Кроме того, обычно чем старше люди, тем они опытнее, что делает процесс реализации предпринимательских намерений на практике менее затруднительным [Alvarez-Herranz et al., 2011]. Это происходит в силу того, что наличие опыта означает более высокий уровень развития человеческого капитала, позволяющего выявлять и использовать предпринимательские возможности более эффективно [Davidsson, Honig, 2003; Zanakis et al., 2012]. Располагая предыдущим опытом, индивиды обладают знаниями о том, как действовать в определенных условиях, что позволяет сократить разрыв между намерениями и действиями [Dimov, 2010]. Это может быть особенно важно для укрепления воспринимаемого поведенческого контроля, который совместно с предпринимательскими намерениями является важным фактором перехода к реальным действиям [Ajzen, 1991], поскольку опыт и релевантные знания определяют восприятие сложности или легкости реализации задуманных действий.
Итак, для более опытных и компетентных индивидов старшего возраста переход от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса менее сложен.
Помимо этого, с течением времени человек обычно расширяет сеть своих социальных контактов, что приобретает особую важность при возникновении необходимости в привлечении ресурсов [Liao, Welsch, 2003] в условиях неопределенности на ранних стадиях развития предприятия [Sullivan, Ford, 2014]. Поддержка со стороны обширной социальной сети потенциального предпринимателя способна усилить его предпринимательские намерения и содействовать их реализации на практике. Таким образом, с возрастом у индивидов вероятность перехода от предпринимательских намерений к реальным действиям будет увеличиваться.
Гипотеза 4. Положительная связь между предпринимательскими намерениями и масштабами деятельности по созданию бизнеса будет усиливаться с возрастом потенциального предпринимателя.
Внешняя среда. Помимо эффекта индивидуальных особенностей, предпринимательские намерения и готовность к непосредственному вовлечению в предпринимательскую деятельность формируются под влиянием факторов внешней среды [Sesen, 2013]. В рамках предыдущих исследований в данной области было установлено, что на развитие предпринимательских намерений могут повлиять такие характеристики, как доступ к капиталу [Luthje, Franke, 2003; Schwarz et al., 2009], региональный контекст [Dohse, Walter, 2012], формальные и неформальные институты [Engle et al., 2011], образовательные инициативы по предпринимательству [Liñán, 2008; Martin, McNally, Kay, 2013; Zhang et al., 2014]. Однако определенные аспекты влияния контекстуальных факторов на формирование предпринимательских намерений и переход к действиям по созданию бизнеса требуют дальнейшего изучения [Fayolle, Liñán, 2014; Fini et al., 2012; Welter, 2011; Zahra, Wright, 2011].
К таким факторам относятся уровень экономического развития страны, доступность финансового капитала и регулирующие инициативы государства. Помимо этого, существенное влияние могут оказать локальные условия, связанные с уровнем развития инфраструктуры [Niosi, Bas, 2001], наличием услуг по поддержке предпринимательства [Foo, Wong, Ong, 2005], а также деятельностью вузов. Развитие технологий, обмен знаниями и создание университетских бизнес-инкубаторов выступают общепризнанными факторами стимулирования предпринимательства [Mian, 1997]. Значительное влияние на предпринимательское поведение могут оказать и культурные особенности [Mitchell et al., 2002; Shinnar et al., 2012]. Нормы и ценности разных культур формируют различия в отношении индивидов к предпринимательству. Следовательно, можно предположить, что зависимость между предпринимательскими намерениями и действиями по созданию бизнеса может по-разному проявлять себя под влиянием различных культурных особенностей.
В настоящем исследовании рассматривается эффект двух аспектов внешнего окружения, способных повлиять на связь между намерениями и действиями в студенческом предпринимательстве. К ним отнесены качество развития университетской предпринимательской среды и воспринимаемый уровень избегания неопределенности в обществе. Поскольку студенты сталкиваются с университетской средой на ежедневной основе, ее особенности могут оказать влияние на формирование их отношения к карьере предпринимателя и поведение в отношении реализации предпринимательских намерений [Dey, 1997; Hastie, 2007; Politis, Winborg, Dahlstrand, 2012]. Говоря о воспринимаемом уровне избегания неопределенности в обществе, необходимо отметить, что данная характеристика в определенной степени отражает наличие или отсутствие готовности принимать на себя риск [Wennekers et al., 2007], что, в свою очередь, способно оказать существенное влияние на «разрыв» между предпринимательскими намерениями и действиями по созданию бизнеса.
Университетская предпринимательская среда. Наличие связи между параметрами университетской предпринимательской среды и развитием предпринимательства среди студентов подтверждено большим количеством научных исследований (см., напр.: [Вае et al., 2014; Kraaijenbring, Wijnhoven, 2008; Liñán, Urbano, Guerrero, 2011; Saeed, Muffatto, 2012; Sesen, 2013; Turker, Selcuk, 2009; Zhang et al., 2014] и др.). Атмосфера образовательного учреждения, разделяемые ценности и нормы способны оказать влияние на формирование предпринимательских намерений. В настоящее время университеты играют важную роль в стимулировании предпринимательской активности в рамках партнерств по коммерциализации знаний [Politis, Winborg, Dahlstrand, 2012], способствуя, таким образом, региональному развитию и повышая экономический рост [Rothaermel, Agung, Jiang, 2007].
Университетские инициативы по продвижению предпринимательства охватывают соответствующие курсы и образовательные программы [Klofsten, 2000], запуск бизнес-инкубаторов [Hughes, Ireland, Morgan, 2007], организацию программ наставничества и развития сетей профессиональных контактов [Nielsen, Lassen, 2012]. Университеты являются частью предпринимательской инфраструктуры страны и принимают активное участие в подготовке будущих предпринимателей [Torranset al., 2013]. Университетская среда формируется под влиянием регулирующих инициатив и системы лидерства [Sotirakou, 2004], организационной культуры, материально-технической базы, подходов к коммерциализации результатов исследований и разработок [Etzkowitz, 2003; Poole, Robertson, 2003], а также наличия различных типов предпринимательских ресурсов.
Таким образом, университетские инициативы по развитию предпринимательства способствуют формированию позитивного отношения к карьере предпринимателя, стимулируя становление предпринимательских намерений и их дальнейшую реализацию. Помимо этого, сильная предпринимательская атмосфера в университете обеспечивает эмоциональную поддержку начинающим студентам-предпринимателям со стороны членов университетского сообщества, что, в свою очередь, создает условия для перехода от намерений к действиям по созданию бизнеса.
Университет предоставляет студентам доступ к различным ресурсам, что также может повлиять на их предпринимательское поведение и помочь в создании жизнеспособного предприятия. В частности, образовательные курсы по предпринимательству, целью которых является развитие соответствующих знаний и навыков, помощь в развитии сети профессиональных контактов, а также предоставление финансовых ресурсов, содействуют развитию способности к распознаванию предпринимательских возможностей [Shane, 2000; Zhao et al., 2005] и их успешному использованию [Robinson, Sexton, 1994]. Все это способствует укреплению воспринимаемого поведенческого контроля, усиливая уверенность студентов в собственных знаниях, навыках и умениях, необходимых для создания бизнеса. Кроме того, оказание университетами финансовой помощи существенно повышает вероятность фактической реализации предпринимательских действий студентами, которые ее получили [Parker, Belghitar, 2006].
Гипотеза 5. Благоприятная университетская предпринимательская среда усиливает положительную связь между предпринимательскими намерениями студентов и масштабами их деятельности по созданию бизнеса.
Воспринимаемый уровень избегания неопределенности в обществе.
Переход от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса также может зависеть от условий макросреды и культурных особенностей. Принято считать, что готовность к вовлечению в предпринимательскую деятельность соотносится с определенными культурными ценностями [Lee, Peterson, 2000]. Следовательно, связь между предпринимательскими намерениями и действиями по открытию фирмы будет сильнее при доминировании подобных ценностей в обществе.
Одной из наиболее важных культурных переменных, традиционно связываемых с уровнем предпринимательской активности, является степень избегания неопределенности, характеризующая отношение индивидов к ситуациям со сложно предсказуемыми исходами [Hofstede, 1991; 2001]. Данное понятие тесно связано с неотъемлемой чертой предпринимателей – готовностью брать на себя риск [Wennekers et al., 2007], высокий уровень которой стимулирует трансформацию предпринимательских намерений в действия по созданию бизнеса [Van Gelderen, 2010]. Носители культур, характеризующихся сильной склонностью к избеганию неопределенности, обычно чувствуют себя неуверенно в неструктурированных ситуациях [Shinnar et al., 2012].
Отношение к предпринимательству связано с общим уровнем готовности работать в условиях риска и неопределенности [Kautonen, Luoto, Tornikoski, 2010; Yordanova, Tarrazon, 2010]. Отторжение неопределенности неизбежно влечет за собой сильный страх провала и нежелание становиться участником конкурентной борьбы, что может служить серьезным препятствием к вовлечению в предпринимательскую деятельность [Baughn, Neupert, 2003]. Предыдущими исследованиями была установлена отрицательная связь между избеганием неопределенности, инновационностью [Shane, 1993] и индивидуальной готовностью к риску [Kreiser et al., 2010].
Следовательно, представители культур с высоким уровнем избегания неопределенности будут иметь скорее негативное отношение к карьере предпринимателя, что препятствует формированию предпринимательских намерений и их дальнейшей реализации. Еще одним барьером могут стать общественные нормы [Engle, Schlaegel, Delanoe, 2011], поскольку такие представители могут испытывать скрытое или явное давление со стороны других членов общества, агитирующих против вовлечения в предпринимательскую деятельность. Напротив, культурные нормы и ценности, связанные с низким уровнем избегания неопределенности, поощряют предпринимательство [Autio, Pathak, Wennberg, 2013], развивая соответствующие когнитивные установки и стимулируя переход от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса.
Гипотеза 6. Высокий уровень избегания неопределенности в обществе ослабляет положительную связь между предпринимательскими намерениями студентов и масштабами их деятельности по созданию бизнеса.
Общая теоретическая модель настоящего исследования представлена на рис. 1.8.
Рис. 1.8. Теоретическая модель исследования
Методология эмпирического исследования
Данные. Используемые для эмпирической проверки предложенной теоретической модели данные были получены в ходе реализации международного проекта GUESSS (2013/2014). В настоящем проекте приняли участие 109 026 студентов из 759 университетов 34 стран. Ссылка на анкету была распространена среди 1 959 229 студентов. В результате было получено 109 026 ответов, что составляет 5,6% от исходной выборки. Для целей исследования из общей выборки были исключены студенты, приехавшие учиться по обмену, а также участники программ постдокторантуры. Помимо этого, не учитывались наблюдения с пропущенными значениями по какой-либо из вошедших в модель переменных. Таким образом, итоговый объем выборки составил 70 164 студента.
Измерение переменных. Для измерения переменных в данном исследовании были применены широко используемые и апробированные шкалы.
Зависимая переменная. Предпринимательское поведение связано со способностью индивида превращать идеи в действия, приводящие к созданию новой фирмы. Процесс запуска предприятия начинается с формирования предпринимательских намерений и длится до осуществления первых продаж [Gatewood, Shaver, Gartner, 1995]. Он состоит из большого числа отдельных действий [Carter, Gartner, Reynolds, 1996; Gartner, Carter, Reynolds, 2004]. Чем больше подобных действий совершено, тем ближе начинающий предприниматель к созданию нового бизнеса [Alsos, Kolvereid, 1998; Carter et al., 1996], поскольку «чем больше усилий по достижению цели прикладывает индивид, тем больше вероятность того, что эта цель будет в конечном итоге достигнута» [Gatewood et al., 1995, р. 373].
Следовательно, одной из важнейших задач, стоящих перед учеными, является установление факторов, способных посодействовать вовлечению индивидов в предпринимательский процесс, предшествующий фактическому созданию фирмы [Farmer, Yao, Kung-Mcintyre, 2011].
Таким образом, в качестве зависимой переменной в данном исследовании выступает индекс, отражающий масштабы деятельности по созданию бизнеса, предпринятых студентом на момент опроса. В соответствии с предыдущими исследованиями (см., напр.: [Kautonen, Van Gelderen, Fink, 2015]) список возможных действий по созданию бизнеса был составлен на основе подходов международных исследовательских проектов «Панельное исследование динамики предпринимательства» (“Panel Study of Entrepreneurial Dynamics”, PSED) и «Глобальный мониторинг предпринимательства» (“Global Entrepreneurship Monitor”, GEM) и включал в себя следующее:
– «Обсужден продукт/бизнес-идея с потенциальными клиентами»;
– «Собрана информация о рынках/конкурентах»;
– «Написан бизнес-план»;
– «Начата разработка продукта/услуги»;
– «Запущены маркетинговые мероприятия/мероприятия по стимулированию сбыта»;
– «Приобретены необходимые материалы и оборудование для бизнеса»;
– «Предприняты попытки получить доступ к внешнему финансированию»;
– «Подана заявка на регистрацию патента, авторского права, товарного знака»;
– «Зарегистрирована фирма»;
– «Продан продукт/услуга».
Переменная, отражающая масштабы деятельности по созданию бизнеса, была посчитана как сумма количества осуществленных студентом действий, отнесенная к общему числу элементов приведенного выше списка. Использование равных весов для составления индекса оправдано в силу достаточно высокого коэффициента альфа Кронбаха, равного 0,810. Таким образом, зависимая переменная варьируется от 0 («никаких действий не предпринято») до 1 («все действия из списка осуществлены»). Среднее значение по данной переменной составило 0,025, стандартное отклонение – 0,095, показатели асимметричности и эксцесса – 4,796 и 30,662 соответственно. Это свидетельствует о том, что лишь небольшое число студентов вовлечено в широкомасштабные действия по созданию бизнеса.
Отсутствие нормального распределения зависимой переменной было учтено в рамках дальнейшего анализа путем использования робастных стандартных ошибок при оценке регрессионной модели методом наименьших квадратов.
Независимая переменная. Переменная уровень предпринимательских намерений студентов была измерена по шкале, предложенной в работе Линана и Чена [Liñán, Chen, 2009] (приложение 4). Показатель альфа Кронбаха для данной шкалы составил 0,960. Эта переменная была включена в модель в виде среднего значения по полученным ответам.
Модераторы. В качестве модераторов в работе используются следующие переменные: наличие семейного бизнеса, университетская предпринимательская среда, склонность к избеганию неопределенности. Переменная наличие семейного бизнеса является бинарной и принимает значение 1 в случае, если хотя бы один из родителей студента является предпринимателем, и 0 – если это не так. Переменная «пол» принимает значение 1 для девушек и 0 для юношей. Переменная «возраст» отражает возраст студента в годах.