500 самых интересных игр - Вероника Бачурина 7 стр.

Для игры вам понадобится игровое поле, которое вы можете подготовить сами, две фишки разного цвета, кубик с кружками на гранях (от 1 до 6), квадратики двух цветов по 10 штук каждого цвета (квадратики могут быть с буквами С и Ш). Игровое поле представляет собой большую карту, посредине которой изображены два чемодана с буквами С и Ш. По кругу нарисованы (или наклеены) изображения одежды, в названиях которой присутствуют звуки [с] и [ш] (шуба, шапка, шляпа, шарф, шаль, свитер, сарафан, сапоги, сандалии, костюм, рубашка). Между предметами – кружки в количестве от одного до четырех. Играете вы с малышом вдвоем, поочередно бросая кубик и передвигая свою фишку на столько кружков, сколько их выпало на грани кубика. Если фишка выпала на тот предмет, в названии которого есть нужный звук, ребенок берет квадратик и кладет на свой чемодан.

Выигрывает тот, кто соберет больше квадратиков, т. е. вещей в свой чемодан.

(Учимся составлять предложения.)

«Перемешайте» слова из известного стихотворения и попросите ребенка восстановить их логическую последовательность: мишку, пол, на, уронили. Медленно произносите каждое слово, проводя на листе бумаги черту в линейной последовательности. Уронили (черта). Мишку (черта). На (черта). Какого слова еще недостает? Пол! (Черта). Графический прием помогает детям представить, что слова в предложении следуют друг за другом.

(Учимся различать порядок слов в предложении.)

Игра напоминает предыдущую, но вы передаете инициативу ребенку. Предложите ему по желанию спеть песенку или рассказать стихотворение, перепутав в них какие-нибудь слова. Затем пропеть или проговорить их так, как бы они произносились на самом деле.

(Выделяем звук, подбираем сходные звуки.)

Возьмите игрушку-медвежонка. Четко назовите его: Мишка. Мммиишшка. Попросите ребенка подобрать слово, похожее на это: мышка, шишка и т. п. Подберите сходные по звучанию слова к слову «зайка» – лайка, майка и т. д.

(Узнаем значение звукового состава слова, обогащаем словарный запас.)

Используйте наглядный материал – картинки с изображением разных предметов. Покажите ребенку картинку с изображением рака. Произнесите вместе с ним четко и громко: «Рак».

Затем покажите пустой лист бумаги и попросите назвать, что могло бы быть на картинке, похожее по звучанию: «Мак». Произнесите неоднократно слова «рак» и «мак», выделяя начальные звуки: мммак, рррак… Теперь пусть малыш ответит, чем отличаются эти слова: звуками [м] и [р].

Аналогично проведите упражнение со словами кит – кот, мишка – мышка. Подчеркните разницу в звуках и-о, и-ы.

(Подбираем рифмы.)

Для игры используйте известные стихотворения С. Маршака, А. Барто, З. Александровой. Пусть ребенок угадает и подскажет вам последнее слово в строчке.

«Не хотел котенок мыться, убежал он от…(корытца)». «Я рубашку сшила Мишке, я сошью ему…(штанишки)··. „Голосок твой так хорош – очень сладко ты… (поешь)“. „Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку…(гладко)“ и т. д.

Игра заключается в том, что вы поочередно с вашим ребенком перебрасываете друг другу мяч, произнося короткие и длинные слова. После длинного слова обязательно должно следовать короткое и наоборот. Слова могут быть различаться или быть на определенную тему. Это также могут быть имена, клички для котенка или щенка.

(Выделяем звук в слове.)

Расскажите малышу сказку, пусть он придумает и дополнит в ней недостающие названия насекомых и животных. Например: «На лесной опушке стоял теремок. Двери и ставни у него были закрыты. Собрались вокруг теремка насекомые и лесные звери и решили посмотреть, что же внутри теремка. Первым в узенькую щелку в окошке пролезли те насекомые, в названии которых есть звук [к]. Кто это был? Комар, мотылек. Затем насекомые со звуком [у] (муха, паук, гусеница), со звуком [с] (оса, стрекоза), со звуком [м] (муравей). Поднатужились они все вместе и открыли дверь в теремок. Зашли в теремок лесные зверюшки. Сначала забежал зверек со звуком [з] в названии (заяц), потом запрыгнула зверюшка со звуком [б] в названии (белка). И последним пришел в теремок колючий зверек с коротким названием, в котором есть звук [ж] (еж). Смотрят звери – а в теремке стол накрыт, и самовар кипит. А на столе – печенье, варенье и всякие сладости. Попили насекомые и звери чай, поели угощение, сказали теремку: «Большое спасибо!» и по домам разошлись».

Продолжение сказки можете сочинять вместе, вспоминая новые названия животных.

(Выделяем звуки в слове.)

На прогулке начертите на земле несколько квадратов и сообщите ребенку, что в квадратах спрятаны имена. В первом – имена, содержащие звук [к] (Коля, Максим, Оксана). Во втором – имена, содержащие звук [ш] (Маша, Саша, Наташа). В третьем – со звуком [о] (Толя, Вова). В четвертом – со звуком [и] (Ира, Марина, Игорь). Пусть ребенок отгадает имена и подумает, в каком квадрате находится его имя.

(Выделяем звуки, составляем предложения.)

Предложите ребенку составить рассказ, в котором большинство слов начиналось бы на какой-либо звук. Например: «Катя купила килограмм колбасы. Когда к Кате подошла кошка, Катя кинула ей кусочек колбасы». «Полина пришла после уроков домой. Потом пришел папа и принес покупки – подарки к празднику. Папа и Полина пошли гулять по проспекту». Запишите составленный рассказ, пусть ребенок нарисует к нему иллюстрацию.

(Определяем первый, второй, третий звуки в словах, составляем имена из звуков.)

Для игры понадобятся картинки с изображениями детей – девочек и мальчиков, а также предметные картинки и карточки с буквами. Предложите ребенку узнать, как зовут мальчиков и девочек. Объясните, что для этого нужно определить первые звуки в словах – названиях предметов, нарисованных на картинках, выложенных над изображениями детей. Пусть ребенок назовет предметы в той последовательности, в какой расположены картинки, выделит заглавные звуки: лошадь, арбуз, рак, астра – Лара. Картинки для прочтения имени Шура: шар, утка, рыба, апельсин; Маша: мышь, автобус, шишка, антенна; Рома: рука, осы, мак, автомобиль.

Можно предложить составить имена, ориентируясь на последние звуки в словах: Шура: камыш, кенгуру, шар, ваза; Лара: стол, кошка, топор, утка; Маша: дом, сумка, ландыш, вилка; Рома: комар, колесо, сом, пила.

(Проверяем, как ребенок научился слышать и выделять определенные звуки в словах.)

Предложите ребенку вопросы на сообразительность.

Подбери слово, которое начинается на последний звук слова «стул» (лошадь, ложка).

Вспомни название птицы, в котором бы был последний звук слова «шар» (ворона, сорока).

Подбери слово, чтобы первый звук слова был [к], а последний – [ш] (камыш, карандаш).

Какое получится слово, если к но прибавить один звук? (Нож, нос.)

Составь предложение, в котором все слова начинаются со звука [м] (мама моет Машу мочалкой). Найди в комнате предметы, в названии которых второй звук – [у] (булка, сумка, лук, Буратино).

Предложите малышу нарисовать домик. Рисуйте домик поэтапно: сначала части дома, названия которых содержат звук [с] – стены. Затем содержащие звук [р] – крыша, труба, чердак, дверь, крыльцо. Далее рисуем части, в названии которых есть звук [о], – пол, порог. В какой цвет вы покрасите домик? Какие звуки входят в название этого цвета? Пусть ребенок четко проговаривает слова и называет нужные звуки.

(Подбираем синонимы, обогащаем словарный запас.)

Предложите ребенку подобрать слова по теме. Заранее договоритесь с ним, на какую тему будете подбирать слова. Пусть, например, тема будет «домашнее животное – котенок». Сначала подберите слова о том, какой котенок. Возьмите в руки мяч и перебрасывайте его друг другу, называя слово. Итак, какой котенок? Начните первым: пушистый – озорной – усатый – полосатый – шаловливый – быстрый. Дайте сигнал «стоп!» Теперь подберите слова о том, что он делает: бегает – прыгает – мяукает – играет – мурлычет и т. п. Можно подобрать кличку придуманному котенку.

Тема может быть любой: описание предмета, растения и т. п.

(Выделяем отдельный звук.)

Возьмите наглядный материал – предметные картинки с изображениями ромашки, ключа, книги, стола, трактора, змеи и т. п.

Показывайте ребенку картинки, называя предметы, изображенные на них неправильно: «Это…омашка, это…люч» и т. п. Пусть ваш ребенок поправит вас, назвав недостающий звук.

(Выделяем отдельный звук.)

Возьмите наглядный материал – предметные картинки с изображениями ромашки, ключа, книги, стола, трактора, змеи и т. п.

Показывайте ребенку картинки, называя предметы, изображенные на них неправильно: «Это…омашка, это…люч» и т. п. Пусть ваш ребенок поправит вас, назвав недостающий звук.

(Выделяем звук, учимся составлять предложения.)

Составьте предложения, в которых все слова начинаются на один звук, например: мама мыла Машу мылом. Оля отошла от открытого окна. Лена лизала леденец.

(Выделяем звук, обогащаем словарный запас.) Называйте поочередно слова, выбирая каждое последующее так, чтобы оно начиналось на последний звук предшествующего слова.

(Учимся выделять слоги.)

Скажите ребенку, что слово можно измерить шагами. Произнося слово жук, одновременно сделайте один шаг. При слове шар пусть ребенок сделает один шаг. Прокомментируйте ситуацию: «Это коротенькие слова, на один шаг. Попробуем другие!» и начните шагать, одновременно придумывая новые слова. На каждый слог – по шагу. Пусть ребенок поможет вам, придумает новые слова на два, три, четыре шага-слога.

(Учимся выделять слоги и обозначать их графически.)

Пофантазируйте вместе с ребенком, как вы будете в лесу звать потерявшуюся подружку, приложите руки к губам рупором и нараспев произнесите: «Ма-ша! И-ра! Ма-ри-на!» Обратите внимание на то, что слова «распадаются» на части.

Произнесите слово лу-на. Повторите его нараспев вместе с ребенком. Пусть он определит, сколько частей в этом слове. Пусть назовет первую и последнюю части.

Познакомьте его таким же образом с односложными и трехсложными словами: «мак, сок, кот, дед», «ма-ши-на, со-ро-ка, ба-боч-ка».

Покажите, как обозначить слова графически.

Дом

До-мик

До-миш-ко

В эту игру можно играть на прогулке и дома. Начертите на листе бумаги (на земле, на асфальте мелом) в три ряда пустые клетки: верхний ряд – одна, под ним – две, нижний ряд – три клетки. Объясните, что каждая клетка обозначает одну часть слова. В этих домиках-клетках будут жить насекомые (птицы, животные). В первом домике – те, названия которых имеют одну часть, во втором – те, в названии которых две части, в третьем – те, названия которых содержат три части. Задача ребенка – подобрать соответствующие названия насекомых, птиц и зверей.

Используя клетки предыдущей игры, предложите ребенку новый ее вариант. Пусть он подумает и скажет, как нужно изменить названия животных, чтобы переселить их на другие «этажи» – ряды клеток. Например: еж – ежик – ежиха, лиса – лисица и т. д.

Начиная игру, скажите, что сегодня вы будете отмечать день рождения любимой куклы (любой другой игрушки), и предложите выбрать угощение к чаю. Но, выбирая угощения, нужно отобрать только те, названия которых состоят из двух или трех частей. Предложите ребенку перечислить такие сладости. Двухсложные слова: тортик, вафли, халва, пирог, лимон, сахар. Трехсложные: конфеты, варенье, печенье, шоколад.

Пусть малыш объяснит, почему не выбрал слово пирожное или мороженое.

Оденьте вместе с ребенком куклу, предварительно отобрав и назвав сначала все вещи, названия которых двусложные: носки, трусы, майка, кофта, юбка; затем трехсложные: сарафан, кофточка, тапочки и т. д. Также можно рассортировать предметы ее одежды по цвету.

Разложите перед ребенком следующие игрушки: куклу, машину, мишку, ослика, бегемота, собаку, лису, верблюда, танк, мяч, Чебурашку и т. д. В качестве денег используйте полоски бумаги с нарисованными на них одним, двумя, тремя, четырьмя кружочками. Приобретая игрушку, ребенок должен четко произнести ее название, определить количество частей в данном слове, последовательное звучание каждой части слова. За каждую игрушку он должен отдать «денежку» с соответствующим количеством кружков.

Используйте для этой игры открытки с изображениями животных. Задача ребенка – угадать название животного. Вы выбираете из стопки открыток одну, не показывая ее ребенку, даете краткое описание животного, уточняя, какие звуки содержатся в названии животного и из скольких частей оно состоит. Например: «Это хищник, пышнохвостый, рыжего или черно-бурого цвета. Первый звук в названии [л], последний – [а]. Название состоит из двух частей (лиса)». Поменяйтесь ролями. Теперь пусть ребенок выбирает открытки и описывает животных и их названия, а вы угадываете их.

Предложите вашему ребенку определить, сколько частей в его имени. Затем предложите ему выбрать ту форму имени, в которой больше или меньше частей (Лена – Елена – Леночка).

Пусть проделает то же с именами членов семьи, друзей, знакомых.

На прогулке предложите ребенку осмотреться, отыскать вокруг себя и назвать то, что имеет в названии одну часть: двор, мяч, дом, парк; две части: забор, кусты, небо, цветы, песок; три части: качели, деревья и т. д.

Поочередно с ребенком произносите по частям разные слова с условием, что новое слово должно начинаться на последний слог предыдущего: ва-за – за-ря – ря-би-на – на-ход-ка.

Предложите ребенку разложить предметные карточки-картинки по очереди так, чтобы название каждого нового предмета начиналось на последний слог предыдущего: лыжи – жирафа – фара – рама – машина.

Прежде чем играть в шарады, следует объяснить детям, что они из себя представляют. Шарада – это загадка, в которой загаданное слово состоит из нескольких составных частей, в отдельности представляющих собой самостоятельное слово. Например: мак-ушки, вол-окна. Шарады отгадывать довольно сложно, особенно если нет текста перед глазами. Поэтому лучше выписать их крупным шрифтом на небольших плакатиках и зачитывать по два раза. Некоторые можно сопроводить рисунками.

(Задача.)

(Дорога.)

(Мак, рак.)

(Картина.)

(Лоб, боб.)

(Уха, муха.)

(Еж, уж.)

(Долото.)

(Горизонт.)

(Чашка, шашка.)

(Сон, нос.)

(Мол, вол, пол, гол.)

(Буквы.)

(Сукно.)

(Фасоль.)

(Шмель.)

(Парта.)