Пишется! 43 секрета вдохновения - Александр Молчанов 13 стр.

34. Угрызения совести. Элементы ситуации:

– виновный;

– жертва виновного (или его ошибка);

– разыскивающий виновного, старающийся его разоблачить.

Примеры: а) угрызения совести убийцы («Преступление и наказание»); б) угрызения совести из-за ошибки любви («Мадлен» Эмиля Золя) и т. д.

35. Потерянный и найденный. Элементы ситуации:

– потерянный;

– находимый(ое);

– нашедший.

Примеры: «Дети капитана Гранта» Жюля Верна и т. д.

36. Потеря близких. Элементы ситуации:

– погибший близкий человек;

– потерявший близкого человека;

– виновник гибели близкого человека.

Примеры: а) бессильный что-нибудь предпринять (спасти своих близких) – свидетель их гибели; б) будучи связанным профессиональной тайной (врачебной или тайной исповеди и т. д.), он видит несчастье близких; в) предчувствовать смерть близкого; г) узнать о смерти союзника, д) в отчаянии от смерти любимого(ой) потерять интерес к жизни, опуститься и т. д.

Запомните секрет вдохновения № 28: Используйте проверенные сюжетные модели!

Секрет вдохновения № 29. Используйте проверенные структурные модели

Сюжетные модели, о которых я говорил в предыдущем секрете, – это то, что происходит в истории. Структурные модели – то, в каком порядке эти события происходят. Уже давно было замечено, что от того, в каком порядке рассказана история, зависит впечатление, которое она производит на читателя. Различные исследователи многие годы занимались изучением структуры истории, выявляя повторяющиеся элементы и порядок их расположения.

Большинство этих структурных моделей очень похожи друг на друга, что позволяет предположить, что есть некая единая модель, к которой все эти модели можно свести. Давайте рассмотрим некоторые из них.

Подчеркиваю, в данной речь идет о моделях, основанных на пути героя. Концепции Роберта Макки, Линды Сегер, и Сида Филда, не привожу поскольку эти авторы в меньшей степени уделяют внимание пути героя и в большей – архитектонике истории.

Интересно, подозревал ли Владимир Яковлевич в 1928 году, что он пишет не монографию для исследователей фольклора, а учебное пособие для будущих сценаристов? Вот его модель.

I. Один из членов семьи отлучается из дома.

II. К герою обращаются с запретом.

III. Запрет нарушается.

IV. Антагонист пытается произвести разведку.

V. Антагонисту даются сведения о его жертве.

VI. Антагонист пытается обмануть свою жертву чтобы овладеть ею или ее имуществом.

VII. Жертва поддается обману и тем невольно помогает врагу.

VIII. Антагонист наносит одному из членов семьи вред или ущерб.

VIII-a. Одному из членов семьи чего-либо не хватает, ему хочется иметь что-либо.

IX. Беда или недостача сообщается, к герою обращаются с просьбой или приказанием, отсылают или отпускают его.

X. Искатель соглашается или решается на противодействие.

XI. Герой покидает дом.

XII. Герой испытывается, выспрашивается, подвергается нападению и пр., чем подготовляется получение им волшебного средства или помощника.

XIII. Герой реагирует на действия будущего дарителя.

XIV В распоряжение героя попадает волшебное средство.

XV Герой переносится, доставляется или приводится к месту нахождения предмета поисков.

XVI. Герой и антагонист вступают в непосредственную борьбу.

XVII. Героя метят.

XVIII. Антагонист побеждается.

XIX. Начальная беда или недостача ликвидируется.

XX. Герой возвращается.

XXI. Герой подвергается преследованию.

XXII. Герой спасается от преследования.

XXIII. Герой неузнанным прибывает домой или в другую страну.

XXIV. Ложный герой предъявляет необоснованные притязания.

XXV. Герою предлагается трудная задача.

XXVI. Задача решается.

XXVII. Героя узнают.

XXVIII. Ложный герой или антагонист изобличается.

XXIX. Герою дается новый облик.

XXX. Враг наказывается.

XXXI. Герой вступает в брак и воцаряется.

Кэмпбелл написал «Героя с тысячью лицами» в 1949 году и использовал в книге теории Фрейда, Юнга, Арнольда Ван Геннепа, а также исследования этнографов Джеймса Джорджа Фрэзера и Франца Боаса и психолога Отто Ранка. Интересно, Проппа он читал?

ПУТЕШЕСТВИЕ ГЕРОЯ:

Часть I. Исход.

1. Призыв к путешествию.

2. Отказ от призыва.

3. Сверхъестественная помощь.

4. Пересечение первого порога.

5. Чрево кита.

Часть II. Инициация.

1. Дорога испытаний.

2. Встреча с богиней.

3. Женщина как искусительница.

4. Воссоединение с отцом.

5. Обожествление.

6. Окончательная награда.

Часть III. Возвращение.

1. Отказ от возвращения.

2. Волшебное бегство.

3. Спасение извне.

4. Пересечение порога на обратном пути.

5. Хозяин двух миров.

6. Свобода, чтобы жить.

Воглер в своей книге не просто признается в том, что его схема основана на структуре Кэмпбелла, он прямо ставит рядом две эти структуры и сравнивает, объясняя, почему он изменил те или иные элементы.

1. Обычный мир.

2. Зов приключения.

3. Отказ.

4. Встреча с ментором.

5. Начало пути.

6. Проверки, друзья, враги.

7. Погружение в бездну.

8. Суровое испытание.

9. Возрождение (обретение меча).

10. Дорога домой.

11. Воскрешение.

12. Возвращение с эликсиром.

Труби – голова. На мой взгляд, его модель – самая удобная и функциональная.

1. Самореализация, потребность, желание.

2. Призраки прошлого и контекст.

3. Проблема/Потребность.

4. Провоцирующий инцидент.

5. Главное желание (главная цель героя в истории, определяющая его внешнее путешествие).

6. Союзник.

7. Оппонент (антагонист)/Загадка.

8. Подставной друг, предатель.

9. Первый поворотный пункт (разоблачение) и решение: меняют желание и мотив.

10. План.

11. План оппонента (антагониста) – первая контратака.

12. Драйв.

13. Атака со стороны союзника.

14. Мнимая победа.

15. Второй поворотный пункт (разоблачение) и решение: во все тяжкие, меняются желание и мотив.

16. Озарение аудитории по поводу Оппонента (антагониста) и близких друзей героя.

17. Третий поворотный пункт (разоблачение) и решение.

18. Врата, прогон через строй, встреча со Смертью.

19. Битва.

20. Открытие себя (саморазоблачение)/Преображение согласно основной теме истории.

21. Моральный выбор.

22. Новый баланс.

Ну и модель в стиле фанк для тех, кому предыдущие показались слишком сложными для понимания.

1. Первая картина (1 с).

2. Постановка темы (5 с).

3. Положение дел (1–10).

4. Катализатор (12).

5. Дебаты (12–25).

6. Переход ко второму акту (25).

7. Второй акт (30).

8. Играй и веселись (30–55).

9. Ключевой момент (55).

10. Плохие парни наступают (55–75).

11. Все потеряно (75).

12. Темная сторона души (75–85).

13. Переход к третьему акту (85).

14. Финал (Акт третий) (85–110).

15. Заключительная картина (110).

Используя эти модели, вы сможете провести вашего героя от начала истории до финала и не заблудиться по дороге.

Запомните секрет вдохновения № 29: используйте проверенные структурные модели!

Секрет вдохновения № 30. Вспоминайте

Когда мне было два года, мы жили на втором этаже восьмиквартирного барака. Под нами жил рыжий стоматолог. Зимой ему было лень топить печь и он уходил жить к подруге на другой берег. Его квартира выстуживалась, и вытягивала тепло из всего дома. В нашей квартире было два градуса тепла. Топили печь – температура повышалась до четырех градусов. Вот этот холод, от которого не спасало ни одеяло, ни жарко натопленная печь, – первое мое детское воспоминание.

В садике у нас был урок лепки. Я его называл – урок репки. Мы лепили из глины фигурки и раскрашивали их акварельной краской. На одном таком уроке я слепил корову и покрасил ее белой краской. Мне нравился этот белый цвет. Все наши поделки поставили в шкаф, чтобы они там сохли. Я весь день подходил и смотрел на свою белую корову а вечером, дождавшись, когда воспитательница отвернется, незаметно достал свою корову из шкафа и спрятал ее в карман. Шел потом домой и радовался тому, что у меня будет белая корова, а когда принес ее домой, оказалось, что у нее отломались все ноги и голова.

Когда мне было шесть лет, у меня родился брат. Его назвали Сережа. Роды прошли неважно, малыш родился больным. Надлежащего ухода в районной больнице ему обеспечить не смогли. Мама плохо себя чувствовала после родов, папа работал, так что мне приходилось гладить пеленки. В то время по телевизору показывали многосерийный мультфильм «Вокруг света за 80 дней». Идет этот мультфильм, я глажу пеленки, а тут приходят папа и мама из больницы и говорят, что Сережи больше нет, он умер. Он прожил всего три недели.

Когда мне было четырнадцать лет, я летом познакомился с девушкой, которая лежала в больнице. Она была очень красивая. Естественно, я влюбился без памяти. Она угощала меня яблочным соком. Потом ее выписали, и она уехала домой, даже не помню куда, в какую-то деревню. Мы пару раз созванивались, а потом перестали.

Через два месяца я должен был ехать поступать в Архангельское училище связи. Мы должны были ехать вместе с моим одноклассником, Мишкой. Уже документы все собрали и отправили, уже пришел вызов на экзамены, и вдруг я почувствовал себя очень плохо. Меня все время тошнило. Я пошел в больницу, и мне поставили диагноз – вирусный гепатит. Я заразился от той девушки, к которой приходил в гости. Инкубационный период болезни – около двух месяцев. Видимо, я получил вирус именно в тот момент, когда угостился яблочным соком из ее стакана. В Архангельск Мишка поехал один. Я вернулся в школу.

Мишка вернулся через четыре месяца. Он рассказал, что первокурсников в общежитии били так, что кровь была на всех стенах в общаге. Он так и не получил среднего образования, работал сварщиком – словом, жизнь как-то не очень задалась. А я окончил школу, поступил в университет, потом устроился в газету, переехал в Москву, стал известным драматургом и сценаристом. Ничего этого могло бы не быть, если бы однажды летом я не выпил стакан яблочного сока.

Думаю, вас не оставили равнодушными эти мои нехитрые истории, а происходит это потому, что эти истории не оставляют равнодушными меня. Они меня «цепляют», раскачивают. Когда бы я их не вспоминал, они вызывают у меня сильные эмоции. И воздействие этих историй на меня не ослабевает – они всегда действуют одинаково сильно, не «выветриваются». В каждой из них историй есть «крючок», за который я поддеваю эту историю и вытаскиваю на свет Божий.

Холод. Белый цвет. Дурацкая песенка «Вокруг света в восемьдесят дней – с Паспарту» и вкус яблочного сока – это как кнопки, нажав на которые, я мгновенно получаю мощный эмоциональный отклик.

Если мне никак не удается «подключиться» к сцене, завести себя эмоционально, мне достаточно представить, что, например, в комнате, где происходит сцена, очень холодно. Или там стоит холодильник такого же белого цвета, какого была моя корова. Или что включен телевизор, и там играет песенка из мультика. Или что герой выпивает стакан яблочного сока.

И нужно мне эмоциональное состояние тут же приходит.

Как применять эту технику?

Прежде всего сядьте и выпишите все воспоминания, которые вызывают у вас любой эмоциональный отклик. Важно фиксировать и воспоминания, вызывающие позитивные эмоции, и воспоминания, вызывающие негативные переживания. Сначала запишите события, которые произошло до вашего рождения. Например, вы появились на свет в результате какой-то случайности. Условно говоря, не пошла бы ваша мама на танцы в тот вечер – не встретила бы вашего папу, и вас бы не было на свете. Затем методично проходите по всей своей жизни, вспоминайте каждый год и записывайте каждое событие, которое вызывает у вас эмоции. Скорее всего, получится, что большая часть событий произошла в детстве – это нестрашно. В детстве мы чувствуем сильнее и запоминаем крепче.

У вас должно получиться не менее ста воспоминаний. Когда вы их записываете, важно никак их не оценивать – просто вытащите его из памяти и зафиксируйте. Важное это событие для вашей судьбы или нет – в данном случае не играет никакой роли. Если сомневаетесь, записывать или нет то или иное событие, – записывайте. Возможно, вам удастся вытащить какое-то воспоминание, которое на самом деле вызывает у вас сильнейшие эмоции, а вы его похоронили где-то на самом дне своей памяти.

Вы можете найти в своих воспоминаниях настоящий эмоциональный клад.

Что, если их будет не 100, а 97 или 120? Если 97 – доведите до 100. Круглые числа здесь важны потому, что они дают вам ориентир, к которому надо идти. Вы перестаете оценивать то, что делаете, а сосредотачиваетесь на круглом числе, которого вам нужно достичь.

Когда список будет составлен, дайте ему полежать пару дней. Затем сядьте и пройдите по всему списку, погружаясь в каждое воспоминание по очереди. Отключите разум, слушайте свое тело. Ваша задача – выбрать десять воспоминаний, которые вызывают самый сильный эмоциональный отклик. Это должны быть пять позитивных воспоминаний и пять – негативных.

Затем вы садитесь и записываете каждое воспоминание в малейших деталях. Ваша задача – найти в каждом воспоминании те делали, которые позволяют ему удержаться в памяти. Эти детали есть всегда Если нет деталей – воспоминание стирается. Вы просто не сможете его вытащить.

Затем вы фиксируете список деталей. Вот это и есть клавиатура, с помощью которой вы будете управлять своими эмоциями. Для того чтобы эмоционально раскачать себя и читателя, вставляйте эти детали в ключевые сцены, причем обязательно чередуйте детали из позитивных историй с деталями из негативных. Тогда вы не просто наполните эмоциями вашу историю, вы сможете вызвать у читателя сильный эмоциональный отклик – то вверх, но вниз. С каждым следующим «толчком» читатель будет все легче и легче поддаваться вашему влиянию, он будет все более восприимчивым к эмоциям, которые вы ему передаете.

Итак,

запомните секрет вдохновения № 30: вспоминайте!

Секрет вдохновения № 31. Делегируйте

Когда успешных людей спрашивали, что позволило им достичь успеха, многие из них отвечали, что, мол, им помогло то, или се, или другое, или третье: наличие определенных навыков, наличие связей, везения и так далее. Все это полная чушь. Достичь успеха помогает один-единственный навык. Это навык делегирования. Никто и никогда не может достичь успеха, не умея делегировать.

Как это касается творческих людей? Самым непосредственным образом. Успех – он для всех одинаков, что для бизнесменов, что для политиков, что для поэтов. Умеете делегировать – вы успешны, не умеете – неуспешны.

Что именно нужно делегировать? Некоторые специалисты считают, что делегировать нужно то, что неважно. Это в корне неправильный подход. Например, бухгалтерия, уплата налогов, оформление договоров и ведение юридических вопросов – это важно? Еще как. Попробуйте-ка не заполнить декларацию, вам налоговая инспекция быстро напомнит, что на самом деле важно, а что нет.

Тем не менее, например, я очень плохо разбираюсь в документах, путаюсь в цифрах и забываю даты. Поэтому соответствующая часть моей жизни делегирована. Этим занимается специальная юридическая фирма, которая каждые три месяца напоминает, что пора платить налоги, и присылает мне квитанции на оплату.

Должен признаться, что меня приводят в состояние ярости заявления некоторых гуру о том, что вы должны «прокачивать» те навыки, которые у вас слабо развиты. Причем иной раз эти гуру проговариваются, что у них эти навыки тоже «прокачаны» не очень хорошо. Например, я слышал сразу от двух очень известных бизнес-тренеров, что нужно обязательно учить английский. Причем по некоторым признакам можно понять, что у них самих с английским не очень. Так зачем вы заставляете других делать то, что сами не умеете?! Вам самим мешает то, что у вас с английским не очень? Мешает, но не очень. Почему? Потому что вы свое отсутствие этого навыка ДЕЛЕГИРОВАЛИ.

Вот в этом и загвоздка. Если у вас отсутствует какой-то важный навык, причем речь идет о деле, которое у вас плохо получается и которое вы не любите делать, а вы начнете заставлять себя осваивать его насильно, то у вас не получится ничего, кроме депрессии.

Нужно это занятие делегировать.

Вот, например, как в таком случае поступаю я. Я изучал английский в сельской школе, которая поселила во мне сильнейшую ненависть к неправильным глаголам и полное неумение сложить предложение из английских слов. После этого двадцать лет я учил английский самостоятельно. Сейчас я более-менее свободно читаю по-английски, смотрю кино без перевода, могу вести простую переписку, но написать по-английски художественный текст – это выше моих способностей.

Несколько лет назад я учился заочно на сценарном курсе в одном американском университете. Обучение, понятное дело, проходило на английском языке. Моего английского вполне хватило на то, чтобы прочитать лекции и рассказать о себе. Однако, когда мы перешли к работе над сценарием, у меня начались проблемы. Оказалось, что английский язык, на котором я пишу, не является английским. Строго говоря, это не было никаким языком. Это был просто набор английских слов, расставленных в случайном порядке. Мне предложили на выбор – или начать писать по-английски, или залезть обратно на дерево, с которого я слез. Все мои попытки срочно выучить английский провалились. Ну не дано. И тогда я просто нанял переводчика, который переводил мои домашние задания. Вот и все. Я делегировал работу, которая у меня не получалась.