Итак, берешь со стола картинку, демонстрируешь малышу и вопрошаешь приблизительно следующее: «Как ты считаешь, мой юный друг, а что можно делать с этим предметом?» Кстати, если участвующих в забаве юных друзей будет больше, чем один, – это просто здорово, игра пойдет веселее.
Регулярные упражнения в «Что делать?» помогают расширить активный запас глаголов, а также способствуют развитию воображения и нестандартного мышления (последнее особенно касается коллективной игры – элемент конкуренции заставляет шевелить мозгами и придумывать совершенно новые способы применения обычных предметов).
Покажи…
Эта довольно простая игра помогает развить слуховое восприятие и подойдет детям старше двух лет.
Алгоритм следующий: даешь ребенку простые задания, начиная предложение со слова «Покажи». Например, «Покажи мне, как ты моешь руки», «Покажи мне, как ты надеваешь носочки», «Покажи мне, как ты притрагиваешься носиком к подушке» и т. д.
Задача малыша – произвести названные действия. Это упражнение учит сосредоточивать внимание на том, что ему говорят.
Игры для детей 3–4 лет
В этом возрасте ребенок уже знает около 1500 слов, строит предложения из четырех-пяти слов и даже начинает использовать множественную форму существительных и глаголы в прошедшем времени.
А еще (и это очень важно!) кроха задает просто бездну вопросов, чем
просто грех не воспользоваться, чтобы заложить фундамент грамотного использования универсального средства человеческой коммуникации (это я о речи и разговорах так умно:)).
Несколько игровых идей по этому поводу.
Проглоченные слова
Игра заключается в том, что ты начинаешь определенное предложение, а ребенок должен придумать к нему окончание. Предложения могут быть следующих типов.
• Подбор существительных под эпитет. Например, ты начинаешь: «Круглым может быть солнце, мяч, хлеб, а еще…» В этом месте малыш должен продолжить. Если он не нашел подходящего слова, попробуй подсказать ему, а потом задай следующее задание о противоположном эпитете («Квадратным может быть…» и т. д.).
• Подбор прилагательных к подлежащему. Здесь наоборот: «Мяч может быть резиновым, красным, большим, а еще…» Еще можешь спросить о противоположностях: может ли быть мячик одновременно большим и маленьким, твердым и мягким и т. д.
• Поиск ответов. Вопросы могут быть следующего плана: «Что бывает круглое?», «Что бывает синее?», «Что бывает мягкое?» и т. д. В эту игру можно играть с несколькими детьми – тогда выигрывает тот, кто назовет больше других слов, подходящих под соответствующее прилагательное.
...• Дополнение предложений-последовательностей. Приводишь ребенку пример: «Сначала откручивают тюбик, потом выдавливают пасту», «Сначала откручивают кран, потом моют руки», а затем предлагаешь продолжить несколько подобных предложений («Сначала засыпают заварку, а потом…» и т. д.).
• Подбор глаголов к существительному. Например, «Мяч можно бросать, надувать, а еще…»
• Поиск противоположностей. Например, «Днем светло, а ночью…», «Вода жидкая, а песок…»
• Поиск составных частей. Например, ты называешь слово «дом», а задача ребенка – назвать слово, которое может быть частью дома («окно», «дверь», «стена» и т. д.). Игру можно усложнять, называя несколько прилагательных, к которым подойдет только одно существительное, и вообще желательно не бояться играть со словами. Кстати, каламбуры очень нравятся детям. Попробуй объяснить малышу, что это такое.
Придумай предложение
Для этой игры понадобятся карточки с изображениями животных, растений, мебели, сказочных персонажей и т. д. Ты выбираешь две-три карточки и демонстрируешь ребенку. Его задача – составить предложение, которое будет содержать слова, обозначающие изображения с карточек.
Маппеты
Поиграй с ребенком в домашний кукольный театр. Для этого понадобится пара носков. Натягиваешь один на свою руку, а второй – на руку малыша. Дальше – твоя фантазия: поешь песни, рассказываешь стихи, задаешь вопросы и сам же на них отвечаешь, меняя голоса, все это сопровождаешь характерными движениями руки в носке (как будто она открывает/закрывает «рот») и провоцируешь кроху повторять за тобой.
Постарайся вовлечь ребенка в незатейливый «диалог» рук.
Если есть время, к носку можно пришить «ушки», «глазки» и «рот» – восторгу ребенка не будет предела. Главное – стимулировать малыша к озвучиванию реплик своего «персонажа», не перебивать его:).
Съедобное-несъедобное
Знакомая с детства игра помогает расширить словарный запас и способствует развитию слухового восприятия. Поэтому – играем.
Кто не помнит, для игры понадобится мяч. Озвучиваешь условия: «Мяч нужно поймать, когда услышишь, что я назову что-то съедобное». Дальше ты бросаешь малышу мячик, одновременно называя какое-нибудь слово.
Здорово играть в эту игру с несколькими детьми. Тогда можно еще и ввести соревновательный элемент. Скажем, поставить детишек подальше от себя и по очереди бросать каждому мячик. Поймавший вовремя делает шаг вперед; тот, кто ошибся, – остается на месте. Таким образом, выигрывает тот, кто первым подойдет к тебе на определенное расстояние.
...Загадки
С толком для развития словарного запаса и весело можно провести время с трехлетним ребенком, загадывая загадки. Например, такие:
• Кто мурлычет там в лукошке?
– Это Мурка, наша… (Кошка.)
• Мы кладем ее под ушки,
Потому зовем… (Подушка.)
• В небе будто звезды жгут,
Это праздничный… (Салют.)
Яркая и стройная,
В Новый год зеленая,
Листья, как иголочки,
Все узнали?.. (Елочка.)
Чтоб в мороз не стыли ножки,
Все должны носить… (Сапожки.)
Подай-ка мне…
Эта игра помогает расширить словарный запас ребенка, научить различать похожие по виду и предназначению предметы.
Для начала игры понадобятся картинки с изображением похожих по функционалу предметов (например, чашка – кружка, шапка – берет, перчатки – варежки). Раскладываешь рисунки перед малышом и оглашаешь задание: «Я называю нужный предмет, а ты подаешь мне картинку с его изображением. Постарайся не перепутать, ведь в мире есть очень много похожих вещей».
Затем по очереди называешь по одному предмету из каждой пары «почти синонимов». Если ребенок допускает ошибку и вместо «перчаток» подает «варежки» – картинка остается у него. Цель: чтобы к концу игры у детеныша на руках не осталось карточек.
Можно также попросить малыша назвать каждый из нарисованных предметов, чтобы закрепить в памяти.
...Слова на дорожку
Интересная игра с элементами соревнования помогает расширить словарный запас, развивает навыки классификации и обобщения.
Перед началом игры все желающие поучаствовать становятся рядом в одну линию, оговорив перед этим место финиша (оптимально шагов за восемь-десять). Также игроки договариваются между собой о теме. Это могут быть, например, «Животные», «Деревья», «Вежливые слова» и проч.
Каждый участник может сделать шаг в сторону финишной черты, только назвав слово, относящееся к оговоренной теме. Важно следить за тем, чтобы слова не повторялись. Участник имеет право пропустить ход. Выигрывает тот, кто первым добирается до конца дистанции.
Игры для детей 4–6 лет
В этом возрасте важно подготовить ребенка к поступлению в школу. Применительно к речи это означает изучение букв и счета.
Вот несколько игровых занятий, способствующих закреплению столь необходимых знаний о существовании письменной речи.
Числительные
Эта игра аналогична упражнению на засыпание – подсчет слонов, помнишь? Считаешь сам, а потом пусть ребенок повторит. Например, «один трехколесный велосипед, два трехколесных велосипеда…» Предметы подсчета могут быть любыми, а счет ведется до тех пор, пока ребенок не собьется.
Числительные
Эта игра аналогична упражнению на засыпание – подсчет слонов, помнишь? Считаешь сам, а потом пусть ребенок повторит. Например, «один трехколесный велосипед, два трехколесных велосипеда…» Предметы подсчета могут быть любыми, а счет ведется до тех пор, пока ребенок не собьется.
Можно практиковать также обратный счет: «двадцать пельменей, девятнадцать пельменей…»
Заглавные
Предлагаешь ребенку поиграть в следующую забаву: называешь какую-нибудь букву, а ребенок должен назвать как можно больше слов, которые начинаются с нее. Если ему сложно, подсказываешь косвенно на первых порах.
Можно ввести в игру элемент соревнования, если подключить к участию других детей или кого-то из не успевших убежать по «сверхсрочным» делам родственников-домочадцев.
По теме
Заранее оговариваете с ребенком тему и по очереди, засекая минуту, называете как можно больше соответствующих тематике слов.
Что общего?
Игра чем-то напоминает предыдущую, только здесь ты называешь ряд слов, которые содержат одну и ту же букву (например, укроп, печь, липа – общая буква «п»). Начать можно с ряда слов, у которых общей будет первая буква, а дальше постепенно усложнять задание.
Испорченный телефон
Думаю, правила игры тебе известны – по цепочке игроков шепотом передается слово. Первый и последний игроки называют исходное и получившееся слова.
Для большего образовательного эффекта следует обсудить разницу между этими словами и поговорить о причинах искажения (пусть дети расскажут, кто что услышал).
Темы должны быть хорошо знакомы ребенку (животные, растения, бытовые предметы, канцелярские принадлежности и т. д.).
Противоположности
Полезно для расширения словарного запаса и общей эрудиции поиграть с ребенком в ряды антонимов. Суть игры – ты называешь слово (прилагательное или существительное; глаголы – это уже Level 2), а ребенок должен назвать противоположное ему по значению. Например, «черный – белый», «день – ночь», «теплый – холодный» и т. д.
Эрудит
Не знаю, помнишь ли ты с детства эту игру, а вот я – прекрасно. На листочке чертилась табличка с пятью столбиками. В первом нужно было написать имя, во втором – страну, в остальных – растение, животное и город соответственно. Потом ведущий загадывал букву, а все участники должны были заполнить графы таблицы словами, начинающимися с этой буквы.
Так вот, если малыш пока не умеет писать – не беда. В эту игру можно играть и устно. Чем больше участников, тем веселее будет.
Возьми на себя роль ведущего и судьи, а детишки пусть придумывают слова. Под этот шумок можно «пролоббировать» ребятам сказку об Алисе в Стране чудес (помнишь Шляпника, собиравшего слова на букву «м»?).
...Игры на развитие двигательной активности
В Советском Союзе люди были абсолютно убеждены в непреложности агитационной пролетарской истины «В здоровом теле здоровый дух». Не буду столь категоричен в утверждениях, поскольку не уверен в первичности именно физического здоровья.
Тем не менее забывать о теле нельзя, особенно нельзя о нем забывать, когда речь идет о нормальном физическом развитии наших детей.
Активность и движение – вот залог хорошего здоровья. О них и позаботимся.
Игры для детей 2–3 лет
В столь юном возрасте дети только-только начинают проявлять некоторую сноровку и ловкость при манипуляции с предметами. Поспособствовать дальнейшему развитию крупной и мелкой моторики (двигательной активности организма) как нельзя лучше могут ритмичные игры-потешки.
Их секрет в том, что простой ритм легко запоминается ребенком и способствует усвоению «правильных» движений. Примеры ниже.
Вперед и с песней
Стишки и песенки-потешки помогают развить чувство ритма, выучить разные движения и понятия (части тела, зверей и т. д.).
Итак, все эти игры сначала необходимо выполнять вместе с ребенком его ручками, потом словесно корректировать (в случае, если ребенок ошибся), а дальше он полностью самостоятельно научится делать «полетели-полетели, на головку сели» и все другое в подобном же роде.
...• Едем в гости на машине,
А машина на бензине.
Мы приедем к королевне
На баранки и варенье!
А у царского порога
Нас встречали два бульдога…
(Здесь спрашиваешь: «Как собачки говорят?» – добиваешься ответа или подсказываешь: «Гав-гав!» – и меняешь «зверей у порога», пока малышу не надоест.)
• Два котенка («мяу-мяу»),
Два цыпленка («пи-пи»),
Два теленка («му-му»),
Два тигренка («р-р-р»),
Две лягушки («ква-ква»),
Петушок («ку-ка-реку»),• Хлоп-хлопушки!
(Хлопаем в ладоши.)
Закружились мушки – «Бз-з-з!»
(Складываем пальцы рук в щепоть.)
Кружились, кружились…
(Обе руки совершают круговые
движения.)
Кружились, кружились…
(Имя ребенка.)
В ушки вцепились!
(«Мушки» вцепляются в ушки, можно также разучивать с ним «другие части тела», изображая, как комарики вцепились в ручку, ножку, носик, пятку, коленку и т. д.)• Встаешь напротив ребенка, берешь за руки и ходишь по кругу, приговаривая:
Детки сели в карусели —
Закрутились карусели.
Накатались в карусели,
Пересели на качели.
Вверх взлетели на качелях…
(Встаем на цыпочки и потягиваемся вверх.)
Вниз спустились на качелях…
(Присели на корточки.)
Накатались на качелях —
Пересели в лодочку,
Поплыли по моречку.
Ветер парус надувает,
И кораблик наш качает.
(Изображаем, как качается лодка.)Выросла капуста,
Огромная капуста.
(Показываем руками, насколько большая.)
Мы ее порежем-режем…
(Показываем, как мы режем, солим, трем и мнем капусту.)
Мы ее посолим-солим,
Мы ее потрем-трем,
Мы ее помнем-мнем.
(Можно повторить несколько раз, пока ребенку не надоест.)Вот на ветке паучок,
За ним деточек пяток.
(Руки скрещены. Пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.)
Дождь на веточку полил,
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение – дождик.)
Паучков на землю смыл.
(Хлопок ладонями по коленям.)
А как солнышко пригрело —
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками – солнышко светит.)
Паучок ползет умело…
(Движения, как и при первой строке.)
А за ним и детки Лазают по ветке.
(«Паучки» ползают по голове.)• Я построю лодочку,
Поплыву по моречку.
(Прижать друг к другу ладони, не соединяя большие пальцы, делать волнообразные движения руками – лодочка плывет.)
Я построю паруса
(У соединенных вместе рук поднять вверх большие пальцы.)
И увижу чудеса.
(Продолжаем «плыть».)
Как по синим по волнам
Рыбки скачут тут и там.
(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок, и снова волнообразные движения – рыбки плывут.)
• Домик вон висит на елке.
В нем, гляди, летают пчелки.
(Одна рука на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены – елка. На второй руке пальцы смыкаются в кольцо – улей. Улей прижат к елке.)
К пчелам можно постучать:
(Заглядываем в улей.)
Раз, два, три, четыре, пять!
(Сжимаем кулачки, стучим ими друг о друга.)
Если пчелок сосчитать:
(Разводим руки, растопыриваем пальцы и шевелим ими – пчелки летают.)
Раз, два, три, четыре, пять!• Мышка в норку опустилась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения.)
На замочек там закрылась.
(Смыкаем пальцы в замок.)
Мышка в щелочку смотрела,
(Складываем ладони трубочкой – подзорная труба.)
Нашу кошку углядела.
(Прикладываем ручки к голове, как ушки, и шевелим пальчиками.)