Раньше на городских площадях во время праздников было очень весело. Народу видимо-невидимо! Здесь и продавцы всякой снеди, и лубочники, и увеселительные городки с балаганами, каруселями да качелями. Их особенно детвора любит. И всё это называется ярмаркой. Представляете, сколько шума было?
Иван: Так и заблудиться можно на этой площади. А ты там бывал?
Петрушка: А как же! В Петербурге, в середине XIX века, я выступал вместе с итальянским Пульчинелла, и костюм у меня был иностранный, такой, как у моих европейских собратьев. А потом мне сшили красную рубаху и колпак. А моими друзьями актерами в представлении обычно были цыган, квартальный да лекарь. Ох, и полупил же я их!
Василиса: Зачем же ты их бьешь?
Петрушка: А чтоб не задавались.
Василиса: Неужели ты такой злой?
Петрушка: Да я же их не со злости бью, а по-дружески.
Василиса: Ничего себе по-дружески. В одной из сценок ты добил до смерти родного отца.
Петрушка: Да уж. Как я горько плакал тогда: «Родимый ты мой батюшка! На кого ты меня покинул? Остался я теперь один-одинешенек, горькой сиротинушкой!»
Иван: Ну, ты, Петрушечка, и даешь!
Петрушка: Подумаешь. Зато как меня любили все! Только и слышишь из толпы: «Здравствуй, Петр Иваныч, как поживаете?» «Что Вы такой грустный, Петр Иваныч?» «Спели бы нам песенку, Петр Иваныч!»
Иван: И все равно не пойму: за что же тебя так все любили?
Учитель: Ванюша, в то время простым людям было очень тяжело жить. И смех из формы восприятия действительности превращался в средство борьбы со злом, с начальством. Выступления народных увеселителей приобретали все более злой, сатирический характер. То, что боялись говорить люди, смело говорил и даже высмеивал кукольный Петрушка. Его смелость и ненависть к властям очень нравились народу. Он поочередно обманывает и побеждает не только воеводу, купца и черта, но и старуху Смерть. Но вот одного существа Петрушка очень сильно испугался, правда, Петрушка?
Петрушка: Было дело.
Иван: Кого же?
Василиса: Маленькой собачки, шавки.
Иван: И это после таких героических побед?
Петрушка: Пойду-ка я за своей дубинкой. У меня руки так и чешутся кого-нибудь поколотить!
Василиса: Самое время дубинку свою взять, с минуты на минуту твое представление начнется (уходят).
(Выходят балаганные деды)
1 ск: А ну-ка, сынок, давай третий звонок. Чудеса узрите в Америку не захотите.
2 ск: Эй, смоленские дурачки, тащите к нам пятачки!
Пошли начинать. Музыку прошу играть!
Спектакль «Петрушка и Матрена Ивановна»(ребята показывают небольшую сценку)
Куклы в современном мире (продолжение)
Учитель. Ребята! Вы посмотрели, как выглядело представление в 19 в., а современные кукольные спектакли можно увидеть не только в театре, но и по телевизору. Давайте посмотрим отрывок к/спектакля «Лягушка-царевна». (просмотр к/спектакля)
Учитель. Это профессиональный театр кукол, а у нас в селе есть детский театр кукол «Теремок». Давайте посмотрим отрывок из сказки «Как мохнатый, крылатый, колючий да масленый весну встречали», записанный на видеопленку три года назад.
Кое-кто из вас узнает себя (просмотр отрывка к/спектакля).
IY.Закрепление. Создание творческих групп
Учитель. А теперь, ребята, давайте попробуем свои силы в подготовке и показе спектакля.
За двумя столами будут работать декораторы, за двумя другими столами мастера-кукольники. А артисты пусть пройдут к ширме. Каждая группа будет выполнять свою работу.
Замечательный кукольник Образцов сделал свою первую куклу своими руками. Попробуйте и вы свои силы в изготовлении куклы. Мастера-кукольники должны сшить куклу из приготовленных деталей.
Декораторам я дам все необходимое для изготовления деревьев, а так же инструкции по изготовлению, которые помогут им.
А артисты должны познакомиться со сценарием, определить, кто какую роль будет исполнять. Всё необходимое для спектакля вы можете взять в сундуке.
В наше время кукольные спектакли нужны не только для развлечения, но и используются педагогами и психологами в работе с трудными подростками. Создают к/спектакли на тему антинаркотической направленности. Вот и сегодня я дала ребятам сценарий к/спектакля с антинаркотической темой «Как медведь трубку нашел».
Каждый вид работы будет оценен жюри, поэтому постарайтесь выполнить своё дело добросовестно.
(работа в группах)
Y. Подведение итогов урока
Учитель. Вот и подошло к концу наше путешествие в кукольный театр. Мы узнали сегодня о том, как появилось и развивалось искусство кукольного театра; какие бывают куклы; какие особенности есть у кукольного представления на Руси. Мы посмотрели отрывки спектаклей «Петрушка», «Лягушка-царевна» и «Как мохнатый, крылатый, колючий да масленый весну встречали». Кто-то из вас сегодня впервые попробовал свои силы в изготовлении кукол и декораций, подготовке и постановке спектакля.
Скажите, ребята, что в нашем уроке вам понравилось больше всего? В какой роли вам хотелось бы выступить еще: в роли декоратора, мастера кукол или актера?
А сейчас я попрошу жюри подвести итоги групповой работы и наградить победителей.
YI. Подведение итогов работы творческих групп (жюри). Награждение
(Конец урока)
(В сценарии использованы материалы об истории кукольного театра и типах кукол из книги Л. Иванцовой, О. Коржовой «Мир кукольного театра» Ростов-на-Дону «Феникс», 2002г.)
Урок-игра
«Путешествие в страну Декоративно-прикладного творчества»
(урок рассчитан примерно на 1час 15 мин. или 2 урока с перерывом на перемену)
Цель: Сформировать представление о декоративно-прикладном творчестве, его значении в жизни русского народа. Профессиональное ориентирование учащихся, знакомство с профессиями.
Задачи: 1. Выявить основные направления декоративно-прикладного творчества, особенности каждого из направлений; Сформировать представление о символике, содержащейся в изделиях русских мастеров, их связи с представлениями людей о мире.
2. Развивать умение учащихся выступать с сообщением перед товарищами, слушать других, применять полученные знания на практике; Развивать практические навыки создания композиций в различных стилях декоративно-прикладного творчества; Развивать культурологическую грамотность, способность видеть и понимать прекрасное; Развивать творческие способности учащихся, через игровые и театрализованные формы работы вовлечь ребят в трудовой процесс.
3. Воспитывать любовь к искусству, труду, творчеству; формировать навыки ЗОЖ.
Оформление: На дверях класса прикреплено изображение сказочного деревянного поезда с надписью: «Эх, прокачу!». Ниже висит приглашение совершить увлекательное путешествие в страну декоративно-прикладного творчества.
На доске в классе висит экран и «Карта Страны Декоративно-прикладного творчества», на одной из парт установлен мультимедийный проектор и компьютер для показа слайдов;
На стене оформлена выставка работ учащихся с представленными видами росписей: Гжель, Хохлома, Городец, Жостово, народные игрушки (филимоновские, дымковские, каргапольские, и проч.);
Столы делят класс на две части: одна часть три «вагона» для команд 5,6,7 классов, вторая часть 2 стола с табличкой «Творческая мастерская» и стол для жюри.
В конце класса установлена ширма для кукольного театра.
Перед входом «проводница» вручает учащимся «билетики» на паровоз. Команды приглашаются в класс с гудком паровоза и садятся за свои места. У них на столах лежат карточки и ручки для ответов на викторину, а также реквизит для творческих конкурсов.
Реквизит:
Сообщения и рисунки учащихся, выставка работ, презентация по декоративно-прикладному творчеству.
Вырезанные из цветного картона контуры предметов: прялка, сундук, полотенце; контуры посуды: блюдо, поднос, самовар.
Вырезанные из цветной бумаги элементы декора, клей, кисти и краски, баночки с водой, газеты.
3 комплекта самодельных пазлов для ключика, пластилин для матрешек.
Ширма и куклы: Злая Колдунья, Баба Яга, Петрушка, Филин, Водяной.
Карточки для заданий с названием конкурса и номерами, лист с ответами для жюри, авторучки, табличка «Творческая мастерская», объявление о путешествии, карта Страны Декоративно-прикладного творчества.
Музыкальное сопровождение: русские народные мелодии на начало и конец путешествия и для заполнения пауз во время выполнения заданий командами, звуки: шум и свисток движущегося паровоза, ветер, смех сказочного злодея.