Малышу трудно понять туманные и часто путаные объяснения взрослых о том, что такое гроза. Конечно, есть также много других причин страха. Дети часто чувствуют, что они были непослушными, и громкие звуки грома, раздающиеся с неба, могут казаться им заслуженным наказанием за неповиновение. Интересно, что дети дают грому такое же толкование, как первобытные люди, считавшие, что боги грохотом грома показывают свой гнев. Иногда страх также связан с тем, что детей пугали плохими людьми или привидениями, которые заберут их, если они не будут послушными. Усталость, стрессовая обстановка в семье или крайнее напряжение дают страху возможность овладеть ребенком.
Когда малыш напуган, он нуждается в утешении и поддержке со стороны своих родителей, ему необходимо чувствовать их ласковые руки. Подшучивание может только усугубить страх ребенка и ощущение беспомощности и одиночества. Ему надо помочь понять, что многие люди испытывают страх перед чем-то, но преодолевают его. Ребенку придает силы, если он узнает, что отец в детстве также считал гром чем-то страшным, но теперь уже так не считает. Ночью во время грозы лучше кому-нибудь побыть с напуганным малышом в его комнате, чем разрешить ему пойти в комнату родителей. Иногда ребенок успокаивается от рассказа или песен, от беседы или даже наблюдения за грозой вместе с отцом или матерью. Есть много прекрасных книг, которые просто и точно объясняют природу естественных явлений и помогают рассеять многие заблуждения. Однако если ребенок осознает, что его страхи понятны родителям и его из-за них не разлюбят, то это успокаивает больше, чем любая фактическая информация.
Взрослый, который сам боится грома, обычно не может обмануть ребенка напускной храбростью, и поэтому лучше быть искренним. Дети понимают взрослого, говорящего: я знаю, что гром не может повредить никому, и все же от его раскатов мне тоже становится не по себе.
Большинство детей в первые школьные годы избавляются от чрезмерного страха перед громом и могут научиться соблюдать основные меры безопасности во время грозы.
Стремление карабкаться вверх
Начиная с девятимесячного возраста у детей проявляется желание карабкаться вверх. Можно заметить, что они легко могут вскарабкаться на лестницу и сползут с нее задолго до того, как научились ходить. Если в доме нет лестницы, малыш принимается за стулья. Этот познавательный процесс для ребенка способствует укреплению мышц. Хорошо, если дома есть такое место, где он может пройти и эту фазу своего развития. Не надо снимать его с лестницы или со стула, потому что он может попытаться забраться на что-то менее устойчивое и перевернуться. Лучше встать рядом со ступеньками, по которым ребенок карабкается, и подстраховать его. В комнате малыша или на лужайке, на которой он играет, можно поставить устойчивые прочные ящики или маленькую стремянку, а к стулу придвинуть раскрашенную подставку.
Если малыш научился держать равновесие и ступать без опасения, он так же уверенно будет лазать по деревьям и кувыркаться на брусьях, когда вырастет. Ребенок не испытывает страха, когда карабкается вверх. Страх испытывают его родители. При возникновении опасности лучше остановить малыша. Но если он не может забраться, куда ему хочется, не надо ему мешать. Пусть он сам поймет, что это ему не под силу.
В более старшем возрасте, если ребенок полез на дерево, ограничьте его какой-то определенной высотой, но не сердитесь, если он полезет выше. Если малыш не желает лезть выше некоторого предела, не заставляйте его.
Стрижка
Многие маленькие дети относятся к своим первым посещениям парикмахерской со смешанным чувством интереса и страха.
Отцу неплохо взять однажды мальчика с собой в парикмахерскую. Пока отец будет стричься, малыш будет иметь возможность привыкнуть к обстановке и всей процедуре и убедиться, что это совсем не больно.
Поскольку многие девочки носят косы, у них реже возникают подобные проблемы. Все же, прежде чем сделать легкую стрижку маленькой девочке, ей лучше сначала понаблюдать, как стригут ее мать.
С особо робким ребенком родителям хорошо бы перед первой стрижкой посетить парикмахерскую несколько раз. Это даст ему возможность научиться воспринимать происходящее действие как само собой разумеющееся. С такими детьми лучше употреблять выражение «стричь», а не «резать волосы», так как последнее ассоциируется с чем-то болезненным. Если ребенок не спрашивает сам, нет нужды говорить ему, что это нисколько не больно. Лучше внушить малышу, что стрижка – это один из видов развлечения. Несколько первых посещений парикмахерской легче сделать приятными, если за ними последуют походы в кафе-мороженое или магазин игрушек.
Телесные наказания
Сегодня многие родители смотрят на телесные наказания как на крайнюю меру. Иными словами, они бьют ребенка только от отчаяния, когда другие средства не помогают.
Трепкой обычно не достигается тот результат, на который рассчитывали. Когда ребенка наказывают физически, он может какое-то время вести себя примерно, а позже повторить то же самое, или переключиться на другие запрещенные поступки, или шалить, когда его не видят.
Иногда порка приводит к тому, что ребенок начинает относиться с ненавистью к человеку, который это делает. Большинство родителей хотят видеть у своего малыша дисциплину, основанную на доверии, желании порадовать людей, которых он любит, а позднее – на понимании прав других людей и осознании ценности самодисциплины. Воспитание с помощью телесных наказаний – это воспитание страхом. Если ребенок не поддается контролю и телесное наказание кажется единственным средством его сдерживания, разумнее выяснить, почему он ведет себя плохо.
Физическое наказание отрицательно сказывается на взаимоотношениях родителя с ребенком, даже если оно на первый взгляд достигает цели. У ребенка (особенно старше пяти-шести лет, с определенным чувством собственного достоинства) может накопиться много горечи против взрослого, который, как ему кажется, поступает с ним как грубиян. Как иначе он может расценить это? Его учат не драться, а выходит, что у взрослых есть эта привилегия. Его накопившаяся обида может проявиться в нежелательной форме. Он может стать забиякой, или у него могут быть частые вспышки гнева. В других случаях сдерживаемое чувство обиды может уйти вглубь и проявиться, к примеру, в чувстве страха и даже в болезни. Ребенок вырастет во взрослого человека, который соблюдает правила поведения, скорее страшась наказания, чем понимая, почему определенный тип поведения более желателен.
Часто взрослые выплескивают в телесном наказании свое собственное раздражение или неуверенность, связанные с другими людьми или обстоятельствами. Или они чувствуют свою беспомощность из-за того, что ребенок смеет ставить под сомнение их авторитет. Но родители забывают при этом, что он тоже личность, со своими чувствами и мыслями. Некоторые считают, что в любом случае физическое наказание менее вредно, чем продолжительное глухое раздражение. Но, без сомнения, лучше всего для взрослого постараться найти причину своей враждебности и не направлять ее на малыша.
Редко найдешь родителя, который ни разу не отшлепал своего ребенка. Если это случается очень редко, в этом, вероятно, нет ничего страшного, но когда телесное наказание – главная дисциплинарная мера, то оно наносит огромный вред.
Терпение в общении с детьми
Родители, как правило, стараются быть терпеливыми с детьми. Иметь терпение означает возможность спокойно ждать, спокойно добиваться выполнения тех или иных действий, переносить беспокойство или боль по возможности хладнокровно. Это понятие включает в себя также твердость характера, чувство самообладания и смелость. Все эти качества очень важны в отношении родителей к детям.
Проявление терпения в общении с детьми может иметь краткосрочный и долгосрочный характер. Родители должны помнить о том, что ребенок двигается медленнее, чем взрослый, поэтому он одевается, принимает пищу, купается, собирает игрушки, готовится ко сну гораздо дольше родителей. И следует помнить о том, что все эти процессы для него – относительно новые. Как бы ребенок ни хотел сделать приятное матери, он не в состоянии проделать это быстрее или обдумать заранее. Ему недостает координации движений, для того чтобы одеться самому: например, надевание носка требует концентрации внимания и мучительных усилий. Если ребенка торопят, он тратит еще больше времени или у него вообще пропадает желание учиться одеваться самостоятельно.
Мать, которая привыкла все делать быстро, должна приучать себя к тому, что надо ждать, медленнее ходить, часто останавливаться, спокойно выслушивать любые рассказы сына или дочери. Она должна особенно стараться избегать чувства раздражения, напоминая себе, что это самое большее, что может сделать ребенок, или что это самая быстрая для него ходьба.
Спокойная настойчивость – это другое значение слова «терпение», и это важно, когда приходится помогать ребенку осваивать какие-либо навыки. Недостаточно просто ждать, пока он научится. Необходимо также придерживаться ряда правил и направлять ребенка в процессе обучения. Ему всегда требуется твердое руководство со стороны родителей.
Долгосрочное терпение родители должны проявлять в отношении темпов роста ребенка. Пока известно далеко не все в отношении индивидуальных различий в развитии детей и тех скачков, которые отличают их рост на разных этапах. Некоторые дети медленнее, чем другие, привыкают к новой пище, для каких-то детей трудно привыкать к пользованию туалетом, у маленького ребенка может быстро развиваться мышечная координация, но он медленно учится говорить и т. д. Родители не должны проявлять недовольство, если их малыш не делает таких успехов, как соседские дети или его школьные товарищи.
Но родительское терпение тоже не безгранично. И когда им предъявляются импульсивные, подчас не совсем разумные, часто иррациональные требования, родители должны дать понять детям, что всему есть предел. Терпение не является родительским достоинством, если оно разрешает детям совершать неконтролируемые разрушительные действия или предъявлять необоснованные просьбы. Быть терпеливыми с детьми означает быть позитивными и толерантными, но не уступчивыми из-за слабости.
Тестирование умственных способностей
Тесты на так называемый «коэффициент интеллекта» (или ума) включают целую серию вопросов, задач, головоломок и сложных заданий и показывают общий уровень, на котором выполняет задания ребенок Коэффициент получается путем деления так называемого умственного возраста, показанного малышом, на его действительный возраст. Таким образом, ребенок с умственным возрастом 10 и действительным 8 имеет коэффициент интеллекта 10:8= 1,25 или 125 (как он обычно употребляется). Помимо способностей, уровень умственного развития ребенка определяется и другими факторами, в частности возможностями, которые он имел для учебы, его социальным и эмоциональным окружением. К примеру, словарный запас может широко варьироваться в зависимости от социального происхождения, географического расположения, возможностей для чтения и т. д. Есть основания считать, что эти тесты рассчитаны на ребят из семей, принадлежащих к среднему классу, и ставят в неравные условия детей из семей с низкими доходами. Родители часто, считая, что умственные способности ребенка выше выявленных тестом, невольно склонны требовать от него больше того, на что он способен. При этом они не учитывают определенную изменчивость информации, предоставляемой коэффициентом интеллекта. Необходимо помнить следующее.
1. Коэффициент интеллекта часто колеблется при подсчете показаний в пределах пяти очков.
2. Коэффициент интеллекта может меняться с ростом ребенка, так как на него влияют и физическое здоровье (например, недостаток зрения), и эмоциональные факторы.
3. Интеллектуальные тесты оценивают не просто степень общих способностей, но и различия в приводимых ниже видах первичных умственных способностей.
Словесное значение, или словесное понимание: понимание значения слов посредством уха или глаза.
Пространство: к примеру, способность малыша провезти игрушечный вагончик между предметами мебели или способность взрослого человека вообразить предмет в двух или трех измерениях.
Счет: просто умение производить арифметические действия, т. е. складывать, вычитать, делить и умножать, не связанное с решением задач.
Беглость речи: способность писать и говорить – мера легкости и скорости.
Рассуждение: умение решать проблемы, составлять план, предвидеть последствия, извлекать пользу из предыдущего опыта; это считается наиболее важным из первичных умственных способностей.
Память: способность запоминать информацию, будь то номер телефона, стихотворение или что-то случившееся несколько лет назад.
Восприятие: способность видеть различия и схожесть между объектами.
Иногда важно знать специфическую способность ребенка в одной из этих областей, чтобы определить его общий коэффициент интеллекта. Например, малыш, особенно хорошо понимающий и использующий слова, вероятно, неплохо проявит себя в писательстве, речевой деятельности, журналистике; ребенок с хорошим ощущением пространства, возможно, найдет себя в геометрии, искусстве, географии.
Безусловно, такая информация может быть полезной для профессионального руководства.
Тревожное состояние
Как и взрослые, дети испытывают страхи двух видов: опасение действительных неприятностей и тревоги в отношении чего-то воображаемого. Например, естественно, если дети боятся упасть с дерева и ушибиться. Но если ребенок пугается даже маленькой высоты, это ненормально, значит, что-то его тревожит.
Иногда поведение младенцев в возрасте шести-десяти месяцев вдруг начинает меняться: они становятся стеснительными и не хотят общаться ни с кем, кроме близких. Совсем недавно они с радостью играли со всеми, а теперь недоверчиво смотрят на незнакомых, закрывают личико ладошками или плачут. Психологи называют это «тревожным состоянием восьмимесячных младенцев», то есть ребенок просто ступил на новую ступень развития. Он беспокоится, потому что предпочитает теперь того, кого он знает: маму или папу. Это проявление первых признаков привязанности, любви.
Теперь малыш понимает, что такое остаться на время без мамы. Прежде ребенок вроде и не замечал, что мама уходит, а в этом возрасте он начинает плакать, как только увидит, что мама собирается уходить. Малыш еще слишком неразумен, чтобы понять, что она вернется. Можно играть с ним «в прятки», чтобы выработать ощущение того, что мама может уйти, но обязательно вернется. Лучше, если не только мама присматривает за ребенком. Тогда он привыкнет к нескольким взрослым и будет легче воспринимать уход родителей.
И хотя такое тревожное состояние может насторожить родителей, его следует воспринимать как признак умственного и эмоционального взросления ребенка.
Дети в разные периоды своей жизни боятся отнюдь не «страшных» вещей: докторов, милиционеров, животных, – они боятся оставаться одни, пугаются тех, кого сами придумали. Родителям полезно знать, что эти страхи, созданные воображением ребенка, частично кажутся детям чем-то несущим возмездие за их шалости. Даже при добрых и любящих родителях четырехлетний малыш терзается тем, что считает, что мама и папа больше внимания оказывают младшей сестренке, или что ему ужасно хочется сделать то, что не понравится родителям. По мере того как дети учатся поступать правильно и лучше узнают жизнь, подобных тревог становится все меньше, и затем они исчезают совсем.
Ощущение тревоги у ребенка проходит тем быстрее, чем лучше его отношения с родителями. Малышу нужно знать, что его всегда будут любить. Эта уверенность – самое главное, что поможет избавиться от детского волнения.
Кроме этого, надо постоянно оказывать ребенку помощь. Например, подойти к нему ночью, когда ему приснился страшный сон, и сказать несколько ласковых слов или погладить его. Не следует стыдить малыша, иначе он будет думать, что родители им недовольны. В подобных ситуациях лучше терпеливо подбодрить его и успокоить.
Родители должны делать все возможное, чтобы развивать в ребенке уверенность в себе и самостоятельность. Этому способствуют такие элементарные вещи, как умение самому одеться, самому поесть. Особое внимание взрослые должны обратить на тренировку тех навыков, которыми ребенок плохо владеет и которые могут быть причиной его тревожного состояния.