Умение играть с партнёром это очень глубокая тема, в которой игропедагог должен иметь знания о формировании личных границ, и вместе с тем знать о навыке сотрудничества, особенностях симбиотического возраста, уметь поддерживать и оказывать помощь.
С четырёх лет начинаем вводить в образовательное пространство технологии по формированию морали, нравственности, эстетики, для ребёнка становится важным его место в обществе, и поэтому технологиями помогаем перейти от эгоцентризма к центрации, а также учим ставить цели и их достигать.
Мораль это нормы, принятые в том или ином обществе, понятия о добре и зле, правильном и неправильном поведении с окружающими. Закладка моральных ценностей происходит как раз в возрасте от трёх до шести лет. Вместе с тем формируется понимание «Надо», понимание долга и обязанностей и как следствие формируется ответственность. Игропедагог включает истории о хорошем и плохом, делает игровые завязки на основе общепринятых моральных ценностей. В раздел развития морали я включаю и развитие нравственного и эстетичекого отношения к миру, людям, природе и жизни. Это основа важной ценности жизнь.
Эгоцентризм это способность всё видеть только с одной точки зрения. Центрация это способность принимать позицию взгляда другого, не отделяя его от себя. Децентрация это способность видеть и принимать несколько точек зрения и производить анализ. Объективная оценка мира это умение видеть мир с разных точек зрения, отделяя эти точки зрения от себя. Вот возраст дошкольников это возраст перехода от эгоцентризма к центрации. Это большой скачок в развитии интеллекта и этому необходимо уделять огромное внимание. Кроме того, этот переход помогает формировать мораль и нравственность, и даёт большой скачок в понимании себя и развитии личности.
Постановка и достижение целей этот навык закладывается уже в младшем возрасте и влияет на формирование воли. Воля это способность человека направлять свои мысли и действия на достижение цели. Волевые действия необходимы для многих процессов в жизни человека. Поэтому в игропедагогике целеполагание мы ставим на первое место.
Важно знать, что к семи-девяти годам ребёнку необходимо опираться на образ отца. Важным становится: развитие внутренней дисциплины, развитие чувства взрослости, рефлексии и самоанализа, общение со сверстниками, самостоятельность, ответственность, умение делать осознанный выбор. Большое внимание необходимо уделить эмоциональному интеллекту, знаниям об общении мужчины и женщины и построении семьи, знанию приёмов саморегуляции.
Внутренняя дисциплина это способность личности сдерживать себя и контролировать своё поведение в случаях, когда нет сдерживающих факторов и страха наказания. Формирование такого качества возникает при заложенной воле, данное качество несвойственно даже некоторым взрослым людям, но игропедагогика позволяет нам нарабатывать этот опыт в играх.
Чувство взрослости это форма самосознания, позволяющая субъективно понимать, что ты принадлежишь к миру взрослых. Такое самосознание возникает в возрасте семи-девяти лет, и необходимо для того, чтобы активизировать процесс психологического отделения от матери. Для игропедагога это даёт возможность развивать ребёнка во взрослых ролях и закладывать опыт профессий.
Роль отца для ребёнка семи-девяти лет. Эта роль влияет на формирование воли, самосознания, влияет на переход к объективной оценке мира, также оказывает влияние на осознанный выбор и ответственность. Игропедагогу очень важно включать роль отца в образовательный процесс, особенно если у детей нет отца в семье или отец не уделяет должного внимания ребёнку. Для этого мы предлагаем вам изучить технологии, которые помогут вам, и мы надеемся на то, что вы самостоятельно научитесь создавать техники для своей работы.
Подробно мы с вами рассматриваем стадии развития в книге «Игропедагогика», здесь же мы коротко вспомним о том, что симбиотический возраст у нас начинается с генетической памяти и завершается в семь лет. А далее начинается стадия протеста. Поэтому рассматриваемая нами группа детей пребывает и в симбиозе, и в протесте. Об этом надо помнить и понимать, что это основа развития личности и в техниках мы будем с вами это учитывать.
Отдельно хочется отметить влияние педагога на мировоззрение ребёнка, на его жизненный путь в будущем. Дело в том, что любой взрослый, оказавшийся рядом с ребёнком до десяти лет, очень сильно влияет на его дальнейшую жизнь. Это происходит по причине того, что ребёнок нуждается в оценке извне, в поддержке извне, в созидательной и нравственной помощи. Это возраст, когда ребёнок не ищет учителей, он просто принимает всех учителей, которые рядом. Есть поговорка: «Ребёнок впитывает всё, как губка». Эта хорошая метафора показывает нам, что ребёнок очень доверчив, он верит педагогу. Он берёт с него пример, он копирует всё, что видит, он перенимает чувства. Лишь после трёх лет у ребёнка начинает складываться самосознание и разграничение от других людей. Но это происходит, если рядом есть хороший педагог, осознанный родитель, который в этом ребёнку помогает. Я бы даже сказала, что в этом возрасте ребёнок не развивается сам, он развивается посредством того, что его окружает.
Технологии игропедагогики
Технология приветствия
Для детей в возрасте 410 лет очень важна эта технология, потому что это возраст симбиотический и им остро не хватает поддержки при отлучении от матери. Дети могут с трудом привыкать к новому. Также им необходимо формировать состояние ПРА-МЫ (об этом подробно рассказано в книге «Игропедагогика»).
Технология приветствия позволяет нам бережно отнестись к ребёнку, сформировать ему основу для коммуникации, а также позволить ему начать день с безопасного пространства. Она помогает гармоничному развитию всех психических процессов личности. Очень важно в момент приветствия узнать о ребёнке информацию, которая у него накопилась с момента последней встречи до сегодняшней встречи.
Например, дети рассказывают о том, чем они занимались дома, как прошёл их вчерашний вечер, как прошло сегодняшнее утро.
Глаза в глаза. В момент приветствия необходимо смотреть в глаза, это балансирует контакт.
Тактильный контакт. В технологию приветствия здорово включать тактильный контакт. Например, пожатие руки, похлопывание по плечу, объятия и т. д.
Формирование образов. В приветствие можно включить создания образов, когда ребёнок рисует или создаёт образ, который будет поддерживать его в течение всего дня.
Поддержка. Когда ребёнок здоровается, его должны поддерживать эмоционально или звуками, которые поднимают эмоции. Например, хлопаньем в ладоши.
Мы команда. Это очень важный момент, и если педагог уделяет ему достаточное внимание, он решает большой вопрос во взрослении ребёнка. Это закладывает успешное будущее в развитии личности. В данном возрасте крайне важно ощущать принадлежность к команде. Выходя из семьи, ребёнок попадает в новое общество, и там его принимают, там он становится членом команды.
Дополнительно: в технологию вы можете заложить целеполагание, награждение (признание), правила игры и правила сегодняшнего дня.
_________________________________________________________________________
Кейс детского сада РЖД (Москва).
«Мы не ожидали, что с помощью этой технологии мы решим наш застарелый вопрос. Вопрос был в следующем. В группе был мальчик, который своим поведением заставлял не только детей, но и педагогов постоянно держать ухо востро. Потому что гиперактивность плюс невоспитанность и слабая нервная система часто приводили к агрессивному поведению и нарушению дисциплины и границ других детей. Мы придумали, что дети приходя приносят мамино тепло в группу. Каждый ребёнок, заходя в группу, очень бережно нёс в руках тепло своей мамы. И за очень короткое время мы обрели полное спокойствие в нашем коллективе».
Технология прощания
Технология остро необходима для детей старше четырёх лет, потому что позволяет получить ребёнку положительную оценку своих заслуг и сегодняшнего роста. Также технология позволяет сделать акцент на принадлежности ребёнка к команде. Для детей шести-семи лет технология позволяет развиваться, переходить от эгоцентризма к децентрации, и развивать эмпатию.
Важным в технологии является:
создание традиции, а это значит, технология должна быть неизменна изо дня в день, до формирования привычки.
передача похвалы о ребёнке родителю.
мотивация на следующую встречу.