Через пару месяцев Олег с Мариной были на «ты», а уже через полгода был безнадежно влюблен в девчонку-педагога. Но та относилась к нему, как старшая сестра: где-то покровительственно, где-то назидательно, ведь была почти на три года старше, и Олег был для нее ребенком, пожалуй, младшим братом. Конечно парень высокий, стройный, красивый, приятно пройтись с таким. Многие из девочек мечтали с ним прогуляться. Олег, избалованный вниманием девочек, пригласил и Марину «на свидание».
Марина, а ты завтра вечером свободна? спросил Олег, провожая Марину после кружка до автобуса.
Завтра Нет, Олег, завтра я в институте задержусь.
А послезавтра?
Послезавтра Ой, Олег, мне надо делать курсовую. Я всю неделю буду занята. Успеть бы к кружку приготовиться.
Олег не привык, чтобы ему девочки отказывали, поэтому продолжал настаивать на прогулке с Мариной.
Марин, а ты когда-нибудь бываешь вечером свободна?
Олег, ты хороший мальчик, но я и правда очень занята. Ведь кроме института, у меня еще и кружок. Я едва успеваю со всеми делами справляться! Как-нибудь с удовольствием с тобой прогуляюсь, но сейчас у меня совсем нет времени. Ты не обидишься на меня?
Да нет, не обижусь, извини, Марина, но Олег все же немного обиделся за то, что «девчонка» назвала его «мальчик», ведь считал себя совсем взрослым.
Но потом Олег понял, что он для Марины, так, один из многих мальчиков-учеников. «У нее, наверное, друзья из университета, серьезные, взрослые парни. А я-то, кто? Никто», думал он, идя домой. Так Олегу и не пришлось погулять с Мариной. Да и на занятиях кружка, обращалась с ним, как с учеником педагог. Олег хотел даже бросить кружок, все-таки его не очень и интересовала история, да и отнимал много времени, ведь после кружка еще задерживался, чтобы пройтись с Мариной до автобусной остановки единственная возможность побыть с ней вдвоем, а не среди толпы школьников. Но как только Олег представил, что не будет видеться с этой сероглазой девушкой, то не смог оставить кружок, и только ради нее продолжал ходить.
Глава 2 Марина
Родители Марины были историки преподавали «историю» папа в ВУЗе преподавал «русскую историю», а мама работала в школе. Они и привили своей девочке любовь к чтению и к русской истории. Росла Марина тихой и застенчивой. Она не любила шумные игры, а больше всего на свете любила читать. Даже с куклами играла в школу. Рассадит кукол, мишку, кошечку и зайца, сама за учительницу и начинает уроки. Да так увлечется, что и не заметит, как вошел папа и слушает ее «урок».
Ее младший брат, Арсений, а он был на три года младше, когда подрос, попробовал посмеяться над сестрой и ее уроками, но Марина очень быстро объяснила, что она старшая, в школу ходит, и лучше знает, как надо урок вести. И если ему не интересно, то может и уходить! И ведь не поспоришь со старшей сестрой! Приходилось Арсению или играть с Мариной по ее правилам, или уходить.
Любила Марина своих бабушку и дедушку, но жила с ними в разных городах, виделись редко. Но когда Марине было пять лет, то переехала на новую квартиру в Городок, где сейчас и жила. Переехали жить в этот же город и бабушка с дедушкой. Да еще все стали жить в одном доме, и даже в одном подъезде! Бабушка учила Марину вязать, а дедушка знал множество интересных историй. Придет Марина из школы, быстренько сделает уроки, и бежит к бабушке с дедушкой. Заберется с ногами на диван, возьмет вязание и слушает дедушкины «истории».
Марина привыкла командовать своим братом, и уже в школе «командовала» мальчишками-одноклассниками. В школе девочка проявилась «гуманитарием» естественные предметы ей давались тяжелее. Самым любимым предметом стала «история», а больше всего проблем возникало с «географией», если еще учебник Марина выучит, то на практике применять не умеет.
Ребята, а где юг? спросит папа, гуляя с детьми в лесу или парке.
Арсений быстро посмотрит на солнце, на деревья и уже показывает «юг».
Пап, а зачем нам «юг»? интересуется Марина.
Ну как же, Мариш! Да хотя бы для того, чтобы в лесу не заблудиться!
Ну как же мы здесь заблудимся, когда весь лес в тропинках! По любой из них выйду, сяду на автобус и приеду домой!
Девочка моя, вот ты хочешь стать историком. А ведь надо в научные экспедиции ездить, на раскопки вместе с археологами. Ты ведь заблудишься! пытается объяснить папа.
Я навигатор включу, GPS.
Мариша, ну а как же жили в 16 веке без навигаторов? И в море ходили, и по лесам! И не блуждали!
Пап, а зачем нам «юг»? интересуется Марина.
Ну как же, Мариш! Да хотя бы для того, чтобы в лесу не заблудиться!
Ну как же мы здесь заблудимся, когда весь лес в тропинках! По любой из них выйду, сяду на автобус и приеду домой!
Девочка моя, вот ты хочешь стать историком. А ведь надо в научные экспедиции ездить, на раскопки вместе с археологами. Ты ведь заблудишься! пытается объяснить папа.
Я навигатор включу, GPS.
Мариша, ну а как же жили в 16 веке без навигаторов? И в море ходили, и по лесам! И не блуждали!
Я и сама удивляюсь! Неужели по этим муравьям, да по мху дорогу находили?
Стала Марина постарше и поняла, все предметы надо учить, одни будут нужны, другие, чтобы в аттестат пошли хорошие оценки. И училась на «четыре-пять», но самым любимым предметом оставалась история. И мечта у Марины была стать, как мама, учителем истории. Дома она для брата и его друзей устроила «школу» пересказывала «Историю государства Российского» Карамзина. И не просто пересказывала, но еще и растолковывала, да свои комментарии добавляла. Друзья Арсения ходили на ее «уроки» с удовольствием. Им нравилось, что можно свободно высказывать свое мнение, можно и поспорить, нравилась им и сама «учительница» Марина выросла в очень милую девушку. Но к своим «ученикам» Марина относилась немного пренебрежительно, подчеркивая свое старшинство.
Папа как-то раз взял Марину в археологическую экспедицию, но там ей не понравилось, жить надо в палатке, спать в спальном мешке на жестком полу, а умываться холодной водой. В следующую экспедицию она не поехала.
Мариш, объяснял папа своей дочке, любой серьезный «историк» должен ездить в экспедиции. Там мы находим материал для своих научных трудов.
Папочка, но я не хочу быть «серьезным историком», я хочу детей учить! Показать им, что предмет история очень интересный и живой!
Но ведь и «живая история» не из книжек берется! Как нам прочувствовать эту историю? Через артефакты, письменные источники, археологические памятники!
Артефакты? Пап, а что это такое?
Это, дочура, предметы из прошлого, изготовленные человеком. Например, каменные инструменты, ювелирные изделия. Вот мы, историки, это и изучаем. Да еще письменные источники. По ним и «пишем историю», а не из чужих книжек!
Ну, для школы, думаю, необязательно по раскопкам лазить! Можно и письменные источники в библиотеках искать. Мама что-то не ездит по экспедициям.
Маришка, когда мама была совсем молодая, еще в институте училась, она ездила в экспедиции. Между прочим, в экспедиции я и познакомился с мамой! А потом ты родилась, какие уже экспедиции. Ты немножко подросла, родился Арсений, ну а с двумя детьми разве поедешь в экспедицию.
Задумалась Марина. Получается, историку обязательно надо ехать в экспедицию Это палатка в дождь и стужу, вместо мягкой постельки дома! Решила Марина подождать с экспедициями до института. В институте найдет себе парня, с ним можно и поедет. А пока мягкий халатик, да теплая постелька, а утром чашечка свежего чая! На этом и успокоилась.
Марина без труда поступает в институт на исторический факультет, а учатся там практически одни девочки. Свой ВУЗ они зовут «женский монастырь». Помня напутствие папы, что «историк должен ходить в экспедиции», Марина ищет в институте «парня-для-экспедиции». Но на парней в институте «без слез не взглянешь» вспоминает Марина любимое бабушкино выражение. И правда, ребята какие-то без стержня, без основного направления. Нет в них мужественности. Представишь себя рядом с таким С такимс кем? Его и «парнем» не назовешь! Так вот, представишь себя рядом с «оно», как выражались девчонки, и хочется плакать от жалости к себе! Нет парня, нет и экспедиции. Пока только «экспедиции» в библиотеку.
В институте, где учится Марина, работали когда-то бабушка и дедушка Олега, родители его мамы. Но ни Олег, ни тем более Марина не знают этого. Ведь уже почти двадцать лет, как они не работают в этом институте. В институте на кафедре истории висят фотографии Олегова дедушки первого заведующего этой кафедры и Олеговой бабушки первой профессорши института. Марина учится по учебнику, который они написали. Слышит странную историю о «трагической любви дочери зав. Кафедры и профессорши», рассказывают о какой-то катастрофе или аварии, в результате которой пропала их дочка и ее «любовь» физик. Но она не придает никакого значения этим «слухам», уж очень давно это было. Девушка готовится к своему «кружку» по лекциям, которые читали студентам Олеговы дедушка и бабушка. Олег ходит на «кружок» и получается, он учится по лекциям своих дедушки и бабушки и не знает об этом.