Кроме того, детей периодически необходимо ставить в такие условия, когда они будут учиться понимать, как себя чувствуют другие. Мама, у которой болит голова, например, не должна весь вечер, превозмогая боль, читать и играть с ребенком, а может спокойно объяснить, что ей сейчас плохо и она нуждается в помощи, может попросить ребенка вести себя тише. Умение поддержать в чужой печали или порадоваться чужой радости вот качества психически зрелого, здорового человека.
Принимать решение о поступлении в школу стоит за 11,5 года до начала обучения, чтобы иметь возможность внимательнее отнестись ко всем сферам в развитии ребенка. Многие родители за год до поступления в школу начинают водить детей на подготовительные курсы, однако при этом собственное участие остается приоритетным.
Редкий ребенок будет полностью готов к школе по всем описанным ранее параметрам. Это просто ориентир. Но в целом при правильной подготовке и достаточном уровне физического и психического развития дети относятся к школе положительно, им интересно узнавать новое. Они ценят, что теперь становятся «взрослыми» и что им не надо будет спать днем. Им очень важно иметь новый красивый школьный рюкзак, тетради, пенал с ручками и школьную форму.
Чтобы не было лишней тревоги, ребенку нужно понимать, что его ожидает в школе и как отныне будет строиться его жизнь. Ему важно узнать, что надо будет стараться и сосредотачиваться, что порой будет интересно, а порой скучно, что в классе будет много детей, с некоторыми из которых захочется подружиться, а с другими нет.
Подготовка к школе, таким образом, это, с одной стороны, дело природы: ребенок должен вырасти, дозреть, а с другой воспитание, тренировка и обучение.
Адаптация к школе
Поступление в школу это коренная ломка жизненного стереотипа, новая социальная роль, новые обязанности, ожидания, требования, и распространяются они не только на ребенка, но и на родителя.
Обычно родители тоже испытывают стресс, и им необходимо время, чтобы адаптироваться к школе, перестроиться и окунуться в эту новую жизнь: с режимом, уроками, сборами школьного рюкзака, белыми рубашками и оценками. Дома для ребенка необходимо организовать рабочее место и заранее запастись стратегическим запасом канцелярских принадлежностей, потому что в рюкзаке их никогда не оказывается, школа поглощает карандаши и линейки в невероятных количествах.
У детей адаптация к школе проходит по-разному. Некоторым все сразу в радость, другим вначале хорошо, а через несколько недель становится сложно, а кому-то и нескольких месяцев не хватает, чтобы привыкнуть. Все варианты нормальны. Дети, которые ходили в детский сад, могут ощутить некоторую потерянность, так как весь последний год они были в саду самыми старшими, а теперь оказываются самыми маленькими среди взрослых.
Детский сад сильно отличается от школы, и к этому тоже надо быть готовым. Длительность занятий в два раза дольше, материал не столько наглядный (картинки), сколько словесный (устные объяснения). Позиция педагога по отношению к ученикам сильно отличается от позиции воспитателя. Отношения с воспитательницей обычно достаточно тесные, она в некотором роде заменяет ребенку на время его родителей. В отличие от этого, взаимодействие с учителем чаще всего носит более деловой, сдержанный характер. Педагог по характеру своей работы больше требует, чем просит. В саду дети почти не перемещаются по зданию, находятся по факту в одном и том же большом помещении, где они играют, занимаются, спят и едят, туалет расположен близко и рассчитан только на одну группу. В школе занятия, еда, игра и туалет разнесены в пространстве, на перемене встречаются сразу много учеников из разных классов, атмосфера не такая домашняя и комфортная.
Школа уравнивает совершенно разных детей под одни требования, и это часто оказывается большим стрессом. Неожиданно могут выплыть наружу проблемы, которых родители никак не ожидали (проблемы в общении, понимании материала, дисциплине, усидчивости).
Главное, что детям важно получить в период адаптации, это внимание взрослых. Родителям даже рекомендуется взять отпуск в сентябре, чтобы помочь ребенку войти в учебную деятельность и тем самым, по словам В. Мухиной, «определить его самочувствие и успехи на долгие годы вперед» [14].
Пожалуй, самое сложное в период первого года обучения это осознание ребенком неизбежности посещения школы каждый день, необходимости выполнения школьных требований и правил. Постоянный самоконтроль и напряжение воли требуют от ребенка больших энергетических и эмоциональных затрат. В период адаптации к школе у детей нередко проявляются нервозность, возбудимость, плаксивость, и родителям нужно с пониманием и терпением отнестись к этому. Необходимое воздержание от импульсивных желаний, обязательная самоорганизация могут поначалу создать у ребенка чувство одиночества и отчужденности от близких: ведь он оказывается в школе один, должен сам нести ответственность за новую жизнь. Младшему школьнику придется научиться очень серьезным задачам: ограничивать и заставлять себя, распределять время, управлять своей волей.
Пожалуй, самое сложное в период первого года обучения это осознание ребенком неизбежности посещения школы каждый день, необходимости выполнения школьных требований и правил. Постоянный самоконтроль и напряжение воли требуют от ребенка больших энергетических и эмоциональных затрат. В период адаптации к школе у детей нередко проявляются нервозность, возбудимость, плаксивость, и родителям нужно с пониманием и терпением отнестись к этому. Необходимое воздержание от импульсивных желаний, обязательная самоорганизация могут поначалу создать у ребенка чувство одиночества и отчужденности от близких: ведь он оказывается в школе один, должен сам нести ответственность за новую жизнь. Младшему школьнику придется научиться очень серьезным задачам: ограничивать и заставлять себя, распределять время, управлять своей волей.
Школьная жизнь и успешность адаптации для ребенка тесно связаны с его отношениями с учительницей. Для ребенка очень важно хорошо и с уважением к ней относиться. Многое, конечно, зависит от адекватности педагога, но родители окажут ребенку большую помощь, если сами будут общаться с учителем доброжелательно, внимательно следить за выполнением школьных заданий и требований, не подвергать при ребенке сомнению авторитет педагога.
Что еще сложного может быть для детей в школе?
Некоторых детей пугает то, что в школе очень громко, так, что у первоклассника может разболеться голова и даже появиться страх. Бывает, ребенок боится выйти на перемене из класса, боится слышать этот шум, быть сбитым с ног играющими детьми.
Дети раздеваются в общей раздевалке, где кипят жизнь и страсти, снует множество людей, и там нужно уметь ориентироваться. Нужно самому все успевать: переодеться на физкультуру, не потерять при этом форму, завязать шнурки (лучше купить детям кеды на липучках), следить за своим внешним видом.
Порой детям сложно принять все нормы и правила поведения в школе. То, что нужно отпрашиваться, если хочешь в туалет, поднимать руку, если хочешь что-то спросить, да и вообще сидеть все время и внимательно слушать. Если в детском саду стихи к празднику можно было выучить, но побояться Деду Морозу рассказать и все равно быть умницей, то тут, стесняйся не стесняйся, а перед классом изволь прочесть.
Программа первого класса во многом повторяет программу подготовительной группы детского сада, и некоторые занятия могут показаться скучными, особенно очень хорошо подготовленному ребенку. Тут понадобится ваше мудрое вмешательство: необходимо объяснить ребенку, что это только начало учебы, надо потерпеть, и дальше будет интереснее. Можно также обратить внимание ребенка на то, что происходит в классе, когда объясняют знакомый материал, кто из учеников что отвечает, какие примеры приводят главное, вернуть его внимание к учебной ситуации.
Детям бывает сложно привыкнуть к режиму, рано просыпаться, вовремя засыпать. Тут не получится как в детском саду: если ночью не выспишься, то днем в тихий час нагонишь. Младшему школьнику нужно спать не меньше 9, а оптимально 10 ч. Родителям нужно стараться создавать по утрам добрую, спокойную атмосферу, без криков «скорее, опаздываем, поторопись!». Будить ребенка надо несколько заранее, чтобы он успел прийти в себя, позавтракать, без паники дойти до школы, пять минут пообщаться с одноклассниками перед уроком. Надо очень стараться не опаздывать, потому что для ребенка младшего школьного возраста войти в заполненный класс во время урока это очень большой стресс, вызывающий сильные негативные переживания, которые могут заполнять собой все его мысли до конца дня.
Большой проблемой школьников становится то, что с началом обучения умственная нагрузка существенно увеличивается, а двигательная уменьшается. Для того чтобы ребенок хорошо и без последствий для психического и физического здоровья учился, ему надо двигаться и гулять. С современными нагрузками это действительно сложная задача, но время изыскать надо, а в выходные просто обязательно.
В целом хорошая адаптация ребенка к школе это результат совместных действий самого ребенка, его родителей и учителя. Очень важно, чтобы в начальных классах ребенку было хорошо и комфортно, чтобы он почувствовал вкус и интерес к познанию, силу своих способностей и возможностей. Самая большая помощь, которую могут оказать родители, это разговаривать с ребенком, помогать советом, рассказывать ему о себе, своей школе, учительнице и одноклассниках, вселять уверенность, что все получится.