Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся - Лоэртшер Дэвид 2 стр.

Выигрывает каждый!

Пришло время, когда поколение Google сможет взглянуть на педагога-библиотекаря и учителя ИТ как на преподавателя и наставника в области информации и технологий. Пришло время, когда учащиеся смогут воспринимать информационных специалистов школы как помощников, а не как стену, которую нужно обойти. Мы, взрослые, также будем пересматривать и перестраивать свою работу, надеясь, что наши библиотеки и компьютерные лаборатории найдут свое место в новой среде обитания, стимулируя развитие новой образовательной атмосферы школы.

Преимущества образовательного пространства для школы, для общешкольного образовательного процесса, процесса преподавания будут рассмотрены в последующих главах. Перед началом нашего путешествия следует отметить, что тяжелый труд по совершенствованию школы можно облегчить, начав с создания пространства и культуры образовательного сообщества. Финансирование, поиск ресурсов, внедрение и отслеживание программ – все это может исходить из единого центра. Здесь в любое время руководство школы сможет ощутить пульс перемен без необходимости отслеживать все инициативы, возникающие в тех или иных подразделениях.

ИДЕИ, которые вам помогут

Почему следует менять деятельность школьных библиотек и компьютерных лабораторий

● У студентов колледжа есть идеи, какими должны быть перемены:

http://www1.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=

1184&title=Digital_Students___Analog_Schools

● Прислушаемся к мнению детей:

http://youtube.com/watch?v=blRG0UJ0jWE

● Подростки поют о своем Сообществе:

http://youtube.com/watch?v==4я4Я717нВ08

● Мнение Ким Кофино о современных школьниках

http://slideshare.net/mscofino/the;21st;century;learner

● Технология как инструмент:

http://youtube.com/watch?v=_МтРвйзУ4КЬ

● Новые головокружительные технологии

http://www.fluency21.com/blogpost.cfm?blogID=2107&utm_

source=Committed+Sardine+Blog+Update&utm_cam;

paign=2129ef4829;RSS_EMAIL_CAMPAIGN&utm_medi;

um=emai

● Интервью Алана Новембера с директором Академии

Кушинга

http://novemberlearning.com/category/podcasts/

● Пять мифов об информационной эпохе:

http://chronicle.com/article/5;Myths;About;the;

Information/127105

● В заключение, старая добрая реклама Old Spice:

http://www.youtube.com/watch?v=2Arlj236UHs&feature=related

Еще одна идея

Школа мечты

«Я мечтаю о новой школе, месте, где дети могут задавать вопросы и следовать своим увлечениям. Месте, где заботливые взрослые создадут условия для получения глубоких знаний, где они не будут стоять на пути и где это станет возможным. Месте, где мы убедимся в ценности того, что могут предложить учителям и школьникам те, кто не устает учиться.

Такая школа объединит в себя онлайновые исследования и уроки лицом к лицу. Школа, как лаборатория, на примере которой все смогут увидеть автодидактику в действии».

Sheryl Nussbaum-Beach (2011)

Почитайте блог Шерил Нуссбаум-Бич, посмотрите ее видеосюжет о школе, принявшей новую модель. Вы увидите, насколько школьники вдохновлены новыми возможностями.

Темы для обсуждения с коллегами и авторами

• В книге «В голове у Стива» («Inside Steve’s Brain») рассказывается, в частности, о том, как Стив Джобс спас Apple. Какая бизнес-модель была им создана, и можем ли мы воспользоваться некоторыми из его идей?

• Что в современных учащихся заставляет нас перестраивать нашу практическую деятельность?

• Что учащиеся вашей школы говорят о необходимости изменить подход к образованию?

• Как использование приложений с открытым исходным кодом способствует этим изменениям?

• Что такое краудсорсинг? Может ли он помочь нам измениться? Ключ к ответу в книге «Мы умнее, чем я: как привлечь силу соучастия в свой бизнес» («You are Smarter Than Me: How to Unleash the Power of Crowds in your Business»)

• Также рекомендуем: The World is Flat? Wikinomics, Whole New Mind (Daniel Pink)

Библиография

• Hayes Jacobs, Heidi. 2010. Curriculum 21: Essential Education for a Changing World. Alexandria, YA: Association for Supervision & Curriculum Development.

• Koechlin, Carol, Esther Rosenfeld, and David V. Loertscher. 2010. Building a Learning Commons: A Guide for School Administrators and Learning Leadership Teams. Salt Lake City, UT: Hi Willow Research and Publishing.

• Kuhlthau, Carol, Leslie K. Maniotes, and Ann K. Caspari. 2007. Guided Inquiry: Learning in the 21st Century. Westport, CT: Libraries Unlimited.

• Nussbaum-Beach, Sheryl. 2011. Dream School.

http: //www.2 IstcenturvcOllabOrative. c0m/2011 /04/dream-sch001/

• Todd, Ross J. 2010. Keynote Presentation at New England School Library Association Leadership Conference. http://neschoolibraries.org/leadership-conference/ http://nesch001ibraries.flles.w0rdpress.c0m/2010/01/2010-01-

15-r0sst0dd.pdf

Ресурсы

Основные идеи

• Foley, Mary Jo. 2008. Microsoft 2.0: How Microsoft Plans to Stay Relevant in the Post-Gates Era, Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

• Vise, David and Mark Malseed. 2006. The Google Story: Inside the Hottest Business, Media, and Technology Success of Our Time. Brooklyn, NY: Delta Publishing Group.

Другие ресурсы

• Bellanca, James and Ron Brandt, eds. 2010. 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn. Bloomington, IN: Solution Tree.

• Chorost, Michael. 2010. World Wide Mind: The Coming Integration of Humanity, Machines, and the Internet. New York: Free Press.

• Darling-Hammond, Linda. 2010. The Flat World and Education: How America's Commitment to Equity Will Determine Our Future. New York: Teachers College Press.

• Friedman, Thomas. 2007. The World Is Flat. 3.0: A Brief History of the Twenty-First Century. New York: Picador.

• Fullan, Michael. 2010. All Systems Go: The Change Imperative for Whole System Reform. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

• Hayes Jacobs, Heidi. 2010. Education for a Changing World. Alexandria, YA: Association for Supervision & Curriculum Development.

• Interview with Heidi Hayes Jacobs http:/Addeo.ascd.org/services/plaver/bcpid552755950ol?bctid=61455698ool

• Kahney, Leander. 2008. Inside Steve’s Brain. New York: Penguin Group.

• Libert, Barry and Jon Spector. 2007. We Are Smarter Than Me: How to Unleash the Power of Crowds in Your Business. Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.

• Pink, Daniel. 2006. A Whole New Mind: Why Right-Brainers Will Rule the Future. New York: Riverhead Books (Penguin Group).

• Tapscott, Don and Anthony D. Williams. 2010. Wikinomics: How Mass Collaboration Changes Everything. New York: Portfolio Books (Penguin Group).

Глава 2

Образовательное пространство. Обзор

Почему учащимся необходимо образовательное пространство?

Росс Тодд считает, что в образовательном пространстве «зажгутся огни образования». Послушайте его вдохновляющее выступление на открытии конференции образовательного пространства старшей школы Челмсфорда. http://www.youtube.com/watch?v=6764xxwQNMM&feature=results_main&playnext=1 &list=PLDD3DECB5AEA

Первые шаги образовательного пространства школы.

http://www.youtube.com/watch?v=EpwhQYafNp4&feature=related

Первое впечатление от реального образовательного пространства – то, что оно существенно отличается от традиционной библиотеки или компьютерной лаборатории. Сразу же мы отмечаем универсальность и гибкость образовательного пространства, в котором на пути не встают ни компьютеры, ни полки с книгами. Придя через час, мы, возможно, застанем совершенно иную композицию из индивидуальных читателей, групп школьников или взрослых, или и тех, и других, занятых работой, советующихся и сотрудничающих друг с другом. Гул голосов, обыденная и вместе с тем деловая атмосфера, калейдоскоп лиц – взрослых и детских, – самые разнообразные виды деятельности.

Дальше мы обнаружим, что одновременно в пространстве реализуются две функции. Первая – оно действует как «открытое пространство», и вторая – как экспериментальный образовательный центр. В каждом случае действует свой календарь событий, но обе эти сущности сосуществуют в реальном пространстве, одновременно выходя за его пределы в пространство виртуальное. Преподавательский коллектив, опираясь на мнение учащихся, выстраивает эффективную образовательную среду, используя инновационные образовательные инструменты и педагогические методы. Таким образом, это некий научно-исследовательский и конструкторский центр, который вплетает в широкий круг образовательно-исследовательской и практической деятельности эксперименты, тестирование, выставочную деятельность.

Открытое сообщество

Построенное на основе интересов клиентов-участников, Открытое пространство – это центр, деятельность которого планируется как юными, так и взрослыми пользователями, привлекаемых сюда дружественной атмосферой сотрудничества, место, которое принадлежит всем и каждому. Во избежание хаоса и толчеи составляется расписание. Школьники играют основную роль в определении политики и правил поведения в пространстве, благодаря чему создается способствующая обучению дружественная обстановка. Эти же принципы действуют не только в физическом пространстве Сообщества, но и в его виртуальной части. Все это создает атмосферу привлекательности и соучастия, но не исключительности.

Здесь распоряжается не один библиотекарь, а самые разные специалисты школы приходят сюда для индивидуальных консультаций, работы с малыми группами и целыми классами, с которыми они занимаются вместе с преподавателями дисциплин. Приведенная ниже диаграмма иллюстрирует, как в Образовательном сообществе происходит работа классов с педагогами.

Одновременно может происходить множество самых разных мероприятий:

• Группа учащихся обрабатывает собранные печатные и цифровые материалы по изучаемой теме для организации временной библиотечки в своем классном кабинете

• Группа школьников редактирует снятый ею документальный фильм о бездомных в окрестностях школы.

• Школьник спрашивает совет относительно проблемы с интернет-соединением в классе.

• Классный руководитель и учитель музыки помогают ученикам сочинить оригинальную музыку для подкастов их историй.

• Класс вместе с учителем и педагогом-библиотекарем выбирает объективные и предвзятые источники по некоему противоречивому вопросу, исследуемому группой.

• Школьник самостоятельно следит онлайн за экспериментальным исследованием, проводимым в тропических лесах Бразилии.

• Небольшая группа школьников перекусывает за обсуждением новинки в серии книг-фэнтези.

• Школьники в одном из уголков слушают наставления приглашенного художника.

• В конференц-зале школьники репетируют стихи для предстоящего завтра выступления перед Сообществом и готовят видеосъемку этого события, которая будет выложена на сайт событий Сообщества.

Экспериментальный образовательный центр

Строящий свою деятельность вокруг потребностей преподавателей, Экспериментальный образовательный центр – это сосредоточие деятельности по профессиональному образованию, экспериментирования, демонстрации передовой практики преподавания и школьного образования. Это пространство, которое не принадлежит никому в частности, но при этом принадлежит всем, является лабораторией по тестированию экспериментальных учебных программ, технологий, коллективных стратегий, междисциплинарных и межвозрастных инициатив.

В соответствии с составленным расписанием Центр предоставляет свою территорию специалистам школы, округа, сторонним экспертам и представителям образовательного сообщества, которые обучают и проводят практические исследования, тестируют новые идеи, которые, возможно, будут воплощены в школьной жизни. Это центр школьного профессионального педагогического сообщества, методических разработок, которые в результате пилотного тестирования заслужат право быть реализованными в полном масштабе.

Экспериментальный образовательный центр играет ключевую роль в ориентации новых членов педагогического коллектива. Здесь они получают консультации преподавателей различных дисциплин, учителей ИТ, педагога-библиотекаря, учителя физкультуры, консультантов, других специалистов школы. Здесь команда лидеров предоставляет учителям возможности для профессионального развития, привлекая сторонних экспертов. Здесь остальные члены коллектива получают новые знания в области технологий, методики педагогической работы, безопасности, а также повышают квалификацию в области юридической ответственности.

Общешкольные инициативы, проекты, подача заявок на гранты – все это проходит через Экспериментальный образовательный центр, поскольку именно здесь преподавательский коллектив находит площадку для обсуждения необходимых изменений и усовершенствований. Рассматриваются вопросы, касающиеся специфики обучения детей разного возраста, преподавания различных дисциплин (например, программ развития грамотности), здесь планируется и оценивается соответствующая деятельность. Это общешкольная образовательная лаборатория, центр творчества и инноваций. В любое время здесь можно застать самые разнообразные мероприятия:

• Открытый урок по формированию у учащихся навыков критического мышления в рамках учебной программы.

• Директор по развитию ИТ-технологий округа/окружного совета встречается с группой школьников, рассказывает о новых сетевых процедурах и протоколах, чтобы провести соответствующее обучение других школьников.

• Авторы нового курса совещаются с педагогом-библиотека-рем относительно подбора ресурсов, соответствующих потребностям всех учащихся школы.

• Представители преподавательского коллектива проводят видеоконференцию с экспертом, визит которого запланирован на следующий месяц.

• Заведующий хозяйством школы обсуждает новые правила со школьниками, изучающими вопрос об использовании торговых автоматов в округе.