Когда специалисты говорят, что в год ребёнок может произносить от 1 до 10 слов, то цифра 10 относится как раз к аудиалам, ну а к 2 годам (а то и раньше) у них уже сформированная фразовая речь и прекрасная память на всякие стишки и песенки, которыми они развлекают родителей и вызывают у них прилив гордости.
Слух у них феноменальный, причём не только музыкальный, но и вообще острота слуха как такового: даже сказанное вполголоса в другой комнате не ускользнёт от их внимания! У таких деток вообще практически всегда «ушки на макушке», даже когда у вас гости или вы встретились на улице с подругой, малыш топчется возле вас и не идёт играть с другими детьми не из вредности, а из любознательности: с вами интереснее хотя бы потому, что вы, взрослые, – источники информации, а коллеги по песочнице двух слов связать не могут.
Ещё одной яркой его особенностью является тот факт, что он никогда не играет молча: всё время что-то сам себе рассказывает, озвучивает действия всех персонажей игры, воспроизводит все сопутствующие звуки: лай собаки, мяуканье кота, звук проезжающей машины (вжжжжж!), звон разбитого окна (бдыщщщщщ!) и тут же даёт комментарии по этому поводу («ах, какие мелкие кусочки!») – словом, выглядит со стороны как мини-студия звукозаписи.
А ещё он отлично помнит все «коронные фразы» героев любимых мультфильмов и щедро снабжает ими свою речь, так что наизусть их выучивают все, кто с ним часто общается.
Ну и, конечно же, он обожает петь! Если дома есть караоке, это любимое его развлечение, если нет – не беда, он и без него обойдётся, своими силами. Просто музыка, фоном, его тоже устраивает, ему вообще нужно, чтобы всё время что-то звучало – но он требовательный слушатель: не «что попало», а именно то, что нравится и услаждает его слух, то, что предпочитает он сам.
Кинестетика узнать очень легко: он раньше остальных начинает делать всё, связанное с физической активностью, владением телом и ловкостью движений: держать головку, переворачиваться, сидеть, стоять, ходить, бегать. Он ловкий, не боится движения и экспериментов с разными его видами, легко обучается прыгать, лазить, кувыркаться. Обожает проводить время в движении, большой ценитель гимнастики и массажа (с первых месяцев жизни!) и вообще чувственных тактильных удовольствий – объятий, ласковых прикосновений.
С игрушками он играет так, что у родителей сердце кровью обливается: бросает, толкает, качает, переворачивает, разбирает на кусочки, причём норовит приблизительно так же исследовать других детей и самих взрослых. Ему важно погрызть, потеребить, пощупать, потрогать, опробовать всё в движении и докопаться до сути (как оно устроено) – поэтому понятно, что игрушки, книжки и всё прочее у них долго не живут. Но маленький «вечный двигатель» особенно и не переживает по этому поводу, так как с игрушками он подолгу не сидит, да и вообще не сидит на месте, он любитель шумных и быстрых подвижных игр вроде кувырков, догонялок и прыгалок.
Зато все эти неудобства с лихвой компенсируются его ласковостью: этот ребёнок обожает телесный контакт, он любит быть «на ручках», даже когда ему давно уже не годик, словно маленькая обезьянка, он может карабкаться по родителям, очень ласков и восприимчив к нежности – в первую очередь тактильной, фанат массажей и водных процедур, а уж если вы делали с ним динамическую гимнастику до года – восторгу наверняка не было предела!
Еще одна их особенность состоит в том, что говорить они начинают немного позже сверстников и не бывают такими бойкими в разговорах, как аудиалы (зато у них богатая мимика и жестикуляция).
Именно поэтому старайтесь не сравнивать зелёное с горячим: да, на фоне говоруна-аудиала кинестетик смотрится «отстающим», если судить по развитию речи, но если посмотреть на физическое развитие, ловкость, спортивность – аудиал останется позади.
У каждого из детей свой актив, и надо уважать их особенности. Подчёркивая достижения, а не концентрируясь на недостатках – только так вы поможете ребёнку стать лучше.
Да и само понятие «недостаток» не является корректным в данном случае: разве порок – заговорить на пару месяцев позже или не уметь подтягиваться в 3 года? Многие папы, например, и в 33 года не способны подтянуться.
Если ребёнка не унижать и не указывать ему на его «отставания», он сам постепенно компенсирует и догонит всё то, что ему необходимо для гармоничного развития. Если же его постоянно «тыкать носом» в то, что у него получается хуже других, вы получите либо обозлённое на мир и ненавидящее тех, с кем его постоянно сравнивают (особенно упаси вас бог от сравнений с братьями и сёстрами), существо, либо зацикленного на гиперкомпенсации невротика-перфекциониста, всю жизнь исполняющего не свои мечты, живущего не своими желаниями, делающего не своё дело человека, который не будет счастлив ни секунды, потому что всё время будет ощущать: я несовершенен, со мной всегда что-то не так.
В зависимости от доминирующей модальности восприятия мира необходимо выбирать и подход к развитию вашего малыша (не игнорируя, впрочем, и другие – ведь в чистом виде преобладание чего-то одного встречается не так часто).
Визуалу старайтесь покупать яркие, красивые, эстетически привлекательные игрушки с самого рождения, удовлетворяя его потребность в прекрасном и развивая его вкус. Постарайтесь красиво оформить детскую, избегая перегруженности цветом (восприимчивые к нему малыши будут просто уставать и станут капризнее) и в то же время создавая яркие цветовые акценты в небольшом количестве для настроения.
Все книжки, начиная с самых первых, должны быть щедро снабжены качественными иллюстрациями, которые ваше чадо будет подолгу и с удовольствием разглядывать.
В школе же вам нужно будет научить ребёнка обязательно читать учебники, не полагаясь только лишь на услышанное на уроке: после того как он ознакомится с новым материалом визуально – глазками, информация по предмету усвоится у него и запомнится гораздо лучше.
Непременно купите пальчиковые краски и можете начинать знакомство с ними ещё до года, а после двух обязательно добавьте и карандаши, и пластилин, и лепку из теста – малыш-визуал любит создавать красоту своими руками, чувствителен к цветам и формам и потому рано обнаруживает таланты в этой сфере. К тому же у визуалов хорошо развита мелкая моторика, их пальчики ловкие, поэтому обучаться им будет легче, чем другим.
Такого ребёнка можно приобщать к изобразительному искусству, показывая альбомы с репродукциями знаменитых художников, посещая с ним музеи и выставки (и ему там не будет смертельно скучно, в отличие от кинестетика, например).
Театры, кинотеатры, различные представления, городские мероприятия – это тоже для вас, ваш малыш оценит всё зрелищное и впечатляющее.
А вот просмотр мультфильмов придётся держать под контролем: как мы уже знаем, будь его воля – он бы телевизор вообще не выключал.
Аудиала привлекает мир звуков – так используйте это сполна! С самого рождения пойте ему колыбельные (и не беда, что у вас нет слуха: для малыша главное – слышать ваш голос!), читайте книги, рассказывайте истории. С того момента, когда он хорошо заговорит (а это будет довольно рано), учите с ним песенки и стишки, иностранные языки (кстати, он восприимчив к ним, как никто другой). А когда ребёнок научится читать, сделайте так, чтобы чтение не ушло из вашего повседневного общения (ведь он воспринимает всё ушами, а не глазами, а чтение «про себя» – не совсем его формат, он скорее для визуалов). Поэтому обязательно читайте по ролям или просите малыша, чтобы он вам почитал – с интонацией, по всем правилам!
Его внимание к миру звуков легко использовать ему же во благо как источник развития, обращая его внимание на звуки природы, животных, машин, людей, на то, громкие звуки или же тихие, мелодичные или неприятные – тренируйте ребёнка слышать, а не просто слушать.
Когда ваш малыш пойдет в школу, посоветуйте ему обязательно читать вслух параграф, а на уроках быть внимательным – так он гораздо легче воспримет материал.
Позаботьтесь, чтобы у ребёнка были музыкальные и вообще разнообразно звучащие игрушки: от всевозможных погремушек и маракасов до барабанов, ксилофонов и так далее.
Вообще всё, что связано с музыкой и пением, – его актив, его стихия: у него это прекрасно получается, и это непременно нужно использовать в качестве развивающих занятий. Аудиал – благодарный и способный ученик музыкальной школы, там он самовыражается и чувствует себя как рыба в воде. Но если малыш пока не ходит туда, сами знакомьте его с различными направлениями в музыке, давайте слушать самые разные композиции различных групп, обсуждайте, нравится или нет и почему, знакомьте со звучанием различных музыкальных инструментов (благо, в интернете можно найти всё).
Театральная студия – тоже прекрасный выбор для него, его страсть к декламированию и выражению себя через речь там будет востребована и отшлифована.
Ну и, конечно же, не забудьте об изучении иностранных языков – у ребёнка есть все данные для этого!
Кинестетику покупайте игрушки прочные и (или) такие, которые вам будет не жаль увидеть разобранными до винтика. Его энергию, кстати, всегда можно перевести в полезное русло, если купить ему разнообразные конструкторы, игрушечные инструменты, всё, что собирается-разбирается.
Надо учитывать, что деткам этого типа сложно подолгу концентрироваться на чём-то одном, игры и занятия, требующие усидчивости, они не любят, поэтому необходимо чередовать активности или даже совмещать их: немного попрыгали – немного посидели с конструктором, полазали по шведской стенке – занялись раскрасками или лепкой. А уж цифры и буквы придётся вообще учить в режиме эстафеты: добежал до подоконника, взял букву, назвал, прибежал к столу, положил её на место – и бегом за новой. Причём, думаю, понятно, что подвижные игры в процессе обучения ребёнка сложным абстракциям придётся всё время менять, ведь ему постоянно хочется чего-то новенького, старое быстро надоедает.
Кстати, как вы уже поняли, сами цифры и буквы придётся использовать такие, которые можно взять в ручки, играть с ними, перекладывать с места на место, словом, всячески осязать, например, азбуку или набор цифр на магнитиках, крепящихся к доске или холодильнику.
Ну а для наилучшего запоминания материала в школе посоветуйте ребёнку писать шпаргалки (ну или назовём это дипломатично – опорные конспекты): когда ребёнок пишет, включается механическая память, память тела, память действия – именно то, что ему и надо.
Что же касается двух оставшихся модальностей (обоняние и вкус), то обычно они представлены у каждого из нас, но только в роли дополнительных возможностей. Вот основные моменты, которые нужно знать о них.
Первое. Обоняние у малышей развито куда сильней, чем у взрослых, однако с возрастом его актуальность «отступает», поэтому пользуйтесь временем, чтобы развить у ребёнка эту модальность, рассказывайте о различных запахах специй на кухне, отведите на цветочный рынок понюхать разные цветы, разрешите насладиться ароматом ваших духов – всё это только на пользу! А во время прогулок старайтесь обращать внимание на запахи травы, особенный запах свежести после дождя и так далее, формируя у ребёнка способность пользоваться этой модальностью сполна.
Второе. Вкусовая модальность доминирует с рождения и до окончания орального периода развития, то есть примерно до 1,5 лет, а затем начинает постепенно отступать на второй план.
И тем не менее развивайте её, обращайте внимание малыша на вкус блюд, которые он ест (это сослужит ему службу, кстати, в вопросе нормализации питания: человек, наслаждающийся вкусом, не станет есть что попало или в спешке глотать еду, словно за ним гонятся).
Итак, в разные периоды или под влиянием среды значение отдельных модальностей может возрастать, но врождённые особенности проявляются всегда – просто будьте внимательны к их проявлениям и грамотно их используйте. Старайтесь развивать своего ребёнка в соответствии с тем, что в нём заложено, не забывая понемногу дополнять активностями, к которым он не проявляет особого интереса, но которые позволят ему вырасти цельным, гармоничным человеком.
И пусть сильной стороной вашего сына или дочери будет логика или физические возможности – развивая это направление, не забывайте и о том, что хотя бы чуть-чуть, но всё же необходимо малышу получить знания и из области музыки, и из области живописи, и из области общей культуры.
Модальность – лишь способ найти наилучший подход к подаче материала, а не повод ограничить дитя в активностях под предлогом того, что «нам это всё равно не дано». Поэтому – расширяйте горизонты, делая это грамотно, и не сужайте их!
Где проходят границы разумного? Основные законы развития
В начале книги мы с вами договорились постараться понять, не только как правильно развивать сына или дочку, но и какие при этом возможны ошибки, где важно не перегнуть палку и главное, на какие грабли при этом не стоит наступать, поскольку добрая половина человечества по ним уже потопталась вволю и ничего хорошего из этого не вышло.
В наш ориентированный на победу стремительный век во главе угла нередко стоит даже не сам процесс развития как таковой, а нечто совсем другое: каких успехов ребёнок добьётся в саду, в школе и затем в жизни. Именно с этой целью множество родителей готовы начать обучение своего малыша чтению, счету и письму, без преувеличения, с грудничкового возраста. Большинство таких экспериментов, как правило, обрушиваются на голову первенцев молодых амбициозных мам и пап (родители постарше и те, кто уже имеет одного ребёнка, поняли про эту жизнь уже чуть больше, чем написано в модных книгах по раннему развитию, и потому реализовывать всё, о чём слышали, не спешат).
Поэтому давайте взглянем на процесс раннего развития в свете соответствия наших пожеланий основам детской психологии и физиологии, чтобы получить адекватный ответ на вопрос о том, «когда же начинать».
Собственно ранее развитие, согласно уже упоминавшемуся здесь японскому автору Масару Ибука и его идее «после трех уже поздно», состоит в том, чтобы создать базу для дальнейшего обучения ребёнка, посеять в нем уверенность, что познавать – интересно и увлекательно, что мир удивителен и полон открытий. Ведь исследования показали, что интенсивное развитие клеток головного мозга происходит именно в первые годы жизни, и поэтому именно в этот период он требует интенсивной стимуляции.
Кроме того, до 3 лет важно не «задавить» детскую инициативу, не загасить познавательный инстинкт – именно в этом и состоит суть раннего развития малыша, а вовсе не в том, чтобы рассматривать его как некий овощ, который необходимо «нафаршировать» информацией.
Согласно убеждению древнегреческих мыслителей, «ребёнок – факел, который надо зажечь, а не сосуд, который необходимо наполнить». Авторство высказывания приписывают Сократу, однако в 20 веке эту светлую мысль старался донести до педагогических масс В. А. Сухомлинский, поэтому данное кредо нередко связывают и с его именем. Так или иначе, очень важно уловить эту разницу и следовать именно такому принципу, воспитывая малыша.
Всем известно утверждение о том, что дети пишут свою картину мира с нас, взрослых, поэтому, если мы хотим вырастить всесторонне развитого человека, необходимо в первую очередь совершенствовать себя, а не ребёнка. Дети тянутся за родителями, копируют их привычки, действия и образ мыслей, поэтому раннее развитие малыша состоит не столько в том, чтобы его чему-либо специально учить, сколько в нашем желании развиваться вместе с ним. Эта идея является основой педагогического подхода Сесиль Лупан, изложенного ею в замечательной книге «Поверь в свое дитя».
Необходимо определиться и с приоритетами: если во главе угла стоит «научить», выработать навык – это амбиции родителей и не более того. Если же упор делается на побуждении ребёнка к познанию, на выработке познавательной активности – это конструктивный подход, достойный уважения.