Книговедение как наука использует целый ряд методов изучения системы «книга–книжное дело–читатель». Система этих методов в своей основе является общей для всех гуманитарных дисциплин. Важнейшим методом следует считать сравнительно-исторический. Сравнение, сопоставление нескольких предметов, явлений, обстоятельств в их историческом развитии позволяют исследователю сделать заключение об особенностях и отличиях каждого из рассматриваемых объектов и одновременно выявить их единство, схожесть, подобность. В книговедении, в особенности в исторической его части, сравнение возможно и продуктивно на различных уровнях изучения материала: сравнивать друг с другом можно отдельные экземпляры рукописных и печатных книг с целью выявления их индивидуальных отличительных черт и общих приемов изготовления, приемы и методы типографской и издательской работы, историю развития национальных книжностей в целом. Сравнение, сопоставление является основным методом познания.
Большое значение в книговедческих исследованиях имеет статистический метод (метод статистических группировок), базирующийся на прикладной статистике. В его основе лежат операции с количественными данными и показателями, объединенными в те или иные группы. Первичный сбор и анализ цифровых данных позволяют сделать заключение о распространенности тех или иных явлений, их динамике и тенденциях развития. С помощью этого метода могут анализироваться, например, распространенность той или иной конкретной книги или типа книг, объем деятельности мастерской переписчиков или типографии, показатели цензурной практики, развитие книжной торговли, общее состояние национального книжного дела в его количественном выражении. Статистический метод принципиально важен и при изучении читателя и чтения.
Тесно связанным со сравнительно-историческим и статистическим методами является еще один используемый в книговедении фундаментальный метод — типологический. С его помощью на основе предварительной классификации и систематизации исследователь выделяет типы изучаемых им явлений и фактов, распределяя их по сущностным, или типическим, критериям. В книговедении типологический метод используется, в основном, для построения типологии рукописной и печатной книги, издательских предприятий и организаций книжной торговли. С его помощью разрабатывается также типология читателей, активно используемая как при анализе перспектив развития книжного рынка, так и в библиотечном деле.
Наряду с основополагающими методами научного познания в книговедении интенсивно применяются и многие частные приемы и методы исследования. К их числу относятся, например, палеографический и типографический методы, используемые при анализе отдельных экземпляров рукописных и печатных книг, библиографический метод, направленный на изучение книжного репертуара на основе обобщения библиографических данных, и целый ряд других. Все они являются, по сути дела, приспособлением, адаптацией фундаментальных методов познания к задачам конкретного исследования, и их выбор диктуется, в первую очередь, особенностями изучаемого материала и теми целями, которые ставит перед собой ученый.
§ 2. История книги и книжного дела как научная дисциплина. Источниковедение и историография книговедения и истории книги
История книги и книжного дела традиционно рассматривается в качестве исторической части книговедения. Основной ее задачей является всестороннее исследование возникновения и развития письменных форм произведений всех видов литературы, изучение бытования этих произведений в виде рукописной книги, печатных и электронных изданий. В центре внимания историка-книговеда находятся становление и развитие отраслей книжного дела, связанных с созданием и изготовлением книги, ее распространением и использованием. Исследованию может подвергаться деятельность отдельных переписчиков и типографов, издателей и издательств, книжных магазинов, возникновение и изменение отдельных элементов книги — почерка и шрифта, титульного листа, переплета и т. п. Важной задачей является также реконструкция истории зарождения и последующего развития типов и видов рукописной и печатной книги. В качестве традиционных объектов историко-книжных исследований выступают история законодательства о печати и цензуре, цензурная практика. Большое значение для науки имеет изучение истории общественных функций книги, истории чтения и читателя.
Как правило, история книги изучает развитие книжного дела географически и хронологически локально — в отдельных странах и в различные периоды времени. Однако конечной задачей совокупности всех историко-книжных исследований является воссоздание общей истории книжного дела во всем мире в целом и на протяжении всей истории человечества.
На практике история книги и книжного дела тесно переплетается с различными дисциплинами исторического цикла. К их числу относятся, в первую очередь, всеобщая история, история государства и права, история науки и техники, история культуры и литературы, история искусства, история экономики. Историк-книговед неизменно черпает в них важный материал для своих исследований, использует накопленные в этих дисциплинах методы и данные и одновременно обогащает их сведениями об истории книжного дела и чтения.
История книги и книжного дела тесно связана также и с историей журналистики. Не ставя своей целью специальное изучение произведений периодической печати (газет и журналов), она рассматривает периодические издания в той мере, в какой это необходимо для выявления общих закономерностей развития печати, ее видов и ее роли в жизни общества.
Воссоздание истории невозможно без обращения к источникам, эту историю раскрывающим. Любое историческое, в том числе и историко-книжное исследование всегда строится на определенном круге выявленных ученым и проанализированных им источников.
Вопросами работы с источниками занимается специальная наука — источниковедение. Ее принято относить к числу вспомогательных или специальных исторических дисциплин, хотя переоценить значение источниковедения для любого исторического исследования поистине невозможно. В целом, задачей источниковедения является выявление исторических источников, а также определение методов их изучения и использования. Наряду с общим источниковедением, разрабатывающим единые основы и принципы изучения источников, в каждой из дисциплин исторического цикла существует и свое собственное прикладное источниковедение, ориентированное на конкретные исследовательские задачи и изучающее определенные, специфические для данной дисциплины источники и группы источников.
Одной из важнейших задач источниковедения является разработка классификации исторических источников. Применительно к истории книги и книжного дела можно выделить три основные группы источников. К первой из них относятся источники вещественные: разнообразные материалы дописьменной культуры, образцы так называемого «вещного» письма, в котором сообщение передается при помощи различных предметов и их комбинаций, материалы и орудия письма, издательское, типографское и книготорговое оборудование. Источники данной группы используются, как правило, в исследованиях по истории техники и технологии книги и книжного дела. При всей своей значимости вещественные источники не могут, однако, обеспечить книговеда всей полнотой информации о том или ином явлении. Это заключение особенно актуально в том случае, если речь идет об изучении историко-книжных фактов нового и новейшего времени.
Вторую группу исторических источников составляют источники письменные: именно их принято рассматривать в качестве основополагающих в любом историко-книговедческом исследовании. Такие источники могут иметь как рукописную, так и печатную форму, являться неопубликованными (архивными) или опубликованными. Все письменные источники в зависимости от своего содержания и условий создания подразделяются на два типа: актовые и литературные, или повествовательные. К актовым источникам относятся памятники законодательства, юридические акты, официальная переписка и делопроизводственные документы органов власти, материалы официальной статистики и некоторые другие. Они содержат в себе важнейшую информацию о правовых условиях существования книги и книжного дела, раскрывают историю политики властей в отношении печати, определяют историческую динамику количественных показателей национального книжного репертуара. Письменные источники второго типа — литературные, или повествовательные — чрезвычайно разнообразны по своему составу и содержанию. Они представлены летописями и житийными памятниками, мемуарами и воспоминаниями, частной перепиской, дневниками, публицистическими материалами и другими документами. При помощи письменных источников этого типа книговед воссоздает историю книги и книжного дела во всей ее полноте и многообразии проявлений, они позволяют ему почувствовать и понять атмосферу изучаемой эпохи. Литературные, или повествовательные источники принципиально важны в изучении истории читателя и чтения; зачастую они одни содержат необходимую информацию о читательских предпочтениях, круге чтения, особенностях читательского восприятия конкретных рукописных или печатных памятников.
К третьей группе исторических источников, используемых в исследованиях по истории книги и книжного дела, принято относить фото-, кино-, видео-, аудиодокументы, т. е. те памятники, которые изначально не имеют текстовой природы и создаются с использованием специальных технических средств. Сфера применения источников этой группы в книговедческих работах довольно ограничена. Они могут быть использованы лишь в исследованиях по истории книжного дела Нового и Новейшего времени, в основном, с целью создания иллюстративного ряда.
В историко-книжных трудах применяется также целый ряд специфических, в основном письменных, источников, не свойственных другим историческим наукам. Таковы, например, пробные оттиски комплектов типографского шрифта и иллюстраций, книгоиздательские, книготорговые и библиотечные каталоги. В изучении истории читателя и чтения большую роль играют маргиналии — рукописные пометы и записи на полях и других элементах рукописных и печатных книг. Одновременно они помогают исследовать судьбу книжного памятника, проследить его перемещения в пространстве и времени.
Выявленные письменные исторические источники, в том числе и источники, раскрывающие историю книги и книжного дела, публикуются в различных изданиях с целью их введения в научный оборот. Такие публикации могут носить академический характер или предназначаться для учебных целей (хрестоматии). В отдельных случаях публикации наиболее важных и интересных источников предназначаются для массового читателя. В последние годы все возрастающее значение в деле публикации исторических источников начинает играть Интернет; размещение того или иного документа во Всемирной паутине делает его доступным неограниченному числу пользователей на всех континентах. Можно также говорить о том, что сегодня все убыстряющимися темпами идет процесс возникновения принципиально нового вида исторического источника — интернет-источника.
Введению исторического источника в научный оборот при помощи использования его в исследовании или публикации должен предшествовать детальный анализ и осмысление заключенной в нем информации. Эти операции обычно называются внешней и внутренней критикой исторического источника. Задачей внешней критики выступает рассмотрение внешних признаков и особенностей источника, степени его сохранности и полноты, определение времени и места возникновения, в случае необходимости — авторства индивидуального или коллективного. Конечной целью внешней критики источника является его атрибуция, установление подлинности или выявление фальсификации. В процессе внутренней критики рассмотрению подвергается уже не форма, но содержание, т. е. заключенная в источнике информация. Трудоемкая и многоэтапная процедура внутренней критики применима, в основном, к письменным источникам. В ее ходе исследователь пытается дать ответы на многие важные вопросы: каковы были исторические условия возникновения источника, в связи с какими событиями и с какой целью он появился, чем данный источник отличается от себе подобных, в какой мере он отражает представления и знания своей эпохи, своего автора или авторов, породившей его социальной и культурной среды, на какую аудиторию он был рассчитан, каковы его лингвистические особенности и др. При помощи внутренней критики делается вывод о первичности или вторичности исторического источника, он определяется в качестве объективного (документального) или субъективного (интерпретирующего).
Разнообразие форм и типов источников, используемых в книговедческих исследованиях, а также методов их анализа и интерпретации, не должно заслонять собою тот очевидный факт, что главным, основополагающим источником знаний для книговеда служит сама книга как таковая. Книга является не только составной частью объекта книговедения как науки, но и источником информации о себе самой. В этом — ее уникальность и непреходящее значение.
Изучение книги и, в более широком смысле, книжного дела как уникального историко-культурного феномена имеет довольно продолжительную и богатую историю. Ее принято рассматривать в рамках историографии — еще одной вспомогательной, или специальной, исторической дисциплины, занимающейся исследованием истории развития исторической науки. Историография книговедения охватывает несколько столетий и насчитывает десятки тысяч научных работ. В учебных целях ее можно разделить на два направления: формирование книговедения как самостоятельной научной дисциплины и развитие системы знаний и представлений об истории книги, книжного дела и читателя.
Термин «книговедение» (die Bücherkunde) впервые был введен в научный оборот австрийским ученым М. Денисом в его работе «Введение в книговедение», увидевшей свет в Вене в 1777–1778 гг. Дальнейшее развитие книговедческое знание получило во Франции на рубеже XVIII-XIX вв. Здесь в некоторых учебных заведениях началось преподавание книговедения, и в 1802–1804 гг. появился «Толковый словарь по библиологии» Э. Г. Пеньо. Особенностью начального этапа становления книговедения как науки было то, что оно чаще всего рассматривалось в рамках библиографии (книгоописания) в качестве ее составной части. Понятие «библиография» считалось более общим по сравнению с книговедением. Аналогичные взгляды были характерны в тот период и для российских ученых. Так, например, в 1813 г. один из родоначальников отечественной библиографии В. С. Сопиков в «Предуведомлении» к своей фундаментальной работе «Опыт Российской библиографии» писал, что задача библиографии «состоит в познании книг вообще, в ученой истории и во всем том, что относится к искусству книгопечатания». Его позицию разделял В. Г. Анастасевич, который в статье «О необходимости в содействии русскому книговедению» (1820) впервые ввел в русский язык сам термин «книговедение», заменив им иностранное слово «библиология».
Формирование строго научных представлений о книговедении как самостоятельной дисциплине началось в России в конце XIX — начале XX в. Связано оно было, в первую очередь, с работами выдающихся ученых Н. М. Лисовского и А. М. Ловягина. Н. М. Лисовский полагал, что задачей книговедения является изучение прошлого и настоящего трех его составных частей — книгопроизводства, книгораспространения и книгоописания. В 1913 г. для студентов Санкт-Петербургского университета Н. М. Лисовский впервые прочитал учебный курс «Книговедение», заложив тем самым основы преподавания этой дисциплины в высших учебных заведениях. А. М. Ловягин, основатель и председатель учрежденного в 1899 г. Русского библиологического общества, рассматривал книговедение, прежде всего, в качестве науки о книге как о произведении и продукте человеческого духа. Для него ведущей целью книговедческого исследования было изучение коммуникативных свойств книги, ее роли в человеческом общении, а рассмотрение технических сторон производства и распространения книги отходило на второй план. Значительный вклад в развитие книговедения в этот период внес также Н. А. Рубакин, ставший пионером теоретического и практического изучения читателя и чтения.
20-е гг. XX в. были временем небывалого подъема книговедческих исследований в СССР. В 1920–1933 гг. действовал Научно-исследовательский институт книговедения, издавалось множество работ, посвященных науке о книге. Среди них можно выделить монографии «Проблемы философии книги» (1924) и «Книга в процессе общения» (1927) М. Н. Куфаева, «Основы книговедения» А. М. Ловягина (1926), сыгравшие определяющую роль в осмыслении теоретических основ книговедения. В последующие годы развитие книговедческих исследований в СССР практически прекратилось. После того, как попытки внедрить в книговедение принципы марксистско-ленинской идеологии не принесли каких бы то ни было серьезных научных результатов, вся наука о книге была объявлена буржуазной и классово чуждой советскому обществу. В последующие 30 лет публикации книговедческого содержания в СССР практически не появлялись.
Иначе складывалась ситуация в зарубежных странах. Здесь книговедение активно развивалось, начиная с 70-х гг. XIX в. Главным центром книговедческих исследований была Германия. В работах К. Дзяцко и его ученика Ф. Эйхлера книговедение рассматривалось преимущественно в рамках библиотековедения как его составная интегральная часть. Нисколько не отрицая научную значимость и пионерский характер исследований К. Дзяцко и Ф. Эйхлера, следует, однако, признать, что в них библиотека оказывалась первичной, а книга — вторичной. Традиции трактовки книговедения в качестве библиотековедческой дисциплины были продолжены в работах крупных немецких ученых и практиков библиотечного дела Г. Лея и Ф. Милькау. А. фон Харнак, директор Королевской библиотеки в Берлине, видел основную задачу библиотековедения в изучении книги как социально-экономического явления. Его взгляды, отчасти близкие точке зрения А. М. Ловягина, оказали существенное влияние на формирование так называемой вульгарно-социологической школы книговедения, в которой понятие «книга» подменялось понятием «произведение науки, искусства и литературы» и приводило к распространению на книгу функций различных общественных наук. Эта концепция впоследствии была частично воспринята и советским книговедением.