Чтобы научиться полноценно читать от центра (или по центру), нужно долго тренироваться. Тренировки должны привести к расширению поля зрения, что в свою очередь приведет к активному использованию периферического зрения (как видим, здесь задействованы элементы периферического чтения).
– А аукцион?
– Вопрос хороший, хоть и не в тему.
Мы покидали ДК.
…Он сбавил шаг и через минуту сравнялся со мной. Посмотрел, печально улыбнулся и сказал:
– Не знал, что творил шедевр…
– Простите, что вы сказали? – спросил я.
– Так бывает. Напишешь что-нибудь, потратив уйму времени и сил, а получится так себе. И даже издать никто не хочет. А потом напишешь что-то так, для себя. И вот…
– Что «вот»?
– А то, что сегодня было.
– Вы имеете в виду аукцион?
– Да.
Мне стало как-то не по себе. Вот ведь он, настоящий автор… Что же делать?..
Прерваться на периферию.
Сначала – информация для вдохновения.
Американец Син Адам читает со скоростью 4550 слов в минуту. Это мировой рекорд.
Продолжаем периферическую тему. Да, без периферического зрения мы не сможем ориентироваться в пространстве (потому что будем видеть, хоть и активно, только ограниченную часть этого пространства). Как видим, активное еще не значит достаточное. Мы нуждаемся и в пассивном зрении. Словом, у нас есть фокус зрения и ближайшее окружение. Представьте центр круга и весь остальной круг. Весь остальной круг – это мир, который мы видим, в котором движемся, а центр – это то, на что мы смотрим в данный момент.
Итак, чтение по центру сводится к тому, что мы смотрим сразу на середину строчки и тем самым воспринимаем и то, что слева, и то, что справа от этой середины. Затем переходим к следующей строке и т. д. Так мы опускаемся вниз по тексту, точнее – по центру текста.
Вот в этом и сложность. Ведь то, что слева, мы фактически должны прочитать задом наперед. Поэтому я и говорю, что чтение от центра – нечто весьма сложное. А расширение поля зрения – тоже задача непростая.
Дело в том, что чтение – навык приобретенный, продукт цивилизации. Не поймите меня превратно, я вовсе не пропагандирую возращение в леса. На сегодняшний день человек и чтение – одно единое целое. Они срослись. И разделить их уже невозможно.
Небольшая перемена.
Говорят, что большую часть времени при чтении глаза неподвижны.
Это намекает на мгновенное чтение. То есть глаза как бы мгновенно останавливаются на словах, затем совершают скачки к следующим словам (или группам слов). Так вот, на эти скачки тратится очень мало времени.
Конец перемены.
Тренировки по чтению от центра лучше начать с текстов с не очень длинными строчками. Яркий пример – стихи. Заодно и расширим поле зрения.
Посмотрите сначала на центр строки, а потом как бы расширяйте этот центр до тех пор, пока он не охватит начало и конец строки. Сложно, понимаю. Но возможно. О человек, поистине удивительны твои возможности!
А формула скорочтения предстает перед нами в таком вот обличии:
Скорочтение = Мгновенное чтение + Логическое чтение + Периферическое чтение + Чтение в спешке и в режиме скоростного поиска + Чтение в режиме скольжения + Чтение без мысленного произношения + Чтение по группам + Чтение от центра и по диагонали.
Ну что ж, формула готова. Однако по нам плачет практика. Хватит гулять! Начинаем читать. Прощаясь с теоретической частью (в которой, впрочем, есть элементы практики), скажу, что хорошо бы упражняться в каждом отдельном слагаемом нашей формулы. Впрочем, справедливости ради стоит сказать, что не все слагаемые даются одинаково легко. Например, периферическое чтение – вещь весьма сложная. И на первых порах из-за своей сложности и нервоемкости (мой термин, сочиненный впопыхах) периферическое чтение может даже тормозить процесс чтения. То есть нам гораздо легче быстро читать на линии (по строкам), нежели охватывать периферию. Да и логическое чтение не всегда срабатывает. И мысленное произношение заглушить и полностью выключить – тоже задача не из легких. Впрочем, все это – дело времени.
Зато мгновенное чтение не создает подобных проблем, так как мгновенное зрительное восприятие в нас уже заложено (а, например, активное использование периферического зрения не заложено). В общем, работаем и над тем, что заложено, и над тем, что не заложено. Я уже не говорю о таких прекрасных слагаемых, как чтение по группам, чтение в спешке и в режиме скоростного поиска, чтение в скользящем режиме. Это все также заложено в нас – и способность скользить, в том числе и зрительно, и способность воспринять на горизонтальной линии не только точку, но и отрезок, и способность спешить, делать что-либо чуть быстрее, еще быстрее и т. д.).
И еще одно предложение: нашу формулу мы можем использовать также в двух вариантах развития скорочтения, о которых пойдет речь в практической части – это развитие сверху вниз и развитие снизу вверх.
P.S
А теперь – читаем. Переключайтесь с одного варианта чтения на другой. Попробуйте использовать все слагаемые формулы скорочтения. Переходите от одного слагаемого к другому, когда захотите. Например, от скольжения к групповому чтению, от группового к чтению в спешке, затем читайте так, как будто ищете в тексте что-то конкретное – можно даже кое-что запомнить при первом чтении, а потом, читая еще раз в спешке, искать данное слово или фрагмент, и т. д. Потом прочитайте текст еще раз, уже как знакомый (тем самым выигрывая в скорости за счет узнавания фрагментов).
Моя ученица… Радость моя и печаль… Печаль, потому что школа… О если бы перестроили систему образования! Но за это нужно взяться. И потратить много денег. Нужны штаты ученых, целенаправленный и совместный труд которых наконец приведет к революционно новой системе образования, в которой будет преобладать элемент вдохновения и любви к наукам, к творчеству. И тогда из школы каждый год будут выходить новые таланты и гении, совместный труд которых приведет страну в цветущее состояние. О, когда-то об этом мечтал Ломоносов…
Скоро занятие. Но ее нет. Неужели опять этот «красавец»? Когда она закончила рисовать его, я подумал: как можно было в него влюбиться? На что она ответила: «Любовь зла». Да, эта злодейка-любовь когда-то и меня замучила, отняв уйму времени. А ведь все это время можно было потратить на целенаправленную плодотворную жизнь. Впрочем, была и хорошая любовь, к отличнице, и это подталкивало меня к тому, чтоб лучше учиться.
Звоню ей сам. Выяснилось, что пропал интерес.
– Вот видишь, я же говорил, что ты упадешь. Это неизбежно. Но главное – встать и идти дальше. И воля, кстати, поможет тебе в этом. Нам скоро переходить к третьей вершине нашего треугольничка.
Попытался ее заинтересовать:
– Открыть страшную тайну?
– Ну, открывай, если хочешь.
– Что же с тобой творится? – спрашиваю. – Никакого интереса! Раньше я от тебя избавиться не мог, а сейчас…
– Переходный возраст.
– Как говорила моя учительница по биологии, «у некоторых людей всю жизнь переходный возраст».
– Надеюсь, у меня ненадолго.
– Тебе полезно найти в библиотеке книжку про какого-нибудь ученого – и прочитать.
– Хорошо.
– А уроки как учишь?
– Неважно.
– Да… Приехали. Станция называется «переходный возраст»… Кстати, у меня для тебя две новости: плохая и плохая. С какой начинать?
– С первой плохой.
– В следующий раз, когда сама позвонишь.
Практическая часть
Еще немного знаний перед практикой
Вообще скорость зрения у нас довольно большая. В том числе и скорость зрительной пробежки по строкам. Так что пробежаться по строкам «со скоростью света» – не проблема. Проблема в том, чтобы мозг успевал переработать эту зрительную информацию. Впрочем, мозг ее все равно так или иначе перерабатывает, но я имею в виду – переработать до той степени, чтобы мы понимали, что читаем. Итак, вся проблема – в скорости переработки информации.
Отсюда делаем вывод: проблема скорочтения сводится к проблеме скоростного мышления (в нашем контексте – к проблеме скоростной переработки зрительной информации до уровня понимания данной информации).
Ах, да, аукцион… Как быстро пролетело там время… Но какое это было время! Страсти кипели! И вот – деньги в кармане. Точнее, в банке. Совесть перестала меня грызть. Перестала, потому что уже все перегрызла.
А рукопись – у главного редактора.
Но автор… Настоящий автор… Он все это время был среди присяжных, среди остальных двенадцати авторов. И присутствовал пассивно.
Я попросил у него номер телефона. И вот, день спустя, собрался позвонить.
Идут гудки.
– Да, – послышалось в трубке.
– Добрый вечер… Это я…
– Добрый… Кто, простите?
Не знал, как назвать себя. Мое имя ему ни о чем не скажет.
– Это… Продавец вашей рукописи…
– Ах, да…
– У меня есть идея…
Время пролетело, как одно мгновение. С того момента, когда нашел рукопись – и до конца аукциона.
Мгновения… Мгновения… Мгновения…
Мгновенно увидеть – это просто. Это нам дано от природы, от Бога. Но вот мгновенно понять увиденное – это уже сложнее, и в этом, пожалуй, и следует упражняться (соблюдая, однако, некоторую осторожность, так как с мозгом шутки плохи).
Итак, для решения данной проблемы (собственно, основной проблемы скорочтения) я предлагаю следующие упражнения.
Упражнения1. Читая текст, старайтесь зрительно мчаться по строкам на максимальной скорости, оставляя понимание смысла далеко позади. Так читайте как можно больше, страницу за страницей – и даже книгу за книгой.
2. Это более смягченный вариант первого упражнения. Здесь также нужно читать на большой скорости, но при этом пытаться уловить хоть что-нибудь из прочитанного, однако не за счет сильного снижения скорости. Нет, пусть скорость будет почти той же, но до нашего сознания все равно будут долетать некоторые обрывки предложений. Надо читать так страницу за страницей и даже книгу за книгой. Тогда вы обнаружите, что до вашего сознания со временем долетает уже больше «обрывков», чем в начале. Итак, в этом упражнении важно сохранять большую скорость (которая, может быть, будет чуть меньше, чем в первом упражнении, но вес равно останется довольно большой), однако при этом пытаться уловить хоть что-нибудь из прочитанного. Если систематически практиковать это упражнение, то мозг начнет перестраиваться на новый скоростной лад. Но это будет не легко и не скоро.
3. Еще один смягченный вариант первого упражнения. Попытайтесь посмотреть на строку объемно. То есть охватить ее горизонтальным периферическим зрением. И если не сразу, то по частям. Главное – быстро. Пусть мозг переработает то, что успеет, а мы быстренько перескочим на другую часть строки или на другую строку и т. д. Мозг все равно потом научится. А нам важно не терять скорость зрительного восприятия.
Итак, в первом упражнении мы быстро движемся по предложению слева направо. А в третьем упражнении мы нарушаем этот порядок и просто смотрим на предложение (фрагментарно или же целиком на все предложение).
Если бы наш мозг умел разговаривать, он сказал бы нам пару ласковых во время этих упражнений. Но хочу еще раз предупредить, что нагрузки в этих и подобных скоростных упражнениях надо увеличивать постепенно, так как они могут вызвать непривычное умственное напряжение.
4. Выполняйте упражнения 1 и 3 поочередно.
5. Засеките время и пробегитесь зрительно по строкам страницы. Зафиксируйте, за какое время вы смогли зрительно пробежаться по всей странице. Затем снова засеките время и сделайте с этой страницей то же самое, но с полным пониманием смысла. Зафиксируйте разницу во времени между чисто скоростным «чтением» и чтением с пониманием смысла. В дальнейшем с помощью скоростных усилий пытайтесь уменьшить эту разницу. Итак, суть данного упражнения – в уменьшении временной разницы между скоростной пробежкой по странице и чтением с полным пониманием смысла. Эта разница, разумеется, будет уменьшаться, если часто практиковать данное и другие упражнения.
Теперь читаем, используя эти советы.
Я подумал: смог ли заинтересовать ее? Оказалось, что да. Интерес – вот что важно для ученика! Но одного интереса все же мало.
На следующий день она позвонила, не смогла вынести мучительного неведения о двух плохих новостях.
– Ну, привет.
– Привет, – ответила она невыспанным и заплаканным голосом.
– Первая плохая новость: я тебе не открою третьей страшной тайны успеха. И вторая: если я тебе не открою третьей страшной тайны успеха, то ты никогда не узнаешь, что я сделал для тебя.
– Для меня?
– Да. То, что тебя обрадовало бы.
Недолгое молчание в трубке.
– Ну, хорошо. Открывай свой страшный треугольник.
– Чего?
– Ой, я хотела сказать, страшную тайну треугольника успеха.
– Так-то лучше. Итак, слушай то, за что другие ученики заплатили бы мне кучу денег. Я научу тебя…
Я выдержал паузу. Прислушался к тишине ожидания. Как же пойдет ее развитие дальше?..
Два варианта в развитии скоростного чтения
В приведенных мною упражнениях просматриваются два варианта в развитии скоростного чтения:
1 вариант:
Акцент на скорости. Мы зрительно бежим, летим по строкам, оставляя понимание смысла позади, так что наше сознание успевает обработать лишь отдельные обрывки из «прочитанного».
2 вариант:
Акцент на понимании смысла. Здесь мы пытаемся увеличить смысловую скорость чтения, то есть увеличиваем скорость, но не за счет потерь в понимании смысла читаемого.
Каждый из этих вариантов очень важен и незаменим. Каждый из них делает очень важное дело в достижении цели (скоростного чтения), только первый вариант достигает этой цели сверху, а второй – снизу. И нельзя заменить один вариант другим.
– А какая была идея во время беседы с автором рукописи? – звучит вопрос не в тему.
– Ах да… Идея…
Хорошие идеи стоят хороших денег… Книги с хорошими идеями становятся бестселлерами. Мой новый знакомый, сам того не подозревая, создал бестселлер. Главная идея его творения – выживание. Он все-таки выкарабкался. И написанное им волнует читателя. Потому и бестселлер.
Я позвонил ему и говорю:
– У меня есть идея.
– Какая?
Не отвечаю сразу:
– …Скажите, а вы рады, что рукопись будет издана?
– С одной стороны, да, но… кто же будет автор?
– Я позвоню главреду и сообщу о вас. И ваше имя будет стоять на обложке будущей книги.
– Вы так думаете?
– Да. А еще я передам вам часть денег. Гонорар все равно был бы меньше половины. Вот эту половину я вам и передам.
– Неужели…
– Да. – И я поклялся:
– Чтоб мне всю жизнь редактировать одну и ту же рукопись, если я вру!
Сказанное не оставило сомнений.
– А можно вопрос?..
Итак, два варианта.
Два варианта выработки скоростного навыка – это как раз то, что я назвал развитием сверху вниз и развитием снизу вверх. В первом варианте (сверху вниз) смысл пытается достигнуть уровня новой скорости, а во втором варианте (снизу вверх) скорость идет в ногу со смыслом и так достигает новых скоростных уровней. Оба варианта стремятся достигнуть того состояния, когда смысл и скорость найдут общий язык друг с другом, поравняются, будут на одном уровне. Итак, в первом варианте смысл догоняет скорость, а во втором варианте происходит обратное: скорость опускается на уровень смысла и пытается поднять смысл на свой скоростной уровень.
Упражнения6. Я предлагаю взять две книги. Одну читать как можно быстрее, но с полным пониманием смысла, а другую – на полной скорости, то есть по сути дела не читать, а зрительно мчаться по строкам, не успевая понимать смысл.
7. То же самое можно проделывать и с одной книгой, чередуя при чтении два варианта. Итак, это упражнение – то же самое, что предыдущее, только с одной книгой.
Очень важно научиться быстро и продолжительно бежать (и прыгать) по строкам и под это подстраивать понимание смысла. Со временем мы устаем, и скорость уменьшается. Однако по мере тренировок это будет происходить все позже и позже.
А теперь давайте сделаем некоторые примерные подсчеты. На обычной странице может быть сорок с чем-то строк. Ну, скажем, сорок четыре. Значит, во время зрительной пробежки по строкам нам нужно сорок четыре раза пробежаться, чтобы достигнуть конца страницы. Сколько же это может занять времени? Это зависит от времени пробежки в пределах одной строки (без или почти без понимания смысла).
Если, например, мы делаем это в течение секунды, то вся страница у нас займет 44 секунды. Если при этом мы еще достигнем понимания смысла, то это просто здорово! Теперь, держась этой верхней планки в 44 секунды, мы пытаемся все больше и больше понимать смысл читаемого и наконец (в результате многодневных тренировок) достигаем полного понимания смысла страницы за рекордное время. Но нужно развиваться дальше – уменьшить это время. Попытаться пробежатьс страницу за, скажем, 40 секунд. И опять в течение многодневных тренировок достигнуть полного понимания смысла при новой скорости в 40 секунд. И так далее.