На Восьмое марта можно украсить детский сад цветами и бабочками, подготовить вместе с детьми поздравительные открытки, разучить стихи и песни про маму и бабушку.
Если вы любите устраивать праздники в детском саду, то можно найти и другие поводы для веселья. Например, устроить праздник осени – это хороший опыт выступления на публике. Родителям будет интересно увидеть первые с начала учебного года достижения детей. Можно провести его в формате открытого урока.
Еще один прекрасный повод для праздника – окончание учебного года. Такой праздник можно устроить в конце мая. Концерт, угощение, прощание с выпускниками, совместное творчество и подарки – отличный формат для подведения итогов. Можно подготовить альбомы с фотографиями и рисунками детей. Это будет отличный подарок детям и родителям. Правда, обойдется такой альбом недешево – от 500 до 1000 руб. за каждый экземпляр. Можно заменить альбом диском с фотографиями – это менее эффектно, зато недорого – каждый диск с логотипом будет стоить 80-100 руб.
По окончании основной программы можно предложить родителям совместное чаепитие, во время которого вы сможете вместе обсудить различные оперативные вопросы, – это отличная замена традиционному родительскому собранию.
Выезды
Кроме ежедневных занятий можно организовать особую культурно-образовательную программу вне стен детского сада. Совместные выезды или походы могут стать своеобразной традицией. Они могут происходить раз в сезон или раз в месяц. Особое удовольствие пойти в театр или музей не с мамой или бабушкой, а в компании друзей. Каждый такой выезд займет не менее трех часов, поэтому можно устроить его в первой половине дня между завтраком и обедом.
Программу таких выездов нужно составить заранее, предварительно обсудив ее с родителями. Отлично, если родители внесут свои предложения, посоветуют, куда можно сходить вместе с детьми, – так они смогут принять активное участие в образовательном процессе. Для холодного времени года лучше выбрать закрытые места, например кукольный театр, детский музей, океанариум, цирк и т. п. Осенью и весной можно посетить зоопарк, ботанический сад, исторические достопримечательности города или парк аттракционов. Выбирая место для коллективного путешествия, стоит обратить внимание на образовательный план: если в ноябре мы говорим о морских животных, то в этом месяце можно пойти в дельфинарий, а в феврале посетить планетарий, потому что проходим основы астрономии. Впрочем, можно сделать и наоборот: собираемся в декабре идти на спектакль «Дюймовочка» – отличный повод познакомиться со сказками Андерсена.
Билеты на все мероприятия следует купить заранее, иначе можно оказаться в неприятной ситуации – приехали, а билетов нет или нельзя усадить детей вместе, так как остались места в разных концах зала. К тому же иногда можно получить существенную скидку за предварительный заказ билетов.
Если цель вашего похода располагается в нескольких минутах ходьбы, то можно отправиться туда пешком. В противном случае стоит заказать автобус или микроавтобус, предварительно проверив, оснащен ли он ремнями безопасности.
Для организации такого выезда нужно много взрослых, особенно в тех случаях, когда вы отправляетесь в общественные места, где кроме вас и ваших детей еще много других посетителей. В среднем по одному взрослому на пятерых детей. Можно обратиться за помощью к родителям – кто-нибудь из них наверняка будет готов составить вам компанию. Отправляясь в путешествие, очень важно в течение выезда несколько раз проверить, все ли на месте, особенно в тот момент, когда вы отправляетесь обратно в детский сад, чтобы никого не забыть в суматохе.
Что нужно взять с собой? Бумажные салфетки, сосательные конфетки, чтобы никого не укачало по дороге, питьевую воду и одноразовые стаканчики.
Сколько стоит такое удовольствие? Начнем с того, что организацию такого выезда могут оплатить родители, – это может быть дополнительная услуга. Только договориться, естественно, придется со всеми родителями, дабы избежать ситуации, в которой кто-то из детей остается в детском саду. Стоимость такого выезда зависит от стоимости входных билетов: совсем не обязательно выбирать что-то слишком дорогое. Как правило, театральные билеты стоят от 150 до 300 руб., а детские билеты в музеи – и того дешевле. Билеты для сопровождающих взрослых иногда выдаются бесплатно. Транспортные расходы тоже невелики: микроавтобус на 20 пассажиров стоит от 1600 до 2200 руб. Таким образом, на группу из 15 детей нужно:
• один микроавтобус – примерно 2000 руб.;
• входные билеты – по 200 руб.: на 15 детей и 3 взрослых – 3600 руб.
Получается, что каждый из родителей должен заплатить примерно по 375 руб. Наверняка у родителей не возникнет возражений и они будут готовы внести эту сумму за дополнительную выездную программу.
Вместе с родителями
Отличная традиция – совместные выезды вместе с родителями. Если вы видите в родителях единомышленников и хотите, чтобы они стали полноправными партнерами в создании педагогического процесса, предложите им программу, в которой они смогут принять участие наравне со своими детьми. Конечно, родители – люди очень занятые, они тратят кучу времени и сил на работу, бизнес, дом и хозяйство. Но каждый из них, если захочет, найдет хотя бы один выходной в месяц, чтобы провести его вместе с ребенком. Родители наверняка будут рады пообщаться друг с другом, провести время с пользой для себя и для своих детей.
Вместе с родителями можно отправиться во «взрослый» музей, на пикник или на пешеходную экскурсию по городу – в такие места, где воспитателям уследить за детьми очень трудно. Во время семейного выезда каждый из родителей сам несет ответственность за безопасность своего ребенка.
Для организации семейного похода не нужно заказывать специальный транспорт – родители и дети добираются до условленного места встречи своим ходом. За входные билеты, если таковые есть, тоже платят родители, равно как и за услуги экскурсовода. Так что вам остается только заранее продумать экскурсию или договориться с экскурсоводом и оповестить родителей о времени и месте выезда. Можно сделать такие семейные выезды традиционными, например каждое первое воскресенье месяца. Такие выезды не могут быть обязательными – родители присоединяются к ним по желанию, поэтому в первый раз не стоит рассчитывать на массовое посещение. Фотографии, сделанные во время семейного выезда, и ваши рассказы послужат хорошей рекламой.
Мастер-классы для родителей и детей
Многие родители будут рады заняться совместным творчеством со своими детьми. К сожалению, на практике такая возможность есть не у многих: нет соответствующих условий, мало времени, а иногда просто не хватает фантазии. Предложите родителям творческие мастер-классы, где они смогут порисовать, полепить, пофантазировать вместе с детьми.
Для организации мастер-класса нужно просторное помещение – игровая или зал отлично подойдут для этой цели. Организовать пространство тоже несложно, ведь у вас уже есть столы и стульчики – родители отлично разместятся на детской мебели. Необходимо приготовить материалы для творческой работы. Пожалуй, не помешает еще и легкое угощение. Для проведения мастер-класса лучше выбрать время во второй половине дня, чтобы родителям не пришлось пропускать или отменять работу.
Мастер-класс может проводить как воспитатель или ведущий одного из творческих занятий в вашем детском саду, так и приглашенный специалист.
Идей для таких семейных мастер-классов великое множество: плетение из бисера и роспись по ткани, гончарное мастерство и лепка из марципана, роспись посуды и работа с войлоком. Стоит выбрать такую работу которая будет интересна и детям и родителям. Кстати, можно предложить не только занятия, связанные с художественным творчеством: можно вместе петь, танцевать или сочинять стихи. Главное – предоставить детям и родителям простор для творчества.
К сожалению, родители далеко не всегда умеют творить вместе с детьми: некоторые видят свою роль в том, чтобы поправлять ребенка, руководить его работой, другие предпочитают сделать все своими руками вместо ребенка. Поэтому кроме профессионального ведущего, который объяснит, как нужно работать с тем или иным материалом, во время мастер-класса должен присутствовать и педагог, который подскажет детям и родителям, как работать вместе.
Такие творческие мастер-классы могут стать еще одной прекрасной традицией в вашем детском саду.
Глава 19. Вопросы, которые нужно задать себе, открывая частный детский сад
Приложение 1. Из истории детских садов в России
Хотелось бы хотя вкратце рассказать нашим читателям об истории заведения, которое мы называем сегодня детским садом.
Нам кажется, что детские сады были всегда – это вовсе не так. Конечно, человечество пыталось решить вопрос организации детского досуга, однако первый полноценный детский сад был открыт лишь в 1837 году.
Именно Фребель однозначно заявил, что детский сад должен заниматься в первую очередь развитием души, разума, чувств и тела человека. Таким образом, с самого своего рождения детский сад становится полноценным образовательным учреждением. Фребель подчеркивал символическое сходство ребенка с растением, поэтому называл педагогов в саду «садовниками и садовницами». Тогда же возникло и само понятие «киндергартен» – детский сад.
В России же история дошкольного образования связана прежде всего с именем Аделаиды Семеновны Симонович. Именно она в 1866 году открыла в Петербурге первый российский детский сад. Тогда же она стала издавать первый в России журнал, посвященный дошкольному образованию, который так и назывался: «Детский сад».
Этот первый российский детский сад во многом был похож на самый что ни на есть современный, причем очень высокого качества. В этом заведении были светлые просторные комнаты, сад для прогулок, отдельные помещения для творчества – словом, все, что и по нашим нынешним представлениям необходимо для настоящего дошкольного учреждения.
Особые требования предъявлялись и к воспитательнице, ведь именно она, по мнению А. Симонович, определяет характер образования в саду: «…“детская садовница” должна быть образована, энергична, бодра, весела, строга, но не злопамятна, взыскательна, но не придирчива. Она должна знать природу детей…»
Нужно отметить, что в России в отличие от Западной Европы идея детских садов приживалась не слишком успешно – возможно, сказывалось традиционное патриархальное устройство общества. По большому счету, лишь после 1918 года детские сады стали распространяться повсеместно. Однако, увы, от идеи гуманистического подхода к детям Фребеля и Симонович осталось немного. Основным стало развитие коллективизма и идеологическое воспитание…
Нам хотелось бы в качестве дополнения к этой короткой главе предложить читателям несколько статей Аделаиды Семеновны Симонович, с тем чтобы вы сами могли оценить, насколько современны идеи создательницы детских садов.
Первая статья посвящена проблеме изучения (или НЕ-изучения) иностранных языков в нежном возрасте. Отметим, этот вопрос по-прежнему далеко не решен…
Плохая бонна или обрусение детской?
Проблема изучения иностранного языка в дошкольном возрасте – так ли она нова? Так же, как большинство проблем, связанных с воспитанием и образованием. Это ясно видно из полемики, которую в середине XIX века вела Аделаида Симонович с адептами раннего изучения французского – самого модного из всех европейских языков.
Нужен ли французский и вообще иностранный язык в хорошем детском саду? На Западе такой вопрос не возникал, потому что изучение иностранных языков составляет роскошь, которая относится к высшему образованию. Даже в Швейцарии, где есть французские, немецкие и итальянские кантоны и где каждому знать два языка является необходимостью, в детском саду и в народных школах принят один родной язык. У нас французский язык периодически пользуется большей или меньшей популярностью. В начале текущего столетия в России была мода на французский язык, и он считался обязательным для всякого, имевшего претензию на образование. Французы и француженки без всякого образовательного ценза были ранними воспитателями барских детей.
Встречались среди них благородные личности, имевшие прекрасное влияние на молодое поколение. Но они составляли исключение. Общий уровень образования и нравственности приезжих к нам иностранцев был ниже всякой критики. Не напрасно в нашей литературе того времени поднялись насмешки и протесты против злоупотребления французским языком.
В 50-х годах отрицательное отношение к моде на французский язык вполне определилось, и среди русских детей началось обрусение. Прошло 40 лет – и мы опять находимся в периоде процветания французских и немецких бонн. «Маленькие дети так легко усваивают иностранный язык, а в гимназиях так плохо его преподают!» – вот обычный мотив раннего преподавания у нас иностранных языков. Неужели этого достаточно в таком важном деле, как загромождение памяти ребенка? Нам кажется, что этого недостаточно. Нам известны случаи, когда ребенок в дошкольном возрасте усвоил иностранный язык и, вследствие отсутствия практики во время пребывания в гимназии, так же легко утратил его, как приобрел. Очевидно, здесь происходит недоразумение, заключающееся в том, что нужно улучшить преподавание языков в средних образовательных заведениях, соединяя его с практикой. За это недоразумение расплачивается ребенок, ибо, усваивая иностранный язык, он получает два выражения для одного представления в ущерб глубины, основательности и силы этих представлений, а может быть, даже и чувств. Наблюдение показывает, что иностранный язык, изученный теоретически и практически в школьном возрасте, не так легко забывается. Зачем же изнурять нежный еще мозг ребенка этой односторонней работой? Для слов еще достаточно времени впереди. Пусть по крайней мере его первое детство будет миром представлений реальных, полных и глубоких…