В первом случае все (или почти все) дети быстро заснули. А я успела налить себе чаю, сходить на какую-нибудь интересную встречу (например, с коллегами пообсуждать насущные вопросы), попросила няню приглядывать за спящими и дописала свои наблюдения про каждого ребёнка на картоне «13 марта». Возможно даже написать кусочек текста (примерно такого, как тот, который вы читаете сейчас), заполнить табель посещаемости для бухгалтерии (если это конец месяца). Другой расклад: бывают дни, когда много детей никак не засыпают. Перевозбудились: или был спектакль, концерт, или «атмосферные влияния» Тогда я уже долго-долго сижу с ними: «Шшшшш, тише, тише. закрывайте глазки. надо отдохнуть. шшшш»
Постепенно начинают «выползать» из спальни. Кто-то ещё не до конца проснулся: Любомир задумчиво бредёт к своим вещам, натягивает брюки. Думаю: «Надо же как вырос, штаны уже коротковаты». Потом бродит по комнате в этих штанах и Кирилл говорит: «Любомир, это Кузины брюки! Твои вон там, у окна».
Первая проснувшаяся группа отправляется на занятия «к Маргарите Любовне в дверь со звёздочкой» (так они обычно называют Маргариту Львовну Никольскую и её математические игры), или к Ольге Владимировне на «опыты с водой». Остальные просыпаются в своём режиме, не торопясь, одеваются, кушают. Бегут на занятия те, кто ещё не сходил.
Вечернее время в группе какое-то рефлексивное что ли. Можно повспоминать что было с утра, доделать (дорисовать, долепить, дополивать, достроить), доиграть. Потихоньку детей забирают домой, с оставшимися мы убираем группу (под музыку, конечно).
Идём одеваться на прогулку. Опять небольшая пробежка по кругу за близнецами (радиус различный от раздевалки вдоль подоконников до садовского коридора) и выяснение: «Чей же это комбинезон и чьи сапоги?!»(частенько оба либо отказываются от одного и того же предмета одежды, либо предъявляют на него свои права).
Директивно, «властью данной мне», решаю, кто во что оденется и мы выходим во двор дожидаться родителей.
Последним «приключением дня» для меня бывает поиск заигравшихся, когда родители пришли, а Ярик, Лёва или Кирюша вдруг как сквозь землю провалились. Искомый ребёночек довольно быстро находится (за горкой, за беседкой, за домиком, в домике) Прекрасно. Всех детей забрали и мне пора домой. Там-то всё ещё только начинается!
Утренние «облака». Лирическое описание технологии
Лариса Журавлёва
Если не вдаваться в нюансы, всё просто. Воспитатель каждый день записывает про каждого ребёнка одно своё наблюдение. Не выводы, а наблюдение факт, феномен.
Речь идёт о таком факте, который взрослый считает для ребёнка достижением, чем-то новым. Или тем, чего не ожидали. (Например: «Залез под потолок по лестнице»). Ребёнок, скорее всего, не знал, что он это может. Тогда наше обнаружение такого события, замечание о нём вслух позволяет и ему узнать о себе то, на что он, оказывается, способен.
Когда ребёнок-человек формируется, то каждую свою новую способность ему надо сначала заметить для себя, а потом выращивать, подкармливая. Ребёнок от рождения не умеет этого делать. Как и другому хорошему, он научается этому у значимых взрослых.
Есть дети с изначально сильным «Я», а есть такие, кому для самоутверждения в новых умениях надо помогать извне: складывать его пока ещё слабый «вектор» нового усилия с нашим взрослым наблюдением тогда его «вектор саморазвития» будет крепнуть.
Итак, мы пишем о случившемся новом. Или по-новому характерном. Фиксируем. Последовательность такая:
Лист на двери из цветного картона, вырезанные облачка, клей, карандаши.
Мы, воспитатели, в течение дня пишем хотя бы одну заметку про каждого ребёнка.
Вывешиваем в конце дня лист в коридоре.
В пятницу вечером родители вырезают пять своих облачков и забирают их домой, где делают хронику летопись в некоем виде по своему усмотрению.
Возможно, в появлении «облаков» сказались и мой интерес к «детским» способам проживания жизни, и моя лень (и уж точно, моё нежелание делать что-то скучными взрослыми способами).
В современных методических рекомендациях обязательно упоминают про мониторинг (слово просто жуткое своим бездушием). А ещё должна быть таблица достижений детей и так далее.
Но делать формальный мониторинг мне было «лень», и мы создали свой способ делать нужное дело, фиксировать достижения детей увлекательным для себя образом.
Я говорю «мы», потому что только начало было за воспитателями, а дальше это было общее творение: наше, детей и родителей.
Речь идёт о форме, которую дело приобрело и в которой пребывает сейчас (слегка видоизменяясь всё время). О форме, вплетённой в повседневную жизнь детей, родителей и воспитателей.
НюансыВскоре у «облачного» дела пошло непредвиденное развитие и обнаружились нюансы. Почти сразу многих не устроили мои типовые облака. Началось вот что: по утрам дети стали просить родителей рисовать и вырезать то, что им хочется. И пошла многоплановая работа. Некоторые дома делают своё «облачко» и приносят, наклеивают. Порой родители утром в раздевалке срочно ищут в интернете, как выглядит какое-либо заказанное им детьми животное. В тесной обстановке раздевалки кипит бурный творческий процесс. (Такое странное утреннее расставание: родители успевают пообщаться с детьми и друг с другом не про бытовые вещи, а вот на таком творческом уровне).
Было задумано, что лист картона, который мы вешаем на дверь, будет цветным и хорошего качества, приятный на ощупь. Каждый день разного цвета. Хорошо, если будут разные оттенки одного цвета в течение недели (например, или только тёплые, или только холодные). Именно картон потому что мы его таскаем туда-сюда, пишем на нём иногда на нетвёрдой поверхности и родителям приятно из него вырезать.
Будь у меня закуплены листы картона на весь год, возможно, дело превратилось бы в рутину. Но листы надо покупать в определённом месте, это не слишком просто для меня, и одновременно приятно. Их надо выбирать, держа в голове определённую задачу. Они, наконец, стоят денег. Всё это вместе, я думаю, вносит свой вклад в хороший результат этого начинания. Когда я заставляю себя поехать за картоном, я каждый раз снова признаю для себя важность этого процесса, который мне нельзя провалить.
Кто главнее?
Но кто самый важный, кому наши наблюдения нужны и интересны (кроме ребёнка, его пока пропустим)? конечно, родители. Потому с них всё и начинается и заканчивается. Мы лишь промежуточный этап. Живой инструмент, как бы бесчеловечно это ни звучало. (Не плачем я же сказала живой).
Родители и начинают процесс.
Лист висит в раздевалке на двери и инструкция такова взять вырезанное воспитателем облачко, написать на нём имя ребёнка и наклеить на лист. Всё.
Когда все дети пришли, воспитатель берёт этот лист себе и в течение дня пишет рядом с именем каждого ребёнка свои про него заметки. В конце дня лист вывешивается в коридоре на групповом месте. В конце недели в пятницу дети, просыпаясь, обводят себя со словами вместе на пяти листах. А потом родители, пришедшие на нашу традиционную «чайную пятницу», вырезают пять облаков про жизнь своего ребёнка в саду (и про их совсместное утреннее творчество). Забирают с собой и дома делают из этого летопись. Всё.