Сама Лизавета руководила подготовкой, придумывала атрибуты костюмов, вела представление, поправляла того, кто неправильно исполнял роль. А еще она была воздушной гимнасткой! Это было так: папа подбрасывал ее вверх и ловил, а Лизавета в полете раскидывала руки в стороны и хохотала.
Через несколько дней интенсивных цирковых представлений мама с папой стали активно обсуждать, какие культурные мероприятия проходят размеренно…
Сюжеты и роли детских игр часто подсказаны любимыми мультфильмами. Как только на экраны выходит новый мультик, его герои «оживают» в детском саду, на дворовых площадках. Дети снова и снова разыгрывают один и тот же сюжет, близкий к сценарию мультфильма или придуманный «по мотивам».
Как ребенок усваивает информацию в играх?
Игра – это отражение развития, опыта, состояния ребенка. В игре маленький человек усваивает информацию, пробуя ее «на вкус». Ребенок пересказывает самому себе, что он увидел, услышал, ощутил, прочувствовал. Взрослым внимательное наблюдение за детской игрой позволяет отследить качественную составляющую усвоенной информации: насколько точно и что именно ребенок подметил, что стало для него самым очевидным, что осталось за чертой внимания – а значит, интереса, какие эмоции это вызвало, какое отношение сформировалось.
Усвоение информации через игру – самый естественный путь для ребенка. Если раннее обучение не будет подменять игры или мешать им – к началу школьного обучения ребенок подойдет не с переполненным информацией мозгом, а с созревшим. А значит, надо создать такие условия воспитания, чтобы дети могли много двигаться, исследовать, творить, дружить, радоваться миру! Берите ребенка с собой в самые разные места: в магазин, аптеку, салон красоты, кафе, химчистку, фитнес-клуб, на почту, на рыбалку и мойку машин (но без сумасшествия). Чем больше впечатлений приобретет малыш, тем разнообразнее и насыщеннее будут его игры, тем интенсивнее потечет познание и развитие, тем легче он найдет свое место в обществе.
Зачем родителям и детям играть вместе?
Дети очень любят играть со своими родителями. Общие игры сближают, делают детей и взрослых понятнее друг другу. Играйте дома. на улице, в парке, на стадионе, в магазине. Получайте от жизни совместное удовольствие.
К сожалению, не все взрослые находят удовольствие в играх с детьми. Им кажется это скучным, неинтересным. Совместным играм они предпочитают конкретные воспитательные воздействия.
История про Кирюшу и его серьезную маму
Жил-был мальчик по имени Кирюша. Его родители были очень хорошими людьми, добрыми, серьезными и порядочными. Мама очень тревожилась о том, чтобы жизнь прожить правильно и достойно, поэтому и в воспитании сына старалась все предусмотреть и выверить, четко ставила задачи и сосредоточенно их решала. Но почему-то мальчик рос нервным, эмоционально неуравновешенным, редко улыбался, часто вел себя демонстративно (падал на пол, кричал, убегал с детской площадки). Сторонился детей, сюжетным играм предпочитал пазлы и конструктор Лего. Избирательно шел на контакт со взрослыми, долго и мучительно проверял их терпение. Никогда не спал днем, мало и без аппетита ел, был бледным, худым, хотя болел не чаще, чем другие дети.
Родители искали помощь, пытались найти пути изменения состояния Кирюши, прислушивались к советам специалистов. Неоднократно им рекомендовали проще относиться к воспитанию, вместе обниматься, шалить, шутить. «Мы будем над этим работать», – соглашалась мама. И вместо беготни и возни в снегу привычно анализировала с сыном очередную острую ситуацию.
Эта история рассказана не для психологического анализа стиля семейного воспитания, хотя он и напрашивается. Это пример о том, что наблюдение за игрой ребенка позволяет лучше понять его внутренний мир. Если ребенку по какой-то причине плохо, это отразится в своеобразии его игры.
Понаблюдайте за тем, как играет ваш ребенок, и возьмите себе на заметку, ответив на вопросы: какие игры, игрушки предпочитает ребенок? Какой «формат» игр предпочитает ребенок – в одиночестве или в компании? В компании сверстников, детей младше/старше себя или взрослых? Играет в разные игры либо многократно повторяет одну и ту же? О чем любимый сюжет игры?
Какие бывают игры?
Дети играют в самые разные игры, и все они нужны и важны для детского развития:
Сюжетно-ролевые игры создают у детей представление об отношениях между людьми, социальных ролях, воспитывают этику эмоциональных реакций.
Игры с правилами. В этих играх выполнение правил, определяющих последовательность действий, ограничения или запреты, регулирующие отношения между игроками, являются важным игровым элементом. К играм с правилами относятся, например, такие как «бездомный заяц», «гуси-лебеди», лото, домино и другие. Игры с правилами пока еще сложны детям 4–5 лет, но необходимы как способ развития умения управлять своим поведением, эмоциями, мотивами.
Подвижные игры развивают ловкость, гибкость, скорость, силу, выносливость.
Игры-эксперименты формируют познавательный интерес, внимательность, развивают логику, способствуют знакомству с миром.
Творческие игры учат детей воспринимать новую информацию, находить нестандартные решения, быстро ориентироваться в различных ситуациях.
Играем вместе с детьми
Подвижные игры (бегалки, прыгалки, лазалки, догонялки, качалки)
• Превратить комнату в маленький стадион очень просто: уберите ковер и прямо на полу мелом нарисуйте дорожки, островки, стрелки. Или сделайте на полу метки из клейкой ленты. Таким нехитрым способом можно подготовить маршрут для забегов и прыгалок, указать место спрятанного клада и т. д.
• В длинном коридоре хорошо устроить импровизированный боулинг с пластиковыми бутылками.
• Под присмотром взрослых в жмурки можно играть не только дома, но и в подъезде, нужно лишь определить границы игрового пространства.
• Во время выезда на природу поиграйте с детьми в индейцев: сделайте соответствующие костюмы, дайте «индейцам» задание – найти следы другого племени (побегать по тропинкам), захватить в плен самую красивую женщину (маму), поохотиться (покидать шишки в мишень), поджарить на костре добычу (сосиски) и т. д.
• Нарезать много мелких бумажек и кидаться ими друг в друга, словно снежками.
• Надуть воздушный шарик, все остальные активные действия с ним придумаются сами собой.
• Делайте с детьми «зарядку в зоопарке»: прыгайте по-лягушачьи; тянитесь, как жираф; раскачивайтесь по-гусиному; подкрадывайтесь неслышно, как кошка, и т. д.
• Стройте высоченные башни из конструктора (до потолка!), стараясь, чтобы они сохраняли устойчивость и равновесие. И смейтесь, когда они рушатся.
• «Делай, как я!» По очереди с ребенком показывайте серию двигательных упражнений: проползи под столом, дотянись до выключателя, пройди по перевернутым кастрюлям, попади монеткой в тазик.
• Установите дома детский спортивный комплекс с матами.
Игры-исследования и игры-эксперименты (только безопасные, выполняются взрослыми!)
• Надуваем огромные мыльные пузыри: 2 части моющего средства, 6 частей дистиллированной воды, 1 часть глицерина.
• Делаем мыльное облако (кладем мыло в микроволновку).
• Удивляемся цветному молоку. Добавляем к цельному молоку несколько капель пищевых красителей. Затем, обмокнув ватную палочку в моющее средство, опускаем ее в центр тарелки с молоком. Молоко начнет двигаться, а цвета – перемешиваться.
• Проращиваем луковицу в банке на подоконнике.
• Делаем радугу. В емкость с водой кладем зеркало и направляем на зеркало фонарик. Отраженный свет нужно поймать на белую бумагу – на ней появится радуга.
• Собираем коллекцию камешков, ракушек, бусинок, колесиков, этикеток от лимонада и т. д. Узнаем, какие предметы тонут, а какие – нет. Эксперимент проводим в тазу с водой.
• Делаем искусственный снег. Смешиваем кукурузный крахмал или кукурузную муку, крем для бритья, мятный экстракт (для придания снегу аромата свежести), блестки или слюду.
• Рисуем молоком на белом листе. Рисунок проявится, если его прогладить утюгом.
• Исследуем жидкости с помощью универсальной индикаторной бумаги (ее можно купить в интернет-магазинах).
Творческие игры
• Раскрашиваем футболку красками для текстиля.
• Мастерим из больших коробок домик для куклы (с окнами, дверцами, этажами) или машину (с кабиной, кузовом и колесами).
• Делаем шалаш из стульев, диванных подушек, одеял и пледов.
• Лепим игрушки из разноцветного соленого теста. Рецепт теста: 200 г муки, 200 г соли, 125 мл воды, пищевой краситель. Готовые игрушки нужно подсушить в духовке.
• Создаем необычные краски для рисования. Смешиваем гель для волос, пищевой краситель, блестки и конфетти.
• Делаем «скульптуры» из газет. Мнем бумагу так, чтобы получился желаемый образ (кукла, зверек, предмет), хорошенько обклеиваем скотчем, скрепляя силуэт.
• Рисуем пальчиком или палочкой по манке. Манку можно разукрасить, добавив к ней растолченный мел.
• Из подручных вещей делаем костюм супергероя. Наделяем костюм суперфункциями (может быть «невидимкой») и «снабжаем» супергаджетами. Ребенок в костюме-невидимке может очень интересно проводить время!
• Делаем коллаж на пластилиновой основе. Намазываем пластилин на картонку и приклеиваем к нему любые мелкие предметы (листья, пуговицы, перья, скрепки, желуди, игрушки из киндер-сюрпризов, серпантин, макароны и т. д.).
Глава 9. Об игрушках всерьез
А зачем вообще детям игрушки? Они не просто развлекают ребенка. Они стимулируют его к действиям, увлекают, учат, воспитывают, «жалеют» и поддерживают. И в каждом возрасте полезны разные игрушки.
Игрушки должны соответствовать возрасту
Если четырехлетнему малышу подарить роскошную машину с дистанционным управлением, оценит ли он ее по достоинству? В первый день посмотрит, как ей управляет папа; на второй – просто так, без пульта, поиграет машинкой; на третий – разберет сначала пульт, а затем саму машину, чтобы посмотреть, что там внутри. Занятие это интересное и познавательное. Ведь так сразу и не сообразишь, как вскрыть коробочку с антенной и где запрятано то, что потом не поместится обратно. В этом возрасте мальчиками активно руководит любопытство, стремление узнать новое, заглянув внутрь предметов (и не обязательно это будут игрушки). И, хотя ребенок уже прекрасно знает, что игрушки, как и все другие вещи, портить нельзя, желание узнать, как это устроено, сильнее страха перед взрослыми, которые потом, конечно, учинят «допрос с пристрастием».
Помните об этом, выбирая в магазине дорогую игрушку. Может быть, пока лучше предложить малышу старый телефон, магнитофон, фотоаппарат или пульт, которые не жалко «препарировать».
Что делать со старыми игрушками?
Да, каждый возраст требует своих игрушек. Значит ли это, что, как только ребенку исполнится 4 года, нужно немедленно убрать все, чем он играл до этого? Конечно, нет. Игрушки по-прежнему ему милы и дороги, а кроме того, это его собственность, его хозяйство, его друзья. С ними уютно, они создают ощущение дома, стабильности, безопасности. Не убирайте даже те игрушки, в которые ребенок давно не играет, – во всяком случае, сначала посоветуйтесь с ним.
Просто так игрушки не должны исчезать. Это – часть жизни ребенка. Вы же не выкинете школьный фотоальбом мужа только потому, что он давно туда не заглядывал? К вещам, принадлежащим ребенку, нужно относиться с не меньшим уважением. Если игрушек накопилось слишком много, часть можно сначала убрать в ящики, затем переместить на антресоли и только потом отдать кому-нибудь или просто вынести из дома. Помните, что потеря любимой вещи для ребенка – настоящая травма.
Сколько должно быть игрушек?
Кстати, а сколько должно быть игрушек? Однозначного ответа тут не существует. Ваш материальный достаток, количество детей в семье, отношения с родными и близкими, наличие или отсутствие отдельной детской комнаты и масса других факторов влияют на решение этого вопроса. Единственно правильный ответ: пусть игрушки будут, и самые-самые разные! Но помните, что их избыточность приводит к небрежности, обесцениванию, пассивности. А некоторая недостаточность, наоборот, может стимулировать фантазию. Самые лучшие игрушки получаются из «священного мусора», это факт!
У родителей могут быть игрушки «про запас». Например, ваша девочка не хочет играть с куклами. Она любит бегать, играть в мяч, катать машинки и вообще ведет себя как первоклассный сорванец. Пусть куклы пока полежат в шкафу, придет и их черед.
Некоторые игрушки и игры стоит хранить в особом месте. Это, как правило, игры с познавательным содержанием, к которым надо постараться сохранить интерес. Если они будут лежать среди прочих игрушек, они померкнут в своей обыденности, растеряются составные части. Одним словом, прощай, умная игрушка. Но если преподносить ребенку эту игру как нечто особенное, удивительное, что хранится в шкафу по причине его ценности и особого смысла, то и желание поиграть с ней будет космическим.
Почему у детей бывает много игрушек? На этот вопрос есть очень простой ответ: потому что их купили взрослые! Давайте коротко порассуждаем, почему взрослые так любят покупать и дарить детям игрушки. Перед вами варианты мотивов, какой из них ваш?
• Потому что такой игрушки у меня в детстве не было, а я такую хотел.
• Очень хочется покупать много-много мягких игрушек, потому что они милые и несут в себе нежность!
• Игрушки должны быть обязательно развивающими.
• Ого, такой игрушки у моего ребенка еще нет!
• Лучшая игрушка – это планшет или компьютер. Хотя можно и телевизор.
• Хороша любая игрушка, если ребенок сможет занять себя хотя бы 5 минут… пусть бы и каждый день новая.
Попробуйте провести опрос среди своих знакомых. Какой мотив будет на первом месте?
Вредные и полезные игрушки
Какие игрушки можно назвать вредными?
В составе таких игрушек есть материалы, не соответствующие санитарным нормам, с резким синтетическим запахом, с легко стирающейся краской (дети могут ее слизать, испачкать руки и т. д.), сомнительного производства. Нежелательные химические соединения могут вызвать аллергию, астму.
Игрушки колющие, режущие, с трещинами, в которых можно ненароком защемить палец, пистолеты, из которых пульки вылетают непредсказуемо, и т. д.
К опасным игрушкам относится и магнитный металлический конструктор: случайно проглоченные мелкие детали могут примагнититься друг к другу в полости живота. Последствия бывают крайне тяжкими.
Некачественные, быстро ломающиеся, неаккуратные, криво сшитые игрушки. С одной стороны, они могут провоцировать у ребенка беспокойство, страх («Я сломал, испортил!»), с другой – формировать небрежное (и не бережное!) отношение к вещам.
Следует отдельно поговорить о так называемых «монстрообразных» игрушках, к которым с осторожностью относятся многие родители, опасаясь, что они могут нанести духовный вред ребенку. В эту категорию обычно попадают всевозможные мутанты, суперзлодеи, трансформеры (человек-машина, человек-чудище, человек-робот) и даже личности со сверхспособностями (Люди X, Человек-паук и т. д.). Такие «монстрообразные» игрушки сами по себе не вредят – вредит бесконтрольное потребление ребенком историй без их осмысления. И родитель должен помогать в этом осмыслении: почему злодей поступил так, а не иначе? Почему важно помогать людям? Почему, например, аморально проходить мимо тонущего в реке человека? Что такое совесть? Что такое человек, человечность, сочувствие, сострадание? История содержит ответы в сюжете, но с маленьким ребенком такие сложные сюжеты нужно именно обсуждать, не оставляя все на самотек. Важно разобраться вместе с ребенком, отчего порой хочется посочувствовать такому странному персонажу. Как правило, опять же, история содержит ответ: этот герой не справился с эмоциями, с событиями, обижен, мстит… А можно ли было по-другому разрешить ситуацию, более человечно? Эти вопросы можно и нужно обсуждать с ребенком. Важно понимать, что вредят не сами «монстрообразные» игрушки, а отсутствие активного обсуждения историй и их уроков и порой несоблюдение «возрастного ценза» в отношении подобных персонажей. Пристрастия к супергероям также имеют свою психологическую подоплеку: часто дети выбирают игрушки с чертами, в которых сами нуждаются, – это суперсмелость, суперсила, мегаум. Так они чувствуют себя безопаснее и увереннее в современном мире. Родитель может поговорить с ребенком о том, какие качества и почему привлекают ребенка в персонаже, обсудить, как можно развить эти качества в реальной жизни, отразить эти качества в ребенке на примерах из его жизни, в которых ребенок проявил себя как сильный, умный, смелый.