хух дироф топэр йоф тэтэр кэхуй ди бэпэн йом топэў
Простейшие последовательности:
|/ // (/_|/ \/ (( \/ ))
Р(н+1) = Р(н) * 2 - Р(н-1); 1, 2, 3, 4, 5 …
(Ряд натуральных чисел)
|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/ __/| \/_/( \/_/) \/_(\ \/_)\ \/
)| \/ )( \/ ))
Р(н+1) = Р(н) + Р(н-1); 1, 2, 3, 5, 8, 13 …
(Ряд Фибоначчи)
|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_|) \/ (( )( \/ )/__/| \/_/( \/_/) \/_)\ \/_\( \/_/| )| \/ /) \/
|/ \/ (( \/ ))_|) \\ (| \\ |(_)| // () (( /\ |( /( \/_/\ )| // \) \) /\ (( /( |( \/ |\ \/ )| )( // |( (| \/ (( () ((
)( /\ )/_\| |/ \/ (( \/ )) киниў хумур лэонарди алэссандригилйэрминон йаф пкиниў
Р(н+1) = Р(н) * 2 - Р(н-1) + 1; 1, 3, 6, 10, 15, 21, 28 …
(Ряд возможных попарных сочетаний при определённом количестве сущностей)
1 3 3 5 5 7 7 9 9 11 11 13 13 15 15
1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8
1 3 6 10 15 21 28 36 45 55 66 78 91 105 120
|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/_/| \/ )/
/| \/_/) \/_|\ \/_/| )| \/_/| )| \/ )\ \/_/( )| \/ /| \/_/( )| \/ \( \/
|/ \/ (( \/ ))_/( \/ (| /\ \|_)| \/ )( \\ ((
Р(н+1) = Р(н) * 2 - Р(н-1) + 2; 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49 …
(Ряд натуральных чисел во второй степени)
|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/_/( \/ )/
/| \/_(\ \/_\) \/_/| )| \/ |\ \/_/( )| \/ )\ \/_/) )| \/ |\ \/_(\ )| \/ \) \/
|/ \/ (( \/ ))_)| \/ )(_/( \/ (| \(
Р(н+1) = Р(н) * 2 - Р(н-1) + н * 6; 1, 8, 27, 64, 125, 216, 343 …
(Ряд натуральных чисел в третьей степени)
|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/_)( \/ )/_)) \/ ((_|\ \/ \(
/| \/_\( \/_/( )| \/ \| \/_|\ )| \/ (\ \/_/| |( \/ /( )| \/ )\ \/_/( |( \/ /| )| \/ |\ \/_/) |( \/ (\ )| \/ /) \/
|/ \/ (( \/ ))_)| \/ )(_/) \/ (| \(
Коэффициент э = 2,718281828, (основание натурального логарифма), называется “бўий”_/| )) \/ )(. Когда не требуется производить очень точные вычисления можно использовать частное: 878/323 (триплити зридлизип)
Коэффициент г = 1,618033989, является “золотым сечением” и называется “вўий”_)\ )) \/ )(. Когда не требуется производить очень точные вычисления можно использовать частное: 987/610 (сритлипи гриблип)
Очевидно, что возведение коэффициента “вўий” в некоторую степень тождественно равно произведению коэффициента “вўий” и значению из последовательности Фибоначчи, по порядковому номеру соответствующего показателю степени, плюс значение из последовательности Фибоначчи, по порядковому номеру меньше на единицу показателя степени возведения.
G n = G • F (n) + F (n - 1)
)\ )) \/ )(_)) \/ (| \(_|/ () (|
)\ )) \/ )(_)( \/ \(_)) \/ (( _\| |/ \/ (( \/ )) \\ ((_)( \/ )/_|) \/ ((_\| |/ \/ (( \/ )) \\ ((
)| \/ \| /\ )(_)| \/ |/ \/ )) () )/ Деление в “столбик”
|) // |) Задача
)( () (/_|/ () (|
/( \/ (| )| \/_/) |( \/ /) )| \/ |\ \/_\| )| \/ /) \/ \| Сколько будет 2 336 : 73 ?
/| \/ (( () )/_|) // \) /\ )(_)| \/ \| // (| // ((
)( () )/ _)| \/ \| () |( // ((_)| \/ )) () )/
1. Записать делимое и делитель развёрнутым числом.
/( \/ (( () )/_)( () (( /\ )(_
/) // )|_)| \/ \| // (| \/ \| \/ |( // ((
|( \/ )( () )(_)( // ))_)| \/ \| () |(
2. Найти левую часть делимого, которая больше делителя.
/) \/ (( () )/_)| \/ |/ \/ )) /\ )(_/| \\ )( // ))
)| \/ |/ \\ (|
(| \/ )( () )(_)( // ))_)| \/ \| () |(
3. Производить вычитания пока остаток после вычитания не будет меньше делителя.
(\ \/ (( () )/_)| \/ |/ \\ (| // ))_|( // )( /\ )(
|/ \/ ((_)| \/ \| // (| \/ \| // ((
)( () )/_)( () |) /\ )(_/) \/ (( () )/
4. Добавить к остатку следующую цифру и повторить пункт 3.
)\ \/ (( () )/_)/ // \| // \( /\ )(
)| \/ )( // ((_)| \/ |/ // )( \\ ((
5. Сцепить количества вычитаний.
( \/ /) \/ /) \/ |\ \/__\| \/ /) \/ 2 3 3 6_7 3
/| \/ |\ \/ (( \/___/| \/ 1 6 0__1
(( \/ \( \/ \| \/___/( \/ 0 8 7__2
(( \/ /| \/ (\ \/___/) \/ 0 1 4__3
(( \/ /| \/ (\ \/ |\ \/ 1 4 6
__(( \/ \| \/ /) \/____/| \/ 0 7 3 __1
__(( \/ (( \/ (( \/ ___/( \/ 0 0 0 __2
______________/) \/ /( \/ 3_2
|) \\ |)_/) )| \/ /( \/ ответ 32
Числовой “катализ” при умножении _)| \/ \(_/| () )| // \( () |) // |/
а * б = (а + н) * (б - н) + (а - б + н) * н
19 * 21 = (19 + 1) * (21 - 1) + (19 - 21 + 1) ∙* 1 = 20 *∙ 20 + (-1) = 399
/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ \(_|/ () (|
((_/| \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_)( \/ \( _/( \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ |/_))_)( \/ )/
((_/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ |/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ \(_))
/| )| \/ \) \/_/( )| \/ /| \/ \(_|/ () (|
((_/| )| \/ \) \/_/| \/ )/_)( \/ \( _/( )| \/ /| \/_/| \/ |/_))_)( \/ )/
((_/| )| \/ \) \/_/( )| \/ /| \/ |/_/| \/ )/_/| \/ \(_))_|/ () (|
/( )| \/_/( )| \/ \(_/| \/ |/_|/ () (|_/) |( \/ \) )| \/ \) \/
а * б = (а + н) * (б + н) - (а + б + н) * н
13 *∙ 8 = (13 + 2) *∙ (8 + 2) - (13 + 8 +2) *∙ 2 = 15 * 10 - 46 = 104
/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ \(_|/ () (|
((_/| \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_)( \/ \( _/( \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_))_)( \/ |/
((_/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ )/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ \(_))
/| )| \/ /) \/_\( \/ \(_|/ () (|
((_/| )| \/ /) \/_/( \/ )/_)( \/ \( _\( \/_/( \/ )/_))_)( \/ |/
((_/| )| \/ /) \/_\( \/ )/_/( \/ )/_/( \/ \(_))_|/ () (|
/| )| \/ )\ \/_/| )| \/ \(_(\ )| \/ |\ \/ |/_|/ () (|_/| |( \/ (\ \/
Шумы и возгласы
ага (через нос) \\ )) )) \\
ай (испуг) /\ )(
благостно! (|
булькание \| )| \/ ))
веселее! давай! |) // )( /\
визг )) )( \/ )(
гул )) \\ \\ \\
звон (бубенчик) /( (\ \/ (( )(
звон (гонг, набат) /| /( () (( (|
лязг /) )( /\ /)
нет (через нос) // (( (( //
ну! алло! а? /\
о! во! ()
ой (неострожность) () )(
противно! )/
рокот, грохот /( |( () )) )/
свист )/ )) \/ ))
скрежет /( (\ \/ // (\
скрип )\ (\ \/ \)
тише! спокойнее! \( (/ )(
топот /| /( \\ \|
треск, хруст |) |( |( // (/
упс (оговорка) \\ )(
урчание )) \\ |( |(
хлёст /( /) \\ \) \(
хлопание /| )) () \|
цокот \( \) () |/
шелест, плюх (/ )| () )/
шёпот (/ )) \\ |)
шорох, шурш |) (/ \\ |)
щебет /) )\ \/ (/ )(
эй (оклик) // )(
Музыка
В ханис записи музыкальных произведений записываются только буквами алфавита ханис. Запись партитуры производится в несколько строк или же в несколько страниц для каждой музыкальной партии, о количестве которых оговаривается после заглавия произведения. В заглавии произведения указывается ритмический раппорт (тактовый размер). Тактовый размер указывается непосредственно для каждой гипотетической ноты такта основной партии. Например, “кой дит ла кай дит ла” (2/4). В начале каждой партии указывается октава начальной ноты, которая “действует” до “перехода” на другую октаву. Поэтому, понятия музыкальных ключей и тональностей в ханис отсутствуют, за ненадобностью оных. Аккорды указываются, начиная с самой нижней ноты аккорда. Если самая нижняя нота аккорда ниже текущей октавы, то перед аккордом эта октава указывается. В конце аккорда указывается суффикс “ир” (объединение). Указанные номера октав и длительности нот “действуют” до смены номера октавы или звуковой длительности.
)| /\ \\ (( |/ () )| \/ )(_/) \/ ((_/) // )|_)| /\ \/ \( \\ ((
частоты нот контроктавы
__/) \/ /( \/ )(_\| \/ (( \/ /) \/ ))_32, 703_C_До
__/) \/ (\ \/ )(_|\ \/ (\ \/ \( \/ ))_34,648_C#_До-диез
__/) \/ |\ \/ )(_\| \/ (( \/ \( \/ ))_36,708_D_Ре
__/) \/ \( \/ )(_\( \/ \) \/ /| \/ ))_38,891_D#_Ре-диез
__(\ \/ /| \/ )(_/( \/ (( \/ /) \/ ))_41,203_E_Ми
__(\ \/ /) \/ )(_|\ \/ )\ \/ (\ \/ ))_43,653_F_Фа
__(\ \/ |\ \/ )(_/( \/ (\ \/ \) \/ ))_46, 239_F#_Фа-диез
__(\ \/ \( \/ )(_\) \/ \) \/ \) \/ ))_48, 999_G_Соль
__)\ \/ /| \/ )(_\) \/ /| \/ /) \/ ))_51, 913_G#_Соль-диез
__)\ \/ )\ \/ )(_55_A_Ля
__)\ \/ \( \/ )(_/( \/ \| \/ ))_58,27_A#_Ля-диез
__|\ \/ /| \/ )(_\| \/ /) \/ )\ \/ ))_61, 735_B_Си
Словарь |) /\ )) \/ \(
1/64 ноты (длительность) \( \/ \|_)| /\
1/8 ноты (длительность) /| \/ \(_)| /\
1-я октава /) () ((_)| /\ \/ \(
4-я октава /) \/ ((_/) \\ )|_)| /\ \/ \(
аккорд )| /\ \/ |(
арфа |\ |( /\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
балалайка /| )| /\ )( /| \\ |/ \| /\ (| () |(
барабан \( |( /\ (| /| \\ |/ \| () (| () |(
баритон /| |( () (( \| // (|
бас /| |( \\ (( \| // (|
бубен \( \) \\ (( /| \\ |/ \| () (| () |(
вибрато /( () )| )| /\
виолончель )\ )) /\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
вокальный дуэт /( \/ /| \\ |/ \| // (| // |( \/ \(
высота ноты )| /\ \\ (( /) () )|
гитара /| |( // )( /| \\ |/ \| /\ (| () |(
громкость )| /\ \\ (( /) () ))
дирижёр /| \\ |/ \| /\ (| // |( \/ \( () )/ // |(
длительность )| /\ \\ (( /) () |)
исполнять пьессу /| \\ |/ \| /\ (| \( // \|
контральто /| )| \\ (( \| // (|
контробас )\ )) () /| \\ |/ \| /\ (| () |(
контроктава /) \/ (( /) // )| )| /\ \/ \(
ксилофон |/ )| \/ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
легато |/ \\ )( )| /\
меццо-сопрано /| )| () (( \| // (|
музыка /| \\ |/ \| /\ (|
музыкальная партитура /| \\ |/ /| /\ (| \( // \| \\ |( \/ \(
музыкальная партия /| \\ |/ /| /\ (| \( // \| \\ |(
музыкальная пауза (( /\
музыкальное произведение /| \\ |/ /| /\ (| \( // \|
музыкальный ролик (клип) /| \\ |/ \| /\ (| \( // \| \\ (|
музыкальный тон (нота) )| /\
музыкант /| \\ |/ \| /\ (| // |(
на полтона ниже /( \/ \| )| /\ \\ \)
октава )| /\ \/ \(
оркестр /| \\ |/ \| /\ (| // |( \/ \(
певец /| \\ |/ \| // (| // |(
песня /| \\ |/ \| // (|
пиано |/ /\ )( )| /\
ритм /| \\ |/
скрипка )\ )) \/ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
солист /| \\ |/ \| // (| )| /\ (| // |(
соло /| \\ |/ \| /\ (| )| /\ (|
сольфеджио, нотная грамота )| /\ () \( /\ |(
сопрано /| )| // (( \| // (|
стаккато |/ // )( )| /\
тактовый размер /| \\ |/ \| () |/
тембр )| /\ )\ // (/
тенор /| |( // (( \| // (|
терцией выше /) \/ \( )| /\ // \)
тремоло /( () )( )| /\
труба (дудка) \| )) \\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
флейта )/ )| \\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
форте |/ () )( )| /\
фортепиано /( )| /\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
хор /| \\ |/ \| // (| // |( \/ \(
хормейстер /| \\ |/ \| // (| // |( \/ \( () )/ // |(
целая нота (длительность) \( \/ \( )| /\
частота ноты )| /\ \\ (( |/ () )|
Здоровье и гигиена
В ханис здоровье каждого - самое ценное достояние общества. Забота о здоровье является целевой деятельностью. Гигиена - это комплекс мероприятий для развития и укрепления здоровья.
Здоровье - это способность к благоприятной жизни и деятельности в окружающей среде.
)) () )|_)( () (| () )( _)( () \( // ((_)| // )(_)) () (| /\ \| \/ )) \\ ((_)( // )| () ))
Вика - девочка 12-ти лет.
)\ \/ |/ \/_/) |\ \\ |/ // |) // \) () )(_/| )| \/ /( \/_/| /\ \(_)) /\ |) () )(
Она - ученица 5-го уровня (класса).
)( \\ |(_)\ \/ ((_|) // |( (/ /\ (( () )) () )(
Вика просыпается каждый день в 8 часов утра.
)( /\ ((_/| \\ \( () ))_)\ \/ |/ \/_)) () (( () )(_(( \/ \) \/ (( \\ ))
Проснувшись, Вика потягивается и глубоко вдыхает.
)) /\ (( /\ )) // )( \\ ))_)\ \/ |/ \/_(| /\ )| /( \\ )| () )(_)( () )/_|/ () |) )) // )/ () )(
Она потирает глаза, открывает их с улыбкой.
)( \\ |(_(\ () (( \( /\ \) // \) () )(_)( // (| \\ ))_(\ () (( // \( () )(_)| // )/ (( // )| // )|
Затем Вика встаёт с постели, включает проветривание, снимает пижаму и идёт в туалет, потом в ванную.
)( // (| \\ ))_)\ \/ |/ \/_)) /\ (( (/ /\ )| /\ )) () )(_)) /\ )/ \| // )| // \( () )(
)) /\ (( |( () \| \\ \( () )(_)) \\ \) () (| // )) () )(_(| /\ )| \| // |( (/ /\ |( // )) () )(
Там она ополаскивает тёплой водой лицо, нос и рот.
)( // (| () ))_)( \\ |(_)/ // |/ )) \\ )( () (( () )(
(| // )( // ((_(( /\ (( // ((_)\ () (( // ((_(( /\ )| // ((
После этого Вика делает зарядку.
Во время менструации Вика делает щадящую зарядку.
)( // (| \\ ))_)\ \/ |/ \/_)) // )| /( /\ )| () )(
|\ // )( \\ |) \\ \(_/| /\ \| () ))_)\ \/ |/ \/_)) // )| /( /\ )| // \) /\ )(
Потом Вика, завтрак приготовив, кушает.
)( // (| \\ ))_)\ \/ |/ \/_)) // (/ () |) // )( \\ ))_)) // (/ () )(
После завтрака она лежит на спине в течение 10 минут.
)) // (/ // )( \\ ))_)( \\ |(_/( \\ |( () )(_(| /\ )) () )/_/| )| \/_/| () \| () ))
Затем она лежит в позе эмбриона в течение 5 минут.
)( // (| \\ ))_)( \\ |(_/( /\ |( () )(_|\ \\ |) () )/_)\ \/_/| () \| () ))
Потом идёт в туалет, моет тело и чистит зубы.
)( // (| \\ ))_)( \\ |(_)) \\ (/ () )(_\| // |( () )(_(( \\ )/ // ((_(| /\ )| // ((_(( () )| // ((
Вика вытирается впитывающим, затем массажным полотенцем.
)\ \/ |/ \/_)/ // )/ |( // )/ () |( () (( () )(_\( /\ \) |( \\ \| () (( () )(
Затем она одевается к школе или к занятиям вне школы.
)( // (| \\ ))_)( \\ |(_|( () \| // \( () )(_|) // |( () (| // ))
)( /\ )/_\( /\ \| // ))_|) // |( () (| /\ ))
в ханис ученики занимаются в школе в три графика:
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье
Синие дома в школе в школе дома в школе в школе в школе
Жёлтые в школе в школе дома в школе в школе дома в школе
Красные в школе дома в школе в школе дома в школе в школе
в один из дней недели (в данном примере: в воскресенье) все три ученических коллектива одного уровня (класса) вместе собираются в школе и проводят целый день в командных играх. В ханис в командных играх участвуют три команды, в целях исключения факторов противоборства и состязательности.