Ноосферное мировоззрение положено в основу концепции организации образовательного процесса в Смольном институте РАО. Это проявляется в проектировании всех образовательных программ на базе ноосферных подходов. Прежде всего, студенты всех специальностей будут изучать дисциплину Концепции современного естествознания [12], причём предусмотренная в ней государственным образовательным стандартом дидактическая единица Ноосфера и самоорганизация будет освещаться наиболее подробно. Для обеспечения этого подготавливается к изданию учебное пособие Концепции современного естествознания: Ноосфера и самоорганизация.
Кроме этого, студентам всех специальностей будет преподаваться дисциплина, связанная с применением методов соответствующих отраслей знаний, основанных на ноосферном мировоззрении. Примерами таких дисциплин являются: Ноосфера и экономика, Ноосфера и управление, Ноосфера и образование, Ноосфера и искусство, Ноосфера и информационное общество, Ноосфера и развитие техники.
Наконец, рабочие программы преобладающего числа дисциплин всех реализуемых образовательных программ будут содержать разделы, связанные с ноосферными подходами в соответствующих отраслях знаний.
Особое внимание в программах Смольного института уделяется экологическому воспитанию. Оно предполагает ознакомление студентов (независимо от дальнейшей специализации) с характеристикой окружающей среды и такими ее отдельными компонентами, как атмосфера, океан, криосфера, поверхность суши, биосфера, с историей их формирования, эволюцией в естественных условиях и условиях воздействия антропогенной деятельности. Ставится задача получения общих понятий о правилах взаимодействия общества с окружающей средой в условиях антропогенного воздействия с целью обеспечения экологически безопасного развития.
В основе философии формируемого Научно-образовательного комплекса лежит идея, что каждое образовательное учреждение в цепи непрерывного образования не только обучает, но и подготавливает учащегося к самостоятельной жизни, в том числе, трудовой. Каждый уровень образования призван не только поддерживать и развивать способности человека, но и добиваться укрепления здоровья учащегося. Поэтому предполагается в процессе обучения значительное внимание уделять вопросам укрепления здоровья студентов и их психологическому сопровождению. Это направление деятельности объединяется термином валеология.
Спорт, физическая культура, здоровый образ жизни, а также психологическая установка на самосовершенствование и успех надежная защита, способная помочь студентам адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности, противостоять непрерывно ухудшающейся экологической обстановке. Физическое воспитание и систематические занятия спортом в процессе обучения формируют у студентов ценностные ориентации и потребность сознательного укрепления своего здоровья и физического совершенствования. В пределах национально-регионального и вузовского компонентов образовательных программ предусмотрено изучение дисциплин, которые направлены на воспитание здорового образа жизни и жизнестойкости.
Примечания
1
Баранов А. А. Страна безе детей не имеет будущего // Мед. курьер. 1997. 2(3). С. 10; О некоторых факторах популяционного кризиса // СОЦИС. 2002. 7. С. 21.
2
Латухина К. Демография с плюсом // Российская газета. 19 января 2010 г. 8. С. 1.
3
Акопян А. С., Харченко В. И., Мишиев В. Г. Состояние здоровья и смертности детей и взрослых репродуктивного возраста в современной России. М., Республиканский центр репрод. человека, 1999. 168 с.
4
Баранов А. А. Страта без детей не имеет будущего // Мед. курьер. 1997. 2(3). С. 1011.
5
Философский энциклопедический словарь. М.: ИНФРА-М, 2005. 576 с. (С. 87).
6
Гете В. Метаморфоза животных. 1819.
7
Субетто А. И. Сочинения. Т. Ноосферизм. Кострома: КГУ, 2006. С. 106.
8
Нистрян Д. У. Некоторые вопросы здоровья человека в условиях научно-технического прогресса // Здоровый образ жизни. Социально-философские и медико-биологические проблемы. Кишинев, 1991; Иванюшкин А. Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентаций человека //Вестник АМН СССР. 1982. Т. 45. 1. С. 4958; Лисицын Ю. П. Слово о здоровье. М., 1986. С. 12.
9
Пропаганда здорового образа жизни в молодежной среде. Саратов Улан-Баатор: ИЦ «Наука», 2008. С. 101.
10
Заславская Т. Н. Социокультурный аспект трансформации российского общества // СОЦИС. 2001. 3. С. 311.
11
Разумов А., Пономаренко В., Пискунов В. Здоровье здорового человека. М., 1996. 413 с.
12
Татарникова Л. Г. Валеология в педагогическом пространстве. Изд. 2-ое, доп. Библ. СПб.: Кримас+, 2002. 200 с. С. 77; Субетто А. И. Доктрина духовно-нравственной системы ноосферного человека и ноосферного образования. СПб. Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008. С. 75.
13
Субетто А. И. Ноосферное образование в Евразийском пространстве. СПб.: Астерион; Кострома: Изд-во КГУ, 2009. С. 32.
14
Моисеев Н. Человек и ноосфера. М.: «Молодая гвардия», 1990. С. 255.
15
Там же.
16
Бондарев А. С., Жулай В. Я. От производства вещей к «производству» человека. М.: Мысль, 1991. 141 с.; Татарникова Л. Г. От профессиональных лингвоэкологических рисков и здоровья педагога к образовательным рискам и здоровью учащихся / Окружающая среда, безопасность и здоровье человека. СПб, 2008. С. 7583.
17
Арефьев И. П. От экологического образования к ноосферному воспитанию // Ноосферное образование в Евразийском пространстве. СПб: Астерион; Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2009. С. 339348.
18
Понукалин А. А., Молодиченко Т. А., Рагимова О. А. и др. Акмеология: в 2 ч. / Под ред. Проф. А. А. Понукалина. Саратов: Изд-во Латанова В. П., 2003. Ч. 1. 260 с.; Ч. 2336 с.
19
Там же. Ч. 1. С. 36.
20
Там же. Ч. 1. С. 36.
21
Там же. Ч. 1. С. 38.
22
Молодиченко Т. А. Креативность и нравственность: проблема гармоничного развития личности // Актуальные проблемы сверхнормативного развития и творчества субъектов образования / Под общ. ред. Т. А. Молодиченко. Саратов: ИЦ «Наука», 2008. С. 32.
23
Лысенко Е. М. Молодежная субкультура: синергетическое осмысление феноменов. Саратов: Изд-во «Научная книга», 2006. С. 20.
24
Мангейм К. Избранное. Социология культуры. М., 2000.
25
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М., 1927.
26
Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры. М.-Воронеж, 1996.
27
Василенко В. Н. Ноосферные критерии жизни народа и доктрины безопасности
28
Субетто А. И. Сочинение. Т. 1. Ноосферизм. Кострома: КГУ, 2006. С. 110. 644 с.
29
Свобода. Неравенство. Братство: Социологический портрет современной России. М. ИНК «Российская газета», 2007. С. 75, 78.
30
Свобода. Неравенство. Братство: Социологический портрет современной России. М. ИНК «Российская газета», 2007. С. 365.
31
Василенко В. Н. Ноосферная стратегия России и мониторинг устойчивого развития Северных территорий// Ноосферизм: арктический взгляд на устойчивое развитие России и человечества в XXI веке. СПб. Кострома, 2007. 1 кн. С. 306.