…: “тогда зачем ты спрашиваешь?”
Ия: “о Леоне вообще не спрашиваю и знать о нём ничего не хочу. Ты же знаешь, как я в нём разочаровалась”, - напомнила Ия.
…: “да, я помню, но ведь он ещё не сделал тебе ничего плохого”.
Ия: “а зачем с ним связываться, если уже наперёд известно, что он негодяй, который вообще не смыслит, что такое любовь. Это низменный человек, он отвратителен мне, он отвратителен мне душой…”
…: “ты говоришь душой, разве имеет значение, какая у человека душа, разве можно любить душу?”
Ия: “можно, конечно же, можно…”
…: “и ты сможешь довольствоваться этой платонической любовью?”
Ия: “не знаю, но я хочу человека с красивой и доброй душой”.
…: “но красота присуща только телу”, - объяснил он ей.
Ия: “я о другой красоте говорю, мне интересна красота внутреннего мира человека… - задумчиво сказала Ия, - хочу, чтобы рядом со мной был человек с красивой душой, чтобы он любил меня, согревал по ночам…”
…: “а как ты думаешь, какая у меня душа?”
Ия: “я не знаю…” - грустно и задумчиво ответила Ия.
Глава 24. Ты плохо себя чувствуешь
Ещё месяц спустя. Ия гадает.
Ия: “я опять провалила зачёт!” - с досадой и грустью сказала Ия.
…: “я не удивлён, ты же ничего не учишь”.
Ия: “да, не учу, но ты не вправе меня упрекать!”
…: “я могу это делать”.
Ия: “даже не смей! Я с тобой общаюсь, поэтому не успеваю учиться”.
…: “я знаю”.
Ия: “вот и не зли меня!” - с обидой сказала Ия.
…: “ты не должна всё время посвящать только мне”, - объяснил он ей.
Ия: “да, возможно, но разве ты уже не рад нашему общению?”
…: “рад, и всегда буду рад. Но ты не должна губить себя из-за меня”.
Ия: “да, я не гублю, не гублю…” - сказала Ия, тяжело вздохнув и схватив себя за лоб.
…: “ты переживаешь, что у тебя ухудшилась успеваемость. Я же вижу”.
Ия: “да, ты прав, и я сама в этом виновата. Со мной что-то происходит, что-то нехорошее…” - задумчиво сказала Ия, с ужасом вспоминая, как взяла в руки контрольное по алгебре и поняла, что не в состоянии решить ни одного примера.
…: “тебе нужно реже со мной общаться”.
Ия “ты действительно так считаешь?”
…: “да”.
Ия: “да, ты прав и я сама это понимаю”, - согласилась Ия и на минуту закрыла глаза. Казалось, она старалась отогнать разнообразные мысли, которые её так напрягали и не давали спокойно дышать. Она устала думать о плохом, вспоминать моменты жизни, в которые испытывала невероятный стыд и угрызения совести. А в последнее время таких моментов было очень много, и она жалела себя, винила за безразличие к учёбе…
…: “и что ты решила?”
Ия: “я не знаю… я ничего ещё не решала”, - лениво ответила Ия. У неё очень сильно уставали руки, когда она записывала в тетрадь их диалог. Она, конечно, и в школе часто записывала то, что диктует преподаватель, но там это приходится делать не по пять часов подряд!
…: “я-то уж было подумал…”
Ия: “я должна общаться с тобой реже”, - перебила она его, желая поскорее объяснить свои намерения.
…: “ты же ведь не забудешь обо мне насовсем?”
Ия: “нет, конечно, разве я могу забыть тебя?”
…: “обещаешь?”
Ия: “обещаю не забыть!”- с улыбкой сказала Ия.
…: “а хотя бы иногда будешь общаться?”
Ия: “честно говоря, я не уверена, что вообще в состоянии отказаться от наших разговоров, - призналась Ия, - и не собираюсь этого делать”.
…: “я рад этому, хотя очень боюсь за тебя”.
Ия: “почему?”
…: “ты плохо себя чувствуешь”.
Ия: “может, ты хотел спросить?” - удивилась Ия, когда в конце предложения увидела точку.
…: “нет, я сказал, что ты плохо себя чувствуешь. В последнее время ты сильно изменилась”.
Ия: “в смысле изменилась? В какую сторону?”
…: “в какую, не знаю, но явно не в лучшую. Ты становишься странной, непонятной даже мне”.
Ия улыбнулась, словно он сделал ей комплимент, и тут же поинтересовалась:
Ия: “а тебе не нравятся мои перемены?”
…: “не знаю даже, мне трудно ответить на этот вопрос”.
Ия: “а ты ответь так, как думаешь”, - посоветовала Ия.
…: “нравятся, и ты мне нравишься, но ты кажешься мне печальной”.
Ия: “да, я несчастна и с каждым днём это чувство крепнет во мне. Я не знаю, что мне делать дальше? Что делать с самим собой?”
…: “живи, просто живи так, как жила раньше”.
Ия: “как раньше я жить не могу, - решительно сказала Ия, - ты меняешь мои мысли, и меня ты, похоже, тоже меняешь”.
…: “чем же? Я совсем не хочу тебя менять”.
Ия: “теперь я мыслю совсем не так, как раньше”.
…: “и как же ты мыслишь?”
Ия: “ну, во-первых, настороженно и вообще стараюсь ни о чём не размышлять, предпочитаю всё записывать”.
…: “это потому, что я слышу твои мысли?” - поинтересовался он.
Ия: “да, - призналась она. - Во-вторых, когда я общаюсь с тобой, я перестаю думать о всяких земных мелочах”.
…: “но ведь земные дела это не мелочи, это целая жизнь! Как же ты этого не понимаешь…”
Ия: “я разучилась это понимать… - с некоторой грустью сказала Ия, и добавила: - видимо”.
…: “как бы я хотел почувствовать себя снова живым! Хотел бы, что бы ты увидела меня! Потрогать тебя хотел бы…”
Ия: “хе, за какое место?” - с усмешкой спросила Ия.
…: “ну, за какое-нибудь…”
Ия: “эх, плохо всё-таки, что я тебя не могу увидеть”, - печально сказала Ия.
Они опять до двух часов ночи общались о всяких пустяках. Ия мечтала, представляла своё будущее и вообще весьма увлекательно проводила время, находя радость в общении с воображаемым другом. На сегодня она заставила себя не думать об ужасном провале зачёта и необходимости через неделю исправлять отметку. Впрочем, это нисколько не облегчало её чувство вины, как перед учителями, так и перед родителями. Даже в глазах своего любимого воображаемого друга она выглядела глупенькой и безответственной девочкой. Ия это понимала и просто не могла не терзаться. А ещё обиднее ей становилось оттого, что он всё время слышит её мысли, она не может ничего скрыть, а ведь любому человеку так хочется иметь возможность делиться не всем и сразу…
Ия понимала, что через неделю не поумнеет настолько, чтобы сдать зачёт хотя бы на тройку. А об отметке повыше она даже и мечтать уже не смела. И кто бы мог подумать, что Ия, девочка, которая всегда так ответственно подходила к учёбе и беспокоилась о хороших оценках, будет рада получить хотя бы тройку?
Неделю спустя. Ия вернулась домой чрезвычайно подавленная. С матерью разговаривать почти не стала и отказалась от обеда. В вузе она также не обедала, но соврала матери, что уже поела. Ия никого сейчас не хотела видеть. Она решила, что придёт домой, запрётся и непременно подумает о своей жизни и том, что же делать дальше? Она чувствовала, что с каждым следующим месяцем она становится всё хуже и хуже, заболевает. И она уже даже не уверена, что эта непонятная болезнь её души излечима. Ии становится всё равно, что происходит вокруг. Её уже не волнуют плохие отметки, ссоры с родителями, особенно с отцом, который в последнее время стал особенно сильно ругаться. Только грустно ей, что всё происходит именно так плохо и так неправильно. Она чувствует вину перед родителями, она так устала оправдывать свои двойки, своё безразличие. Ия всё время обещает, что вот-вот уже начнёт учиться, но она не может, ей трудно заставить себя учиться.
Глава 25. Учись
Ия садится гадать на час, а сидит пять-семь часов, и время так стремительно летит, так незаметно для неё…
Ия: “ну, почему же опять всё так?!” - написала Ия в своей тетрадке и горько заплакала. Минуты три она не решалась посмотреть, что же скажет воображаемый друг. По-прежнему она боялась, что начнёт упрекать её, ругать так же, как и отец.
…: “не плачь”.
Ия: “не могу. Не могу я больше так жить!”
…: “а как ты хочешь жить?”
Ия: “я должна учиться, я должна заставить себя сделать это во что бы то ни стало”.
…: “но я же ведь не запрещаю тебе учиться”.
Ия: “ещё бы ты стал мне запрещать…” - с недовольством сказала Ия, ей не понравилось то, что он говорил так, словно может ею командовать.
…: “так, учись уже”.
Ия: “да, да, я должна…только как…как мне успевать и учиться и с тобой общаться?” - отчаянно сказала Ия, но ответа на свой вопрос не находила.
…: “ты сначала делай уроки, а потом уже со мной разговаривай”, - посоветовал он тут же.
Ия: “нет, так не получится, и я уже давно это поняла”.
…: “почему не получится?”
Ия: “когда я начинаю делать уроки, не пообщавшись с тобой, в голову ничего не лезет. И выполнение домашней работы превращается в сплошное ожидание… я спешу сделать уроки и в итоге ничего не делаю, ничего не запоминаю…” - объяснила Ия.
…: “тогда учи после того, как мы пообщаемся”.
Ия улыбнулась и безнадёжно отмахнулась:
Ия: “нет, так ещё хуже. Когда я общаюсь с тобой, мне так хорошо, мне ничего больше не хочется, и я не могу прервать наш разговор. Не хочу…”
…: “но что же ты тогда планируешь делать? Как будешь учиться?”
Ия: “не знаю”, - с грустью сказала Ия.
…: “а ты не боишься, что тебя отчислят?”
Ия: “да пусть хоть десять раз отчислят, я уже устала от этого всего, я бы никогда не училась, не старалась бы…”
…: “ты будешь рада, если тебя отчислят?”
Ия: “да, мне всё равно”, - искренне ответила Ия. Сейчас она была бы даже рада услышать такое решение директора, расстраивалась только из-за того, что подводит родителей. Они же заплатили за её обучение, а она так относится к учёбе… только посещает занятия, но не учится. И даже на парах не слушает лекции, всё время думает о разговорах с воображаемым другом.
…: “это же унизительно, когда отчисляют!”
Ия: “может быть”, - согласилась Ия. Она прекрасно осознавала, что если не начнёт учиться самостоятельно, то не сдаст никакие экзамены и зачёты. Неожиданно Ия поняла, что поступает неправильно.
…: “ты перестанешь со мной общаться?”
Ия: “нет, что ты… - с грустными мыслями сказала Ия, но потом тут же добавила: - если только не надолго”.
…: “то есть? Это насколько?”
Ия: “ну, думаю, нам не стоит общаться недельки две, а потом…” - Ия задумалась.
…: “нет, даже не думай так со мной поступать! Я велел тебе меньше общаться со мной, но не прекращаться это делать”
Ия: ” …потом, когда я исправлю отметки и сдам зачёты, мы вновь начнём общаться”.
…: “нет, я не хочу прекращать общение с тобой так надолго”.
Ия: “две недели - это недолго!” - сказала Ия и живо представила, чем же теперь она будет заниматься после школы? Неужели только учиться и учиться, пока голова не заболит или пока она совсем не возненавидит и учёбу и всех учителей? Ии становилось жутко при этой мысли, но она чувствовала, что непременно должна сделать перерыв в своих регулярных гаданиях.
…: “долго. Для меня даже день - это долго, как же ты не понимаешь…”
Ия: “я-то понимаю, для меня это ещё дольше, я чувствую, что жить уже не могу без наших разговоров. Мне тоскливо”.
…: “вот, тем более. Давай-ка ты лучше приходи домой, делай уроки, а потом мы будем разговаривать”, - предложил он опять.
Ия: “но я же объясняла, я так не могу, не получается, как бы я не старалась”.
…: “а ты не стараешься! Ты упрямо не желаешь учиться”, - упрекнул он её.
Ия: “может, ты и прав. Но что мне делать? Ум мой уже не желает подчиняться здравому смыслу. Я же знаю, твои советы лучше, правильнее моих собственных решений, но боюсь, сил моих не хватит”.
…: “что сложного в том, чтобы прийти, выполнить домашнюю работу, а потом отдыхать? Все дети во всё мире так поступают и родители им так велят”.
Ия: “да, я это понимаю. И я раньше так поступала”.
…: “ну, так что же изменилось?”
Ия: “я изменилась”, - печально ответила Ия и опять задумалась.
…: “ты прекращай всё это, я не могу, я изменилась, ты просто заленилась и ничего не желаешь делать, только отдыхать хочешь постоянно”.
Ия: “не ругай меня, - попросила Ия, - я же с тобой общаюсь, и тебе этого тоже хочется”.
…: “и прекрати оправдываться тем, что ты со мной общаешься. Да, я хочу этого, но это не значит, что ты должна лениться и бросать учёбу”.
Ия: “я устаю даже тогда, когда общаюсь с тобой…”
…: “это уже сверх наглости так говорить: ты ничего не делаешь, держишь в руках нитку с иголкой и осмеливаешься утверждать, что устаёшь”.
Ия: “но это правда. А ещё, я пишу, не забывай об этом”, - напомнила Ия. Ей было грустно и обидно слышать от него такие упрёки. Ия, конечно, признавала, что заслуживает осуждения, но не настолько же. Тем более, что это ведь он сам является причиной всех её бед, всей этой непонятной зависимости, которая не позволяет ей учиться.
…: “не пиши”.
Ия: “но я хочу писать”.
…: “это глупо, это не нужно”.
Ия: “а мне нужно”, - упрямо возразила Ия.
…: “зачем? Разве ты будешь читать всё, что написала?”
Ия: “ой, я даже не знаю”.
…: “а я вот знаю, ты предпочтёшь лучше поговорить со мной и написать ещё что-нибудь. Разве, я не прав?”
Ия: “думаю, что прав. Я даже уверена, что ты прав”, - согласилась Ия, не долго думая.
…: “ну, вот тем более, не пиши ничего, пусть наши разговоры останутся тайной”.
Ия: “нет, нет, я всё-таки хочу писать”.
…: “зря”.
Ия: “может…а вдруг ты предскажешь что-нибудь интересное, что я действительно захочу прочесть потом?”
…: “а ты запомни”.
Ия: “я не в состоянии всё запоминать, - объяснила Ия. - Если бы я была такой умной, я бы с лёгкостью выполняла бы любые контрольные”.
…: “глупая ты, хочешь всё записывать даже после того, как я сказал, что твои записи прочитают другие”.
Ия: “а почему это я тебе верить должна? Мы уже говорили на эту тему”, - с недовольством сказала Ия. Ей не нравилось, когда он так говорит. Ведь она даже представить боялась, что эти тетради кто-то прочитает.
…: “как хочешь, я больше не стану тебя предупреждать”.
Ия: “вот и отлично!”
Игла закрутилась. Ия сделала небольшую передышку: рука у неё сильно уставала. Она легла на спину и вытянулась в кроватке. Потом вновь села и прочла его ответ:
…: “вот видишь как плохо, когда ты всё записываешь? У тебя даже руки отекают, ты много времени теряешь…”
Ия: “ну и что, и буду терять. Зато наши разговоры останутся”.
…: “они бы итак остались в твоей голове, в памяти”.
Ия: “я уже говорила, что моя память слаба”.
…: “развивай память, учи стихи, читай”.
Ия: “а почему именно стихи учить?”
…: “чтобы память развивать. Но ты можешь учить что-нибудь другое”.
Ия: “например?”
…: “иностранные языки”.
Ия засмеялась.
…: “что смешного я сказал?”
Ия: “я даже один иностранный язык не могу выучить, а ты языки учи…”
…: “выучи английский, потом французский, потом…”
Ия: “потом итальянский, португальский и прочее и прочее! Очнись?! Зачем мне это нужно?”
…: “тебе не нужно, а нужно твоей голове”.
Ия: “бред полнейший! Я не собираюсь быть полиглотом”.
…: “выучишь двадцать языков, остальные проще будет учить”.
Ия: “и не подумаю! Достали уже все: это учи, то учи. Хочу просто жить и ничего не учить”.
Глава 26. Сделаем перерыв в общении
…: “ты же ещё недавно хотела на две недели прекратить наше общение, чтобы полностью погрузиться в учёбу”, - напомнил он ей.
Ия: “да, я так и поступлю”.
…: “нет, не вздумай. Я же сказал уже”.
Ия: “а ты не указывай мне!” - со злостью сказала Ия. Больше всего Ию раздражали любые его попытки командовать ею.
…: “я не хочу, чтобы ты забывала обо мне”.
Ия: “я не забуду, я же обещала”.
…: “тем более, обещала, а теперь хочешь забыть”.
Ия: “глупости, я не хочу забыть о тебе, я просто хочу немного исправить оценки. Ты же понимаешь, мне нужно это, очень нужно”.