При пересказе не просите воспроизвести текст с первой попытки полностью. Лучше помогите ребенку разделить текст для пересказа на информационные куски, составить к тексту план (опору) и последовательно пересказать эти части.
Помните: на меланхолика нельзя кричать, оказывая психологическое давление, он очень чувствителен к интонациям и очень раним. Старайтесь чаще хвалить ребенка-меланхолика, благодарить его за хорошо выполненную работу, для него это важно.
Осторожно оценивайте неудачи такого ребенка, расценивая их как отсроченный его успех. Учите переживать неудачу, позитивно мыслить. Для этого нужно объяснить ребенку, что терпеть иногда неудачи это нормально и неизбежно, а неуспех не повод для отчаяния и презрения к себе.
Повышайте у ребенка уверенность в себе, ободряя его, одобряя его действия, вдохновляя на успех. Расскажите ребенку о «Правиле трех Н»: НЕТ НИЧЕГО НЕВОЗМОЖНОГО. Главное верить в себя, в свой успех и двигаться к намеченной цели, преодолевая свой страх перед новым, гоня прочь свои сомнения. Тревожный человек сам воздвигает перед собой барьеры (стены), лишая себя возможности что-то познать, чему-то научиться. Организуйте семейный просмотр и последующее обсуждение фильмов «Форрест Гамп» (1994, режиссер Роберт Земекис), «Всегда говори Да» (2008). Познакомьте ребенка с реальными историями из жизни паралимпийцев, которые, преодолевая себя, свой страх, добивались фантастических результатов в спорте.
Развивайте способности (литературные, музыкальные, художественные, учебные и т. д.) вашего ребенка через кружковую деятельность.
Уважаемые родители!
Помните: темперамент бесполезно переделывать. Его нужно знать, понимать и использовать его плюсы. Наша общая задача состоит в том, чтобы, учитывая особенности темперамента ребенка, помочь ему стать успешной личностью.
Памятка
«Первый раз в 5 класс»
Психолого-педагогические особенности пятиклассников
10-11 лет пограничный возраст между детством и отрочеством. В связи с началом полового созревания происходят изменения в поведении, в познавательной сфере младшего подростка. Дети чаще отвлекаются, могут неадекватно, бурно реагировать на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение быстро меняется в течение дня. Такое поведение подростка приводит к замечаниям и наказаниям со стороны учителей и родителей, к снижению успеваемости и к конфликтам во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. Поэтому в период адаптации школьника к 5 классу ему особенно необходимы понимание, поддержка, родительская любовь.
Рекомендации для родителей пятиклассников
Уважаемые папы и мамы, дедушки и бабушки!
Помните, что главное условие успешности любого ребенка это безусловное его принятие, когда родители любят своего ребенка таким, какой он есть (со всеми его достоинствами и недостатками), готовы принять, простить и поддержать его, несмотря на его ошибки и неудачи.
Психологи утверждают, что для ребенка (как и для взрослого) жизненно важно, чтобы его любили не за что-то, а просто так немотивированно. Старайтесь расценивать сегодняшнюю неудачу школьника как отсроченный успех в будущем. Вселяйте в ребенка уверенность, что все проблемы решаемы, все трудности преодолимы. А чтобы изменить ситуацию к лучшему, необходимо лишь желание и продуктивные целесообразные действия.
Недопустимы физические наказания ребенка, психологическое давление со стороны взрослых (запугивания, постоянные упреки, обвинения, нравоучения, нотации, навешивание «ярлыков»), критика в адрес подростка, особенно в присутствии других людей. Замечания лучше делать наедине в тактичной форме, а хвалить в присутствии других людей.
Не стесняйтесь заслуженно хвалить ребенка, и не только за учебные успехи. Поощряйте его за проявленную активность, самостоятельность, целеустремленность, уважительное отношение к окружающим, волевые действия, направленные на преодоление трудностей, неудач.
Чаще воодушевляйте его при трудностях:
«Я верю в тебя!»
«Я уверен(а), что у тебя все получится, если ты возьмешь себя в руки и попробуешь выполнить это задание еще раз.»
«Все будет хорошо! Главное, верить в себя и не опускать руки ни при каких обстоятельствах. Попробуй еще раз»
«Ошибки и неудачи это тоже полезный жизненный опыт. Теперь ты точно знаешь, как не следует поступать»
«Ошибки и неудачи это тоже полезный жизненный опыт. Теперь ты точно знаешь, как не следует поступать»
«Только тот, кто ничего не делает, никогда не ошибается!»
«Что нас не убивает делает нас сильнее!»
«Все пройдет, пройдет и это»
«У тебя появилась прекрасная возможность доказать себе и окружающим, что ты чего-нибудь да стоишь».
«Майкл Тайсон, американский боксер с мировым именем, говорил: Когда мне тяжело, я всегда напоминаю себе о том, что если я сдамся лучше не станет»
«Кто не встречал в жизни трудностей, никогда не станет настоящим человеком» (африканская пословица).
Формируйте адекватную положительную самооценку подростка. Важно, чтобы ребенок знал о своих достоинствах и недостатках, но в целом к себе как к личности относился положительно. Учите школьника правильно рассчитывать свои возможности, ставить реальные на данный момент цели, учитывать в своих действиях опыт прошлых ошибок.
Учитывайте особенности темперамента вашего ребенка. Помните о том, что медлительные, малообщительные, ранимые дети длительнее и труднее привыкают к новым требованиям, к новому коллективу. Такие подростки быстро теряют интерес к обучению, замыкаются в себе, проявляют агрессию, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.
Поддерживайте интерес ребенка к тому, что преподают в школе. Узнайте, что интересует вашего ребенка. Постарайтесь связать интересы ребенка с изучаемым учебным материалом. Например, любовь к кинофильмам можно превратить в стремление читать книги. Подарите ему книгу, по которой поставлен понравившийся фильм, прочитайте ее вслух вместе, обсудите прочитанное, найдите отличия между трактовкой событий автора книги и режиссера-постановщика, сценариста. Или, к примеру, любовь подростка к компьютерным играм можно превратить в стремление узнавать что-нибудь новое, полезное из образовательных ресурсов сети Интернет.
Демонстрируйте интерес к школьным заданиям. Помогайте подростку выполнять домашние задания, но не делайте их за него. Убедитесь в том, что у ребенка есть все необходимое для их успешного выполнения. Если ребенок обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, не спешите давать ему готовые ответы. Лучше научите ребенка самостоятельно находить ответы на его вопросы, используя справочную литературу, словари, интернет-ресурсы.
Излишне не опекайте подростка, лучше предоставьте ему самостоятельность в учебной, трудовой и творческой деятельности, при этом организовав обоснованный контроль за его деятельностью.
Установите вместе с ребенком специальное время для выполнения домашних заданий, посещения кружков, спортивных секций, игр и развлечений. Это поможет вам формировать у подростка организованность, дисциплинированность, ответственность.
Проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Важно, чтобы общение с ребенком после прошедшего школьного дня было неформальным.
Постарайтесь познакомиться с одноклассниками, друзьями своего сына (дочери). Создайте возможность для комфортного общения ребят после школы. Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых они сообщают вам, используйте эти сведения при дальнейших разговорах с подростками.
Регулярно беседуйте с учителями ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Поговорите с классным руководителем подростка, если чувствуете, что вы не все знаете о его школьной жизни и проблемах. Даже если нет особых поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца.
Памятка для учителя
Психологическая характеристика типов темперамента
Об авторе
Крайникова Татьяна Александровна
Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии РГБУ «Карачаево-Черкесский республиканский институт повышения квалификации работников образования», педагог-психолог МКОУ «Гимназия 17» г. Черкесска. Автор 32 работ в области педагогической психологии.
Примечания
1
Дискуссия это специально организованное коллективное обсуждение спорного вопроса (проблемы), когда высказываются и аргументируются разные мнения с целью нахождения оптимального варианта решения вопроса. Разновидности дискуссии: «круглый стол», «заседание экспертной группы», «форум», «симпозиум», «дебаты», «судебное заседание».