– Это надо смотреть.
Раньше на частые вопросы взрослых о том, что снилось, маленький мальчик отвечал, что не помнит содержание снов. Позже признался, что на самом деле просто не хотел ничего рассказывать. Так защищался от назойливых бабушек. Но не в этот раз.
Мои выводы:
Ваши выводы, настроение, отклик:
Бабуся
Во время очередного визита во Львов заметила, что многие дети обращаются к своим бабушкам грубо, называя их бабами. Ну что за обращение – баба? Это особенности украинского языка такие? Именно так называли дети представительниц старшего поколения в моем присутствии и не считали это зазорным. Но ведь есть украинское слово «бабуся».
Открыла «Словарь сути слов» основоположника научной Школы причинности профессора В. П. Гоча. Вот что там прочла:
«БА – вижу Бытие Абсолюта.
БАБА – Бытие Абсолюта без Абсолюта, бытие болота.
БАБА-ЯГА – старуха, являющая гадкое, не только колдунья.
БАБУШКА – проявляющая качества будущего Бытия».
Называя предметы или явления, людей, мы призываем те или иные силы, усиливаем те или иные качества. На что направляем внимание, то и оживляется. Своим называнием мы словно припечатываем человека. И если человек соглашается, принимает называние, то его качества начинают проявляться.
Человеку дана большая сила называть. Потому так важно быть осторожными с называнием. Мои друзья, изучающие теорию причинно-следственных связей, шутят: «Умная теща никогда не скажет «зять дурак», она скажет «пока еще дурачок».
Вспомнилась притча о назывании, рассказанная как-то моей давней подругой. Начинается она так: «Нечто лежит на свалке и не осознает себя, оно не может себя назвать. Идет человек, спотыкается об это Нечто и говорит: «Вот черт». Нечто стало чертом, потому что получило название. А раз черт, то и вести себя стало соответственно – пакости людям устраивало». Эта длинная притча далее повествует, как, проходя разные превращения, Нечто стало мужем и предусмотрительно стало носить беруши, чтобы другие называния не вступали в силу. «Однажды ночью супруга стала тормошить мужа. Увидев, что жена что-то настойчиво говорит, вытащил затычки из ушей. Услышал «тетеря ты глухая», превратился в тетерева и улетел в открытую форточку».
Мои выводы:
Что же, разве нельзя называть наших близких иначе, нежели по имени? Думаю, можно, но делать это нужно как бы понарошку. Не припечатывать. Как дети играют. Беда взрослых – в чрезмерной серьезности. Но ведь однозначных ответов быть не должно, обязательно в жизни есть место тайне, некоторой недосказанности, иррациональному. Как сказки заканчиваются? На чем акцент делается? Сказка – ложь, да в ней намек… Чтобы не лишиться своих возможностей, нужно стремиться к правильному называнию. Если сомневаемся, лучше не торопиться называть, но дать возможность этому проявиться более полно.
Ваши выводы, настроение, отклик:
Оно тебе надо?
Беседуют сын-старшеклассник Игорь и мать Тамара на кухне. Сын спрашивает, что для нее значат понятия черной и белой магии. Какие, по мнению матери, действия относятся к белой магии, а какие к черной?
Мама: Ну, это просто, хорошие дела – белая магия, плохие дела – черная магия. К примеру, хлеб испечь, обед приготовить с любовью – это проявление белой магии, а всякие сглазы, порчи – примеры черной магии.
Сын: Ошибочное представление.
Мама: Почему?
Сын: Начнем с того, что нет четкой границы между черной и белой магией. Есть различные оттенки серой. Диапазон от черного к белому широк. Белая магия – это то, что ты делаешь для себя.
Мама: О, я думала, для других.
Сын: Белая магия – все действия, которые ты делаешь для себя, и не имеет значения, хорошие или плохие эти поступки с точки зрения социума. Все, что ты делаешь для других, – черная магия.
Мама: Даже хорошие поступки, например, дружеская помощь?
Сын: Именно. Если делаешь что-то для другого за деньги – серая магия. Это, конечно, примитивный, упрощенный подход, но смысл тебе понятен?
Мама: Не совсем, объясни.
Сын: Делая что-то для себя, ты не влияешь ни на чью волю. Делая что-то за человека, ты не помогаешь ему усвоить приготовленные для него уроки. А дальше задачи будут усложняться. Принимая ответственность за другого, ты тем самым и часть его проблем на себя перетаскиваешь. Оно тебе надо?
Мои выводы:
Любое действие – магия, так как ведет к преображению.
Ваши выводы, настроение, отклик:
Учитель – тот, у кого учатся
«Мама, ты ведешь себя, как учитель», – возмущается как-то 11-летний сын. «Но я и есть учитель», – отвечает мать, не понимая сути замечания. «Есть большая разница между «быть учителем» и «вести себя, как учитель», – уточнил сын. Ответ заставил мать призадуматься: слова не мальчика, но мужа.
Хотя еще с раннего детства на все материнские нравоучения сын отвечал примерно так: «Мама, хватит ругать, я все понял, я все знаю».
«Знать – значит делать», – отвечала мать шкоднику. – «Если ты не используешь знания на практике, значит, ты не знаешь, а всего лишь имеешь представление».
Мои выводы:
Не сразу дети признают в родителях учителей, а родители – учителей в детях. Уверена, дети – не только жизненный проект своих родителей. Они становятся неисчерпаемым источником радости, друзьями, учителями, вдохновителями. Не они наСЛЕДники родителей, а родители СЛЕДуют за ними в познании мира и себя в этом мире.
«Хочешь научиться – стань учителем», – гласит народная мудрость. «Учите детей. Учитесь у детей». Продолжаю учиться не приносить в жертву ни один миг настоящего ради некоего славного будущего. Помню: лучшее, чему могут родители обучить своих детей, – показать на личном примере, как можно быть счастливым. Суть слова «воспитание» – питание. Накормить можно лишь тем, что имеешь.
Ваши выводы, настроение, отклик:
Маленькие плачут сердцем
Взрослые плачут слезами.
Взрослые плачут глазами.
Маленькие плачут сердцем,
Маленькие плачут жизнью.
Но если взрослый плачет, как маленький,
Значит, он и правда плачет.
Я считаю, что школьник должен решать задачи для школьника, а с задачами взрослых лучше знакомиться через игры. Есть определенные этапы развития, и у каждого уровня свои задачи. Иначе ноша может оказаться непосильной. Необходим опыт победы достижения целей от малого – к большему.
Помню историю, как одна мама, ругая восьмилетнего сына за провинности, апеллировала к тому, что он – мужчина, а поступки совершает, недостойные мужчины. Повторяла это неоднократно в разные моменты. Требования слишком высокие предъявляла к ребенку. Однажды сын поднял свои голубые глаза, влажные от слез, крепился что есть силы, старался не плакать и ответил, взывая: «Мама, я еще мальчик!». Меня от этой истории словно током ударило, представляю, каково было маме…
Как-то прочла фразу «Дети – жертвы родительских стремлений, родители – жертвы ответственности за детей». Печально, когда речь заходит о жертве. Жертва – заложник своих комплексов. Почему бы нам не учиться относиться к воспитанию не как к жертве, а как к дару и новой возможности расти самому, помогая расти другим (в радости, согласии, в мире)? Многие соглашаются, что часто проблема – не в сути, а в отношении к ней. На первый взгляд, кажется, что проблем много, и закрывать на них глаза – значит обманывать себя и других. Но зачем закрывать глаза, ведь можно учиться! Теме воспитания следует уделять больше внимания на всех уровнях!
Мои выводы:
Воспитываем новое поколение по устаревшим методикам. Кто и как воспитывает будущих матерей и отцов? Я прихожу иногда в школу к ребятам. Беседуем. Они открыты к диалогу. Но это капля в море. Многим родителям просто, увы, некогда воспитывать – все время уделяют вопросам выживания и поискам пропитания. Да что время, всю душу тратят на это, силы и способности.
Ваши выводы, настроение, отклик:
Дети: о творчестве и желаниях
Мама: Любимый, дорогой! Как дела?
Сын: Любимый. Дорогой.
* * *
Мама: Люблю тебя, сын!
Сын: Какие два слова лишние?
Не делай так больше
«Не делай так больше!» – сказал взрослый сын, когда мама Ольга напомнила ему об одной не очень приятной истории. Сын Юрий, как и его сестра, в школьные годы посещал музыкальную школу. Но в отличие от брата, дочка подолгу проводила время за пианино. А Юрия даже бабушка с дедушкой спрашивали иногда, умеет ли он вообще играть? На просьбы близких сыграть что-нибудь отвечал отказом. Мол, я сегодня уже играл, когда вы были на работе.
Побеседовав с учителем музыки, Ольга перестала волноваться по поводу того, что сын не штудирует гаммы. «Мальчик талантлив. Музыкантом не планирует быть. Пусть просто приходит на занятия. Программу выполняет, успевает все учить на уроках», – заверила маму учительница. Но когда до получения свидетельства об окончании музыкальной школы оставалось несколько месяцев, Юрий вдруг стал прогуливать уроки. Первой об этом узнала бабушка. Увидела, как внук, выходя из дома, прятал ноты во дворе и отправлялся в центральный парк. Отсиживался там, затем с нотами возвращался в дом. В воспитательный процесс бабуля не вмешивалась, но информировать дочь о случившемся посчитала необходимым. В очередной раз, желая прогулять занятия, мальчик был «пойман на горячем». Ольга сопроводила сына в музыкальную школу.
«Тебе повезло, что я этого не помню. Не делай так больше», – сказал выслушавший мамино повествование уже взрослый Юрий. «Больше не буду. По твоему мнению, я совершила ошибку, когда сопроводила тебя в музыкальную школу?» – спросила мать. Юрий спокойно ответил: «Ты бы совершила ошибку, если бы не использовала такую возможность на тот момент. А вообще есть только два способа заставить ребенка учиться: заинтересовать или запугать».
Мои выводы:
Мне известны случаи, когда некоторые родители заставляли своих детей играть на музыкальных инструментах часами. Получив свидетельство об окончании школы, дети торжественно вручали документ родителям и больше не подходили к инструменту. О том, что Ольга сделала все правильно, она убедилась, увидев играющего на фортепиано сына после окончания музыкальной школы. Позже Юрий самостоятельно овладел игрой на гитаре. Спустя некоторое время приобрел скрипку и варган.
Этот случай напомнил историю из жизни моего сына о том, как школьная учительница часто беспричинно «нападала» на него и требовала, чтобы родители пришли в школу. Ситуация повторялась до тех пор, пока однажды сын не ответил: «Мать сказала, что ей все равно. В школу она не придет. Если Вам надо, можете сами прийти к нам домой». Учительница опешила и быстро переключилась на «воспитание» другого мальчика, жившего с ней по соседству. Отец того школьника реагировал жестко. Парню изрядно доставалось. Мой сын тогда солгал учителю, тем самым защитил себя, а быть может, и меня.
Ваши выводы, настроение, отклик:
Любите рисовать?
Люблю, но не умею. Слегка прикрыв глаза, вижу удивительные миры. В них много нежных оттенков. Нет ничего белого, черного, серого, коричневого. Формы округлые, текстуры мягкие. Нарисовать бы. Беру карандаши, мелки, краски, но на холсте все не то, все не так.
В раннем детстве сын не сомневался, что его рисунки удивительно красивые. «Я красиво рисую!» – утверждал, не спрашивал юный художник в разговоре со взрослыми. А те лишь снисходительно улыбались, глядя на детские каракули, и поддакивали мальчику: «Конечно. Очень красиво».
Недавно сын объяснил: «Когда я рисовал море, я представлял его большим и настоящим. В своем рисунке я видел прекрасное море, образ которого всплывал в уме. Я не виноват, что взрослые этого не видели».
Мои выводы:
Все дети талантливы, утверждал профессор психологии. Нужно лишь создать условия для реализации творчества. Человек взрослеет, но внутренний ребенок никуда же не девается. Никогда не поздно создать условия для реализации творческих проектов своему внутреннему создателю.
Безусловно, второго Пушкина или Моцарта не будет, да и слава богу. Но проявить себя в новом деле и стать мастером, уверена, при желании может каждый. Творите. Будьте свободны в своем творчестве. Не бойтесь показаться смешными, неловкими. Не начнешь – не научишься.
Трудно переоценить радость, получаемую от творения чего-то нового, неповторимого, пусть даже и по мотивам других мастеров.
Ваши выводы, настроение, отклик:
Украсила солнце
Однажды Яночка принесла из детского сада такой рисунок: в центре листа красовалось яркое большое солнце, на кончиках лучей которого были маленькие солнышки. Солнышки-детки напоминали маленьких букашек. Прошло несколько лет, прежде чем мама напомнила дочери о ее первых осознанных художествах, а заодно попыталась выяснить, почему на лучиках большого солнца дочь рисовала маленькие солнышки. Девочка незамедлительно ответила: «Я просто хотела его украсить».
Так просто. Оказывается, даже солнце можно украсить. Но что может служить лучшим украшением самому солнцу, нежели маленькие солнышки? Разве нужны слова, чтобы объяснять такие простые для одних и такие сложные для других понятия, как украшение солнца?
Не ищи совершенства в мире относительного. Нет предела совершенству.
Мои выводы:
У меня тоже в каждом рисунке солнце. Пересматривала на днях детские фотографии. К сожалению, их не так много у меня. Одна из них вызвала улыбку. На снимке я в возрасте трех лет с двоюродным братом. Эта фотография тоже была украшена. Улыбнулась я своему первому собственноручно нарисованному солнцу. Такое смешное. До сих пор добавляю этот образ не только в рисунки, но и в записи. Служебный блокнот пестрит ромашками, солнцами, тюльпанами и чайками. Любимая сказка – тоже о солнце. Да и родилась я в селе Воскресенское в воскресенье. Если верить астрологам, воскресенье – день, которому покровительствует Солнце. Мне же кажется, что солнце светит одинаково для всех. Да и у каждого внутри – свое солнце.
Ваши выводы, настроение, отклик:
Наглый фрукт
В первом классе детей попросили нарисовать дома фрукт. У Алены в детстве был новый глянцевый блокнот формата А5. Прошло уже более 50 лет, но она все еще помнит, как старательно пыталась нарисовать сливу и какой кривой она получалась. Аленка то и дело стирала изображение ластиком и рисовала снова. Когда уходила спать, на первом листе новенького альбома, затертого почти до дыр, красовалось нечто неопределенной формы фиолетового цвета.
Каким же было ее удивление, когда в школе, открыв блокнот, она увидела вместо фиолетового чуда настоящее произведение искусства – в центре листа красовалась идеальная слива безупречной формы и цвета. Очень реалистичное изображение, результат маминых трудов. Благие намерения. Несмотря на это, помощь мамы девочка не оценила. Аленушка очень огорчилась. Для нее важна была ее слива. Столько усилий и времени потратила девочка на создание собственного шедевра. Если легла спать – значит, результатом труда была на тот момент довольна.