Однако, когда я села на стул в его кабинете, профессор начал разговор о том, что я не создана для математики. Его интересовало, не списала ли я решение задачи или, может, просто вспомнила его и потому успешно сдала экзамен. Он так и сказал, что не считает меня математиком, вряд ли это мое будущее и он настоятельно рекомендует мне поискать себя в другой области.
Я ответила, что летом начала писать диссертацию, назвала свой средний балл. Тогда он достал мое личное дело и увидел, что я написала и бакалаврскую, и магистерскую работы. Затем начал внимательно просматривать все мои оценки. При этом продолжал задавать вопросы, подразумевая, что я не заслужила их. Я была в отчаянии, потому что уважала этого человека, считала его очень умным. Он был хорошо известен на факультете и имел прекрасную репутацию. Многие студенты любили его. Я шла к машине и рыдала в голос так он меня расстроил.
Моя мама работает учителем, поэтому в первую очередь я позвонила ей. Когда я пересказала разговор с профессором, она, конечно, встала на мою сторону и посоветовала поразмышлять о том, какие люди преуспевают в математике и почему. Она постоянно заставляла меня думать об этом. Полагаю, именно тогда мама заронила первое зерно сомнения в правильности восприятия слов профессора, что впоследствии помогло мне сформировать мышление роста. В конце концов я разозлилась на себя и это послужило стимулом к достижению наилучших результатов как в аспирантуре, так и в карьере в целом. Когда на защите диссертации я вышла на кафедру, профессор был награжден самой широкой улыбкой.
В случае с Дженнифер мы видим человека профессора, ответственного за успех студента, который полагает, что только избранные достойны стать математиками. К сожалению, он не одинок в своем заблуждении. В западном мире глубоко укоренились представления о том, что на высшие достижения способны лучшие из лучших, причем это касается любой дисциплины или профессии. Многим из нас приходилось слышать что-то подобное, а наше воспитание не позволяет усомниться в истинности подобных суждений. Как только человек убеждает себя, что высшие достижения доступны меньшинству, такая установка начинает влиять на все сферы его жизни и становится препятствием на пути к успеху. Вера в то, что лишь избранные могут добиться многого, разрушительна и не дает нам реализовать свой потенциал.
Если учитель или кто-то другой говорит вам, что ваш мозг не приспособлен для изучения какого-либо предмета, значит, эти люди не в курсе последних научных достижений или отказываются их признавать. Такая точка зрения особенно популярна среди преподавателей и профессоров STEM-дисциплин (я еще вернусь к этой проблеме). Думаю, все они задержались в том времени, когда фиксированное мышление считалось нормой. Неудивительно, что многие крепко держатся за этот неудачный концепт. Нейробиология лишь около 20 лет назад убедительно доказала гипотезу о росте головного мозга, а ведь раньше все считали, что человек рождается с определенными особенностями мозга, не меняющимися в течение жизни. До многих преподавателей с фиксированным мышлением научные обоснования нейропластичности попросту не дошли. В рамках высшей школы больше ценятся опубликованные в научных журналах статьи, а не написанные для широкой аудитории книги (подобные этой) или популяризация новых знаний. Вот почему самые важные аргументы «заперты» в журналах, скрытых за стеной платного доступа, и не попадают к тем людям, которые в них нуждаются, в данном случае специалистам сферы образования, руководителям и родителям.
Примечания
1
Johnston-Wilder S., Brindley J., and Dent P., A Survey of Mathematics Anxiety and Mathematical Resilience Among Existing Apprentices (London: Gatsby Charitable Foundation, 2014).
2
Draznin S., Math Anxiety in Fundamentals of Algebra Students, The Eagle Feather, Honors College, Univ. of North Texas, January 1, 1970, http://eaglefeather.honors.unt.edu/2008/article/179#.W-idJS2ZNMM; Betz N., Prevalence, Distribution, and Correlates of Math Anxiety in College Students, Journal of Counseling Psychology 25/5 (1978): 441448.
3
Young C.B., Wu S.S., and Menon V., The Neurodevelopmental Basis of Math Anxiety, Psychological Science 23/5 (2012): 492501.
4
Coyle D., The Talent Code: Greatness Isnt Born. Its Grown. Heres How (New York: Bantam, 2009).
5
Merzenich M., Soft-Wired: How the New Science of Brain Plasticity Can Change Your Life (San Francisco: Parnassus, 2013).
6
Нейропластичность это способность мозга изменяться под действием опыта и в ответ на внешние воздействия, а также восстанавливаться после травм и нарушений. Нейропластичность позволяет нейронам восстанавливаться анатомически и функционально и создавать новые синаптические связи. Прим. ред.
7
Merzenich, Soft-Wired.
8
Ericsson A. and Pool R., Peak: Secrets from the New Science of Expertise (New York: Houghton Mifflin Harcourt, 2016).
9
Ericsson and Pool, Peak, 21.
10
Дуэк К. Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013.
11
Dweck C.S., Is Math a Gift? Beliefs That Put Females at Risk, in Stephen J. Ceci and Wendy M. Williams, eds., Why Arent More Women in Science? Top Researchers Debate the Evidence (Washington, DC: American Psychological Association, 2006).
12
Yeager D.S. et al., Breaking the Cycle of Mistrust: Wise Interventions to Provide Critical Feedback Across the Racial Divide, Journal of Experimental Psychology: General 143/2 (2014): 804.
13
Гражданская война в США окончилась в 1865 году. Прим. перев.
14
Merzenich M., Soft-Wired: How the New Science of Brain Plasticity Can Change Your Life (San Francisco: Parnassus, 2013), 2.
15
Картирование головного мозга это мозговая навигация и мониторинг мозговой деятельности, который позволяет увидеть функциональное состояние головного мозга, а также отобразить карту распределения биоэлектрической активности в коре и подкорковых структурах испытуемого в каждый конкретный момент. Прим. ред.
16
Doidge N., The Brain That Changes Itself (New York: Penguin, 2007).
17
Doidge, The Brain That Changes Itself, 55.
18
Maguire E.А., Woollett K., and Spiers H., London Taxi Drivers and Bus Drivers: A Structural MRI and Neuropsychological Analysis, Hippocampus 16/12 (2006): 10911101.
19
Woollett K. and Maguire E.A., Acquiring The Knowledge of Londons Layout Drives Structural Brain Changes, Current Biology 21/24 (2011): 21092114.
20
McPherson E. et al., Rasmussens Syndrome and Hemispherectomy: Girl Living with Half Her Brain, Neuroscience Fundamentals, http://www.whatsonxiamen.com/news11183.html.
21
В 2016 году Бен Карсон был кандидатом на пост президента США от партии республиканцев, но уступил Дональду Трампу. Прим. ред.
22
Doidge, The Brain That Changes Itself, xix.
23
Топология раздел математики, занимающийся изучением свойств фигур (или пространств), которые сохраняются при непрерывных деформациях, таких, например, как растяжение, сжатие или изгибание. Прим. ред.
24
Комплекс дисциплин, включающий науку, технику, инженерное дело и математику (Science, Technology, Engineering, Maths).