Поставили перед коллективом цель экспериментальной деятельности: разработка комплексной модели физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с дошкольниками и младшими школьниками, имеющих нарушение зрения, в условиях Заполярья.
Задачи:
Осуществлять мониторинг состояния здоровья детей.
Внедрить здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательный процесс.
Разработать рабочие программы по формированию ЗОЖ у дошкольников и младших школьников.
Разработать методические рекомендации для педагогов, родителей по физкультурно-оздоровительной и коррекционной работе.
Главная идея нашей экспериментальной работы заключается в том, что комплексная модель физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с дошкольниками и младшими школьниками, имеющими нарушение зрения, в условиях Заполярья будет способствовать сохранению и укреплению здоровья детей если:
будет создана здоровьесберегающая среда в МОУ,
учебно-воспитательный процесс будет построен в режиме двигательной активности,
здоровьесберегающие технологии будут использованы в учебно-воспитательном процессе всеми педагогами МОУ,
содержание и методы обучения и воспитания будут использованы с учетом состояния здоровья детей и особенностей Заполярья,
у детей будет осознанное отношение к своему здоровью и потребность в заботе о нем.
На втором этапе (20062007 год) проводилась работа, позволяющая выявить состояние здоровья детей и потенциальные возможности образовательной среды для сбережения здоровья; была развернута работа по оптимизации двигательной активности воспитанников и обучающихся, имеющих нарушение зрения, в условиях Заполярья, по отбору и систематизации здоровьесберегающих технологий, методов и приемов.
На третьем этапе (20072008 год) проходило обобщение экспериментальной работы, осмысление результатов и оформление их в виде опыта работы.
Для реализации цели эксперимента при составлении модели физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с дошкольниками и младшими школьниками мы руководствовались оздоровительно-воспитательными принципами, сформулированными Егоровым Б. Б.
и заложенными в Концепцию экспериментальной работы.
В течение экспериментальной деятельности проводилась работа в 4 направлениях: работа с кадрами, работа с детьми, работа с родителями и развитие здоровьесберегающей среды.
Работа с кадрами была направлена на повышение профессионального уровня педагогов, подбор форм, методов и приемов для создания системы физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с детьми. Содержание деятельности данного направления было реализовано через разнообразные формы работы.
Мы понимаем, что дети не могут «захотеть» быть здоровыми, если не видят вокруг себя (в семье, в МОУ) соответствующих положительных примеров, поэтому педагоги в ходе деловой игры составили кодекс здоровья сотрудников МОУ.
Проводя консультации неожиданное сообщение, педагоги готовили сообщения о педагогических технологиях, находках, которые способствуют оптимизации двигательного режима. Например, познакомились педагоги с технологией по профилактике нарушений зрения. Так, выполняя любое общеразвивающее упражнение, особенно связанное с движениями рук, рекомендуется одновременно с ним выполнять движения глазами, фиксируя взгляд на кисти.
Также инструктор по физической культуре предложила циклограмму оздоровительного часа для повышения двигательной активности на прогулке детей дошкольного возраста.
На консультации практикуме педагоги делились опытом работы друг с другом по теме эксперимента. Инструктор по физической культуре познакомила со своим опытом работы, где рассказала, как повысить двигательную активность детей через использование фитболов.
Проведя консультацию брифинг «Игры для активных детей» педагог-психолог ответила на вопросы младших воспитателей: «Как организовать работу с гиперактивными детьми?», а педагоги получили совет, как провести динамическую разминку между занятиями и уроками.
Педагоги с большой заинтересованностью проводили семинары практикумы: «Новые подходы к организации физического воспитания и оздоровления детей», «Игра и физическое воспитание дошкольников и младших школьников», «Система организации зрительных упражнений в течение дня».
На заседаниях педагогического ателье «Организация учебно-воспитательного процесса в условиях АСРС» воспитатели и учителя делились своими интересными находками в проведении занятий и уроков в деятельностных режимах на основе двигательной активности. Результатом работы педагогического ателье является разработка требований к компонентам предметной среды, основных гигиенических критериев рациональной организации занятий и уроков, методических рекомендаций и требований к современному занятию в условиях АСРС с детьми, имеющими нарушение зрения.
На совете педагогов были рассмотрены вопросы: «Здоровьесберегающая среда условия для физического и психического здоровья детей», «Приобщение детей дошкольного и младшего школьного возраста к ЗОЖ». «Модель двигательного режима для детей с нарушением зрения в условиях Заполярья», «Технология педагогической поддержки физического развития и здоровья дошкольников и младших школьников».
Традицией стало проведение Фестиваля педагогического мастерства «По ступенькам творчества к вершинам мастерства», задачей которого является поиск педагогических идей по обновлению содержания и технологий профессиональной деятельности для укрепления и сохранения здоровья детей.
Педагоги принимали участие в номинациях: педагог исследователь, педагог-мастер, педагог-творец, молодой специалист, творческий союз. Свой опыт работы педагоги представляли в форме концепции, презентации, рекламы, деловой игры, театрализованного представления.
В дошкольных группах и классах мониторинг физического развития и состояния здоровья воспитанников и обучающихся определяется на основании: паспорта здоровья, банка данных состояния здоровья воспитанников и обучающихся МОУ, диагностических карт. Следовательно, работу свою педагоги строят исходя из проблемно-ориентированного анализа, подбирают физкультурно-оздоровительные мероприятия для детей с учетом их состояния здоровья и индивидуальных особенностей; о результатах физкультурно-оздоровительной работы с детьми в своей группе и классе отчитываются на расширенном заседании ПМПк.
Физическая активность воспитанников и обучающихся в МОУ организована при взаимодополняющем сочетании двух направлений:
Большие формы: занятия и уроки физкультуры, ЛФК. уроки ритмики, бассейн, малая спортивная олимпиада.
Малые формы, вводимые в режим дня, для поддержания высокого уровня работоспособности: физминутки, физкультурные паузы, подвижные игры, зрительные гимнастики с движением.
За счет малых форм физического воспитания можно удовлетворять ежемесячную потребность в движениях и реализовать около 40% суточной нормы двигательной активности детей. Поэтому большое внимание мы уделяем организации именно малых форм физического воспитания обучающихся и воспитанников.
На каждой возрастной группе разработали двигательный режим в течение дня в соответствии с конкретными условиями нашего МОУ.
Для повышения педагогического уровня педагогов в работе с детьми и развития инновационной деятельности педагогического коллектива провели конкурс «Лучший конспект занятия или урока с применением технологии «Обучение и воспитание в условиях АСРС».
Педагогом-психологом в течение экспериментальной деятельности разрабатывались коррекционно-развивающие занятия для сохранения психологического здоровья воспитанников и обучающихся в режиме двигательной активности. Инструктором по физической культуре осуществлялся подбор игр, упражнений и разработка программы «Фитбол гимнастика» для детей дошкольного возраста.
Благодаря творческой деятельности результатами методической работы временных научно-исследовательских групп стали следующие разработанные рекомендации и практические материалы: «Организация содержания прогулки для детей с нарушением зрения в условиях Крайнего Севера», «Организация работы с родителями по приобщению детей к ЗОЖ».
Благодаря проведенному конкурсу стихов о здоровье и спорте, совместным праздникам старших дошкольников и младших школьников «Воркута спортивный город», «Неделя здоровья», малой спортивной олимпиаде, конкурсу «Самые здоровые ребята», театрализованным представлениям у детей повысилось осознанное отношение к заботе о своём организме, желание заниматься физической культурой и спортом.