Ольга Гладкова, Евгений Гладков
Методические указания по разработке олимпиадных заданий по экологии
Экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Знания о природе играют важную роль для формирования моральных качеств личности, без экологических знаний общество не сможет развиваться в 21 веке ,поэтому одной из целей современной экологии является формирование экологического сознания у школьников и студентов.
Экология – наука в первую очередь биологическая, но как самостоятельная биологическая дисциплина она выделилась только с начала 20 века. Наряду с генетикой и физиологией, экология занимает центральное место среди биологических наук и тесно связана с генетикой, этологией (наука о поведении), физиологией, а также с микробиологией, ботаникой, зоологией, анатомией и другими биологическими дисциплинами. Особенно тесно связана экология с теорией эволюции и биогеографией. Большое влияние на экологию оказывают физическая география, геология, химия, биотехнология, безопасность жизнедеятельности, медицинские и инженерные науки. Экологические знания помогают предвидеть возможные последствия деятельности человека, как для окружающей среды, так и для здоровья людей.
Изучение экологии в различных дисциплинах
В 1997 году экология была изъята из Федерального компонента Базисного учебного плана и была введена в Региональный компонент, причем, только в старших классах (10 и 11 классы), поэтому необходимо учитывать знания, которые приобретают школьники из курса биологии.
Таким образом, знания школьников по экологии могут основываться , как на изучении отдельной дисциплины « Экология», однако этот предмет не изучается во всех школах, поэтому изучение экологии в первую очередь связано с дисциплиной « биология».
В курсе « ботаника» школьники знакомятся с основами экологии растений:с растительным сообществом ,взаимосвязью растений в сообществе, влиянием факторов окружающей среды на растительные сообщества, экологическими свойствами растений, адаптациями растений к условиям окружающей среды. Также школьники изучают охрану растительного мира и значение растений для окружающей среды.
В курсе «зоология» школьники знакомятся с природными сообществами, со средой обитания живых организмов и сжато с основными экологическими факторами , а также с экологией животных.
В 9 классе школьники в курсе « Анатомия,физиология и гигиена человека» изучают основы экологии человека и медицинской экологии. Однако изучению экологии в 6-9 класссах уделяется небольшое количество времени.
В курсе «Общая биология»(10- 11 класс) изучается раздел « Основы экологии». В данном разделе излагаются: основы экологии. Основные понятия экологии и фундаментальные законы экологии: Основы экологии. Определение экологии Э. Геккелем. Современные взгляды на определение предмета и задач экологии. Место экологии в системе наук.Популяции.Взаимодействие популяций разных видов.Биотические факторы. Биосфера. Учение о биосфере..Компоненты биосферы.Функции живого вещества.Круговорот химичечских элементов:круговорот углерода,азота. Биогеохимические процессы в биосфере. Глобальные и региональные экологические проблемы. Биогеоценология. Сообщество, биоценоз, биогеоценоз и экосистема. Видовой состав биоценоза. Классификация биоценозов. Типы взаимоотношений между организмами. Структура и основные компоненты экосистемы; свойства экологических систем и закономерности их функционирования: пространственная структура биогеоценоза. Энергия в экосистемах. Трофическая структура биоценозов. Экологические пирамиды. Биологическое разнообразие. Биологическая продукция и запас биомассы. Классификация экосистем. Биоиндикация. Динамика экосистем. Экологическая сукцессия. Гомеостаз на уровне экосистем. Искусственные экосистемы. Моделирование экосистем.
В курсе «химия» очень кратко рассматриваются малоотходные и безотходные производства, а также круговорот в природе некоторых химических элементов и влияние химических производств на окружающую среду.
В курсе «география»изучается учение о биосфере, рассматриваются понятия о литосфере, гидросфере, атмосфере и ряд экологических проблем Росссии .В 10 классе изучается география природных мировых ресурсов и загрязнения окружающей среды.
Олимпиады по экологии
Олимпиады по экологии проводятся в Московском государственном университете, Московском государственном университете инженерной экологии, особое место занимает Всероссийская олимпиады школьников по экологии. Целью проведения олимпиады является развитие у школьников интереса к научной деятельности по решению экологических проблем, повышение творческой активности, пропаганда экологических знаний.
Олимпиады, которые организуются вузами пользуются большой популярностью. Главная цель такой олимпиады – выявит учащихся, лучше других знающих экологию. Понижение статуса экологии в школе из-за перевода в региональную дисциплину привело к тому, что право внеконкурсного приема олимпиад перешло непосредственно к высшему учебному заведению. Олимпиады в вузах проводятся не только для школьников, но и для студентов. Тематика достаточно разнообразная : общая
экология, экология человека, экологическая этика , социальная экология, экологическое право, природопользование , обычно проводится тестирование.
История Всероссийской олимпиады школьников по экологии связана с историей экологического образования в России. С 1994 года в перечень Всероссийских олимпиад вошла олимпиада по экологии.
Всероссийская олимпиада школьников по экологии проводится в четыре этапа, последовательно охватывая образовательное пространство Российской Федерации на разных уровнях:
• школьный;
• муниципальный;
• региональный;
• заключительный.
Олимпиада школьников по экологии организуется в разных формах – очная, заочная, очно-заочная. Очные олимпиады проводятся чаще всего.
Заочная олимпиада по экологии может включать любое количество туров. Главное достоинство заочной олимпиады – возможность участия практически любой учащийся, вне зависимости места проживания и уровня подготовки. Однако, при проведении такой олимпиады необходимо учитывать, что в ходе выполнения заданий школьники имеют возможность обратиться к специальной литературе, задать вопросы специалистам, учителям и т.д.
Очные олимпиады по экологии иногда проводят в несколько туров. Например, в первом туре ( 9-11 класс) определяют уровень теоретической подготовки участников олимпиады, в первом туре часто используют тестовые задания.
При составлении вопросов тестирования нужно ориентироваться на знания полученные в школе , в первую очередь в курсах «экология» и «биология» , все вопросы должны быть из области экологии, а не подменятся вопросами из других областей знаний.
Вопросы высокой сложности должны выявлять способность использовать базовые знания в области экологии для решения более сложных задач. Многие олимпиады, в том числе и всероссийская, проводятся в несколько туров. Один из туров посвящен экологическим проектам, не всегда целесообразно разделение по предметным секциям и должно определяться количеством работ. На экологических олимпиадах количество секций может быть даже очень большим, например проекты эколого-биологической направленности разделяют на экологию растений , экологию животных и экологию природных территорий, а проекты эколого-прикладной направленности разделяют на секции промышленно- транспортной экологии, агроэкологии, гидроэкологии ,почвенной экологии, химической экологии, почвенной экологии, экологии человека и медицинской экологии , космической экологии. В результате этого разделения может оказаться ,что в одной или нескольких секциях сосредоточено большая часть работ, а в некоторых секциях представлено лишь по одной работе.
Конец ознакомительного фрагмента.