Но и среди этих детей вырастают конфликтные дети, которые не желают дальше жить в своем племени и, вырастая, они покидают своё племя и оказываются в мире открытого общества в других странах и других народов.
Лично я вырастил двоих детей, дочь и сына.
При этом своих детей никогда не воспитывал и в этом случае, я, можно подумать, не состоялся как отец.
Будучи ещё не женатым, я подсознательно собирал школьную библиотеку для своих будущих детей, чтобы они смогли учиться, имея свою школьную библиотеку.
Я сознательно занимался своим воспитанием, а когда появились дети, они мне стали подражать, таким образом, на своем примере я воспитывал своих детей.
Я никогда с ними не сюсюкал, а разговаривал по взрослому. Мои дети никогда не капризничали.
Я никогда их не обманывал и им не врал.
Старался быть положительным примером для подражания. Никогда не курил, пил редко, да и то только по праздникам и дням рождения.
Потом вообще бросил пить всё алкогольное.
По мере их взросления, они у меня получали конкретный уровень свободы и их свободы расширялись. Сейчас они у меня абсолютно самостоятельные и автономные. Я им не мешаю жить, а они мне.
Они меня любят как дети своего отца, хотя уже вполне взрослые.
Я ими доволен.
По ходу взросления я выявлял способности детей. Дочь с трех лет начала рисовать и когда повзрослела пошла в художку и хорошо её закончила. Когда у неё проявился интерес к музыке купили пианино и наняли репетитора.
Она ходила в бассейн, чтобы научиться плавать.
Окончила школу с английским уклоном, сейчас знает английский язык.
Дочь рано начала рифмовать слова, потому что рано научилась читать. Я её детские стихи и детские рисунки собирал в отдельную папку, а потом, когда она стала взрослой отдал ей.
Она самостоятельно поступила в университет и его закончила, самостоятельно научилась водить машину.
За сыном тоже наблюдал. Он проявил интерес к гитаре, так как я сам до сих пор играю на гитаре как могу. Гитара дома была всегда, но интерес к гитаре как -то пропал, зато появился интерес к барабанам. Тогда я ему принес пионерский барабан, он натягивал кастрюли материалом и у него получалась ударная установка.
Сейчас он известный в городе специалист по ударным установкам. Есть музыкальная группа.
Хочу сказать о том, что выявленные мной и проявленные детьми способности совпали с их кармическими задачами воплощения и их программами жизни.
Я не стремился из детей сделать вундеркиндов, я просто развивал их проявленные способности, точнее помогал их развить. Насильно ничего делать не заставлял.
Часто можно видеть, как родители заставляют детей делать то, что они делать не хотят. Пытаются сделать из них вундеркиндов. Но из под палки, насильно заставлять детей быть вундеркиндами нельзя. У них не та жизненная программа.
А это очередной конфликт между маленьким человечком и большим невежественным родителем.
Конфликт и непонимание никуда не уходят, они взрослеют вместе с детьми.
В течение 25 лет, как времени одного поколения меняется всё; мода, питание, музыкальные ритмы, одежда, обувь, стиль и образ жизни, профессии, нормы и правила, степень комфорта и дискомфорта и это всё создает конфликтные ситуации между поколениями 1 года, 25 лет, 50 лет, 75 лет и 100 летними жителями земли.
В мире дуальных проявлений воспитание, как и всё остальное имеет двоякий смысл и значение.
Кого надо воспитать для данного общества?
Какими должны быть воспитательные и образовательные учреждения? Каковы программы обучения и воспитания?
Для существующей власти, чтобы народом легче было управлять, нужно молодое поколение дебилов, неучей, невежд, тупых и слепых исполнителей, потому что оно подрастает и приходит на смену старшему поколению.
Значит, воспитание и образование будет дебилизировать молодое поколение.
Но даже при таком воспитании и образовании не все становятся дебилами.
Из них нельзя сделать дебилов, программа не такая. У них другая программа жизни.
Так что не всё потеряно и не все станут дебилами при любых ухищрениях власти.
Хоть это радует.
ФИЛОСОФИЯ ПОДРАЖАТЕЛЕЙ
Так что не всё потеряно и не все станут дебилами при любых ухищрениях власти.
Хоть это радует.
ФИЛОСОФИЯ ПОДРАЖАТЕЛЕЙ
Делай, как я, делай, как мы, делай, как все! вот основной принцип подражателей.
Инструктор по вождению авто говорит:
Смотри на меня и делай, как я!
Ученик повторяет за инструктором все движения, копирует их, подражая ему и авто трогается с места и едет.
Освоение профессий, ремесел, специальностей основано на принципе: Делай так, как делает инструктор, т. е. делая, как я и ты научишься.
Это похоже на тупое копирование и подражание.
Затем физическая память, рефлексия, эти специфические движения запоминает через уроки повторяемости и ученик осваивает то, что показывает и делает учитель.
Всё до отупения просто.
Делай, как мы! говорят члены конкретной группы, рода, племени, партии, социума, общества, семьи и тогда станешь своим, близким, родным и проверенным членом нашего объединения.
Делай, как все! тогда станешь похожим на всех и не будешь выделяться из стаи серых ворон, превратившись в голубую или розовую ворону.
Любое подражание основано на копировании конкретного действия, которое кто -то кому -то показывает, т. е. нужно действие и не обязательно руками или ногами.
Сложно копировать образ мышления, работу памяти, ума, сознания, души, духа и это самое сложное, но возможно, если монообщество действует по одним стереотипам, нормам и правилам бытия.
Но даже при конкретном монообразии проявляются вольнодумцы, люди, мыслящие не так, как в целом само общество.
Надо создать стереотипное представление о роли женщины и мужчины в данном обществе, тогда исходя из этой ролевой игры все будут подражать друг другу и делать одно и тоже. Мужчины будут подражать мужчинам, а женщины -женщинам.
Но мы знаем, что каждая женщина и каждый мужчина пришли в это общество со своей конкретной программой жизни и каким бы общество ни было монообразованным и жило по одним нормам и правилам, всё равно проявления людей будет разным и не стандартно удобным власть имущим и даже своим близким родным и друзьям.
Власть на всем протяжении своего существования постоянно стандартизирует общественные и социальные надстройки бытия, создавая иллюзию выбора и многообразия.
В общем, это у власти получается, но конкретно не так как хочется, поэтому она ищет способы и возможности, чтобы стандартизировать всех и каждого под монообразное бытие.
И не в том, чтобы есть одно и тоже, носить один и тот же стиль одежды, как это было совсем недавно в Китае, а стандартизируются и монополизируются сознательные действия каждого члена общества, т. е. его сознание и образ мышления, а тот, кто не будет подчиняться, просто будет ликвидироваться.
Не жалко 6 млрд. землян, которых надо уничтожить любым путем и оставить 1 золотой млрд.
Всемирная власть думает, что через всеобщее чипирование достигнет абсолютной власти над человечеством, но человечество не однородно, не монообразовано, разделено по национальному, языковому, расовому, религиозному признаку, поэтому последствия чипирования будут непредсказуемыми.
Создание однополярного мира, в котором правит власть капитала надо начинать с того, чтобы все люди обрели статус материального и финансового благополучия. Первоначальный капитал должен быть у всех землян от младенца до самого старого человека земли.
А что творится сейчас?
Кучка сверхбогачей, коих 10% пытается править миром бедных, коих 90% через власть капитала и финансовых спекуляций, махинаций и манипуляций.
Бедняки всегда будут недовольны бесчеловечными действиями сверхбогачей.
Существует мир вопиющей несправедливости в присвоении трудов трудового народа.
В такой обстановке однополярный мир, в котором остается такая несправедливость, не возможен по определению.
Разве этого власть имущие не знают?
Знают, но действуют до победного конца, иначе их власть лопнет, как мыльный пузырь.
Немного отвлекся, но система копирования и подражания действует во всем.
Но существует негласное и непрописанное правило: что положено копировать и чему положено подражать юпитеру, не положено быку.