В открытых задачах нет понятия «правильный ответ», в них дается «контрольный ответ» либо как произошло в реальной жизни, либо наилучшее из известных решений.
Посмотрим некоторые решения родителей:
Надувной домик (как надувные батутные комплексы) очень наглядно и многократно без луж визуализирует таяние.
Домик сделать из синтепона, закрепить как палатку, а когда весна, убрать опоры, он мягкий и весь сложится.
Домик из зефира/безе. Приходит Весна и дом тает так: зефирками делится с детками из зала и постепенно «домик растаял».
Рис. 7. Иллюстрация к сказке «Заяц и Лиса»
Выберите из списка наилучший ответ с вашей точки зрения. Вот такой ответ можно считать «контрольным». Больше решений этой задачи в конце главы.
Что ценного дают детям и родителям открытые задачи (ОЗ):
Ребенок решает ОЗ в меру своих возможностей, нет какой то заданной планки, до которой он может не дотянуться, нет жесткого оценивания (как в школе), любой ответ ребенок молодец. Идеальная картина: ребенок решил задачу, в соответствии со своим опытом, да еще порадовался решению!
Рис. 8. Карикатура. Ребенок решил задачу!
Может выступать инструментом индивидуального тестирования ребенка, в процессе решения можно много узнать о нём. Из процесса и результатов решения открытой задачи родитель может понять индивидуальный уровень и индивидуальные особенности юного решателя, на которые потом может опираться в дальнейшем образовании.
Работают на более глубокое понимание и эффективное воспроизведение знаний, используя ресурсы самого ребенка, он сам легко запоминает, потому что связывает со своими образами. Мы даем ребенку привязку к его личной интерпретации и опыту в решаемой задаче и эмоциональную привязку знаний, что увеличивает его способность к воспроизведению этих знаний.
Внимание! Нежелательно при решении открытой задачи родителю отрицать выводы или пресекать умозаключения ребенка, а наоборот, необходимо собирать эти данные.
Улыбнемся.
И собака ушла, с благодарностью виляя хвостом. Не многие люди могли бы так сделать!
Как это делать и зачем это нужно для повышения качества обучения ребенка, а также для развития самого родителя, мы поделимся информацией дальше.
В помощь для образного представления, что такое открытая задача как инструмент индивидуализации обучения, предлагаем картинку.
Рис. 9. Познание мира через открытые задачи
Родитель вывел ребенка в центр лесной полянки и потом смотрит, куда ребенок двигается: вправо, влево, назад, вперед и так далее. Кто заинтересовался растениями, кто-то букашками, кто-то деревом, кто-то солнцем. Но все дети, каждый через что-то свое, изучают поляну. Ребенок выбирает для себя главное на ней и через это её познает. Если это букашка, то потом и солнце привяжется к букашке, и трава, и дерево.
Кстати, так уже давно прокладывают пешеходные дорожки по паркам: сначала некоторое время смотрят, где люди ходят, где им удобнее, а только потом дорожки асфальтируют.
Давайте посмотрим на примере, как связываются знания друг с другом через открытые задачи.
1.5. Как можно решить открытую задачу «Ледяной домик» (21 решение)
Мы, родители, ставим спектакль по сказке «Заяц и Лиса». По сюжету ледяная избушка лисы тает, как нам это показать во время представления? Решите задачу.
Условие задачи: Как показать на сцене, что избушка тает?
Возможные решения задачи:
1. Можно сформировать форму дома из нескольких мини фонтанов, если уменьшать напор, будет казаться, что он тает.