на руках у матери, будет спокойнее, чем тот, которого от нее оторвали и унесли, чтобы взвесить, измерить, осмотреть, привить и запеленать. Он будет спокойно лежать и смотреть глубоким взглядом в материнские глаза, как будто говоря: «Ну вот наконец мы и встретились».
Сейчас модно почти с первых дней рождения носить ребенка с собой повсюду. Однако суета магазинов, кинотеатров или супермаркетов с их неоновыми и флуоресцентными лампами, искусственные шумы, загрязненный воздух, насыщенный запахами красителей, духов, химикатов, пластмассы, моющих средств, – все это оказывает гиперстимулирующее воздействие на органы чувств и нервную систему ребенка. Но так как мальчики более ранимые, чувствительные в раннем возрасте, то задача мамы – защитить своего сына от агрессивного мира. Некоторые младенцы реагируют на техногенную атаку тем, что просто засыпают. Другие же ведут себя спокойно до тех пор, пока снова не окажутся дома, а уж тогда разряжают напряжение сильным плачем.
По мере взросления мальчик по-прежнему нуждается в нежном, теплом, душевном отношении со стороны мамы. Именно с образом мамы у сына будет связано восприятие красоты и гармонии мира.
Как-то зимой я ехала в маршрутном такси. Было два свободных места, и водитель остановился, чтобы взять новых пассажиров. В салон вошел семилетний барчук, который тут же разместился на ближнем сиденье, а за ним – вся красная, потная, запыхавшаяся мамочка, которая тащила его мешок и ранец. Она пробралась на последнее сиденье и стала говорить ребенку, что надо хорошо учиться, стараться (сыночек при этом отвлеченно смотрел в окно), и про то, как хорошо она училась и закончила школу с золотой медалью. Все пассажиры сочувственно смотрели на женщину. Какой вывод сделает сын из этой ситуации? Он решит, что если будет преуспевать в учебе, как его мама, то жизнь будет состоять из неудобных поездок в маршрутке. Вот что значит выбрать неправильный момент для воспитательной беседы!
Мальчиков, особенно от трех до семи лет, необходимо оградить от разрушительного воздействия телепередач. Маленькие дети обычно реагируют на них двумя способами – пассивностью или гиперактивностью. Пусть вас не вводит в заблуждение внешняя расслабленность сына – затянутые поволокой глаза, полуоткрытый рот, неподвижное тело. Он замечает каждую деталь, и увиденное безусловно влияет на формирующуюся систему ценностей, с которой ему предстоит жить. Лаура Кеннеди, психотерапевт и мать троих детей, отмечает, что общество обычно возлагало на родителей ответственность за привитие детям культурных ценностей, чтобы дети росли в уважении к культурным и нравственным нормам. «А сейчас, – говорит она, – культура настолько отбилась от рук, что мы должны защищать своих детей от таких ценностей».
Огромное влияние на мужское поведение оказывает тестостерон. Хотя каждый мальчик развивается по-своему, все же три основных момента наблюдаются у всех: склонность к доминированию и агрессии, сильное импульсивное желание рисковать и повторяющиеся кратковременные периоды напряжения и расслабления. И все это можно уже наблюдать с трех лет у наших сыновей.
Вот такие они, наши мальчики и девочки, наши сыночки и доченьки, вот такие мы – папы и мамы. Ниже в таблице приведены характеристики различий между мальчиками и девочками. Обязательно добавьте в нее индивидуальные характеристики своих детей. Добавляя постепенно в эту таблицу новые черты характера, поведенческие реакции, появляющиеся у вашего ребенка, вы будете лучше понимать сына или дочь, и отношения в семье станут более гармоничными.
Рекомендации по воспитанию и развитию мальчиков и девочек
– Никогда не забывайте, что мальчик или девочка обладают особенностями и различиями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Но любить их нужно обязательно!
– Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные, даже по биологическому возрасту девочки обычно старше мальчиков-ровесников.
– Не забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное – по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И уж конечно, не так, как мы – взрослые.
– Помните, что, когда женщина воспитывает и обучает мальчиков, (а мужчина – девочек), им мало пригодится собственный детский опыт и сравнивать себя в детстве с ними – неверно и бесполезно.
– Не переусердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности и тщательности выполнения вашего задания.
– Формируйте у мальчиков чувство опрятности с пеленок. Это качество не заложено природой у мальчиков, но поддается формированию, в отличие от девочек, у которых чистоплотность, аккуратность, опрятность заложены с рождения.
– Старайтесь, давая задания мальчикам, как в школе, так и в быту, включать в них момент поиска, требующий сообразительности. Не надо заранее рассказывать и показывать, что и как делать, учитесь ждать и терпеть. Следует подтолкнуть мальчика, чтобы он сам открыл принцип решения, пусть даже при этом совершает ошибки.
– Не забывайте не только рассказывать, но и показывать (сначала пробуйте объяснить, и только если не понятно, показывайте, не упрощайте программу восприятия), особенно это важно для мальчиков.
– Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Это сейчас он не все знает, но через несколько лет в чем-то наверняка будет способнее вас.
– Мы часто недооцениваем эмоциональную чувствительность и тревожность мальчиков. Помните, что мальчики сильно реагируют на женский крик, истерики. Их мозг старается изо всех сил выжить, находясь в ситуации сильных женских эмоций.
– Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны, так как он не может долго удерживать эмоциональное напряжение. Его мозг как бы отключит слуховой канал, и ребенок перестанет вас слушать и слышать.
– Не переучивайте насильно левшей – дело не в руке, а в устройстве мозга. Если речь у ребенка к трем годам не включена полностью, то активизируйте правую руку, через ее активность в левое полушарие головного мозга подается сигнал в речевой центр.
– Прежде чем ругать ребенка за неумение, попытайтесь понять природу трудностей.
– Терпеливо относитесь к ошибкам, связанным с асимметрией письма и чтения: зеркальное письмо, чтение и письмо справа налево. Дайте ребенку время перестроиться.
– Помните, что, кроме обычного положения авторучки при письме, существует еще письмо «крюком» и параллельно строчке, которые является естественными и нормальными для некоторых детей. Переучивание чревато очень тяжелыми последствиями, поэтому учите ребенка держать карандаш, мелок, кисточку, ручку с самого раннего детства правильно.
– Давайте как можно больше тактильных ощущений ребенку дошкольного возраста. Не стесняйтесь обнимать мальчика, это развивает его эмоциональный интеллект.
– Мальчики в случае усталости быстрее истощаются интеллектуально (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ругать их за это бесполезно, лучше переключите их на другой вид деятельности.
– Будьте внимательны и терпеливы к левшам, помните, что они эмоциональны и ранимы.
– Не сравнивайте ребенка с другими детьми, хвалите за его успехи и достижения. В плане сравнения научите ребенка ориентироваться на свои же результы и достижения. Вчера еще не знал букву, а сегодня ее знает и даже читает и пишет. Вчера знал только одну букву, а сегодня уже может прочитать слово.
– В учебе цели и мотивы ребенка отличаются от целей и мотивов взрослого: ребенок еще не всегда может ставить познавательные цели. Чтобы ему хотелось учиться, создавайте ситуцию успеха, ведь если что-то получается, то хочется это делать дальше. Но и учите ребенка преодолевать препятствия и неудачи.
– Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем.
– Не забывайте, что надо воспитывать не ребенка, а себя. Мальчики всегда берут модель поведения мужчины, который рядом и значим, а девочки повторяют модель матери. Начните с себя, и ребенок будет таким, каким вы хотите его видеть.
– При первых неудачах не нервничайте сами и не нервируйте ребенка. Пытайтесь отыскать объективные причины трудностей. Не позволяйте себе срываться на ребенке, управляйте своими эмоциями, показывайте пример ребенку.
– Если у вас трудности в общении с ребенком, если вы не понимаете друг друга, не спешите обвинять в этом его. Возможно, вы относитесь к разным типам функциональной организации мозга, разным темпераментам, а значит, по-разному мыслите, воспринимаете, чувствуете, то есть дело не только в нем, но и в вас. Он не плохой, а просто другой.
– Важно, чтобы в воспитании и развитии мальчика обязательно участвовал и мужчина, а в воспитании девочки – женщина.
– Неудачи, промахи, неумения ребенка – это недочеты воспитания родителей.
– Постарайтесь, чтобы главным для вас стало даже не столько научить чему-то, сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться.
– Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания.
– Не обольщайтесь – вы не идеал, а значит, не образец для подражания во всем и всегда. Поэтому не заставляйте ребенка быть похожим на вас.
– Признавайте за ребенком право на индивидуальность, право быть другим.
– Не забывайте, без взрослого, без гармоничного человеческого общения никакие высшие психологические функции (потенциально заложенные в мозгу к моменту рождения) развиваться не могут.
– Старайтесь не преподносить мальчику истину, а учите находить ее. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск.
– Для гармоничного развития необходимо, чтобы ребенок учился по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно).
– Никогда не забывайте, что есть множество тайн в развитии мозга и психики мальчиков и девочек, которые пока не доступны нашему пониманию.
– Главной заповедью в воспитании и мальчиков и девочек сделайте «Не навреди!».
3. Развитие речи
Одним из важных показателей развития ребенка является его речь. Самый активный по развитию и освоению речи период – дошкольный. Ребенок начинает пользоваться как экспрессивной, так и импрессивной речью. Осваивая родную речь, дети овладевают как фонетической, так и семантической ее сторонами. Произнесение слов становится более правильным, ребенок постепенно перестает пользоваться искаженными словами и словами-обрывками. Этому способствует и то, что к трем годам усваиваются все основные звуки языка. Самое важное изменение в речи ребенка – то, что слово приобретает для него предметное значение. Ребенок обозначает одним словом предметы, различные по своим внешним свойствам, но сходные по какому-то существенному признаку или способу действия с ними. С появлением предметных значений слов появляются первые обобщения. В раннем возрасте быстро растет пассивный словарь – количество понимаемых слов. К двум годам ребенок понимает почти все слова, которые произносит взрослый, называя окружающие его предметы. К этому времени он начинает понимать и объяснения взрослого (инструкции) относительно совместных действий. Поскольку ребенок активно познает мир вещей, манипуляции с предметами для него – наиболее значимая деятельность, а освоить новые действия с предметами он может только совместно со взрослым.
В 3 года возникает понимание и речи-рассказа. Легче понимаются рассказы, касающиеся окружающих ребенка вещей и явлений. Для того чтобы он понял рассказ или сказку, содержание которых выходит за пределы непосредственно воспринимаемой им ситуации, необходимо читать короткие сказки с повтором, при этом обязательно использовать интонацию. Ведь в этот период ребенок хорошо воспринимает тональность, мелодику речи.
У малыша начинает интенсивно развиваться и активная речь: растет активный словарь (причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых), появляются фразы, вопросы, обращенные ко взрослым. К трем годам активный словарь достигает 1000–1500 слов. Предложения первоначально, примерно в 1,5 года, состоят из 2–3 слов. Это чаще всего субъект и его действие («мама идет»), действие и объект действия («дай булку», «хочу конфету») или действие и место действия («книга там»). К трем годам усваиваются основные грамматические формы и основные синтаксические конструкции родного языка. В речи ребенка встречаются почти все части речи, разные типы предложений.