Александр Цоколов
Школьный литературный театр
© Александр Цоколов, 2021
© Общенациональная ассоциация молодых музыкантов, поэтов и прозаиков, 2021
Выражаем большую благодарность семье Дмитриевых и, в частности, Андрею Игоревичу Дмитриеву основателю бренда «НАСПОРТЕ» (г. Новосибирск) за финансовую поддержку данного издания в интересах образования и воспитания детей и молодёжи
* * *От составителя
Автор сборника ставит своей целью дать школам и другим учебным заведениям своего рода практический материал для воспитательной и образовательной работы в области русского языка и литературы средствами школьных театральных кружков и различных молодёжных студий. Называя это школьным театром, автор считает такую творческую ученическую и студенческую работу важным педагогическим звеном в учебновоспитательном процессе, чрезвычайно положительным делом в школах, гимназиях, вузах и средних специальных учебных заведениях, где уделяется внимание эстетическому воспитанию и гуманитарному образованию. Ведь хорошо известно, что дети и подростки, молодые люди нередко хотят проявить силы на сцене, попробовать себя в этом искусстве, и данная книга поможет в этом.
Известно, что литературное обучение в школе, гимназии, средних специальных учебных заведениях всегда ставит цель подготовить грамотных в широком смысле слова молодых людей с тем, чтобы они в дальнейшем в жизни умели пользоваться устной и письменной речью на высоком уровне грамотности.
Сборник включает инсценированные материалы: несколько пьес и сценические композиции для речевого хора. Пьесы составлены по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин», рассказу И. С. Тургенева «Бежин луг» и его повести «Первая любовь», а также рассказу А. П. Чехова «Злоумышленник». В форме пьесы даны «Четвёртый сон Веры Павловны» по роману Н. Г. Чернышевского «Что делать?» и историческая дума К. Ф. Рылеева «Иван Сусанин».
Другие инсценированные материалы предлагаются для исполнения речевым хором, т. е. чтецами. Это исторические песни (думы) К. Ф. Рылеева и древнерусский литературный памятник «Слово о полку Игореве».
На взгляд автора, эта работа имеет важное воспитательное значение.
Приведём хорошее высказывание известного педагога, методиста по ученическим сочинениям Л. С. Айзермана. Он справедливо отмечает, анализируя недостатки школьных сочинений: «ученик видит мысль не в тексте, а вне текста, идёт не от слова писателя, не от написанного в книге и в ней увиденного, а от заранее известного ему положения, под которое подгоняется, к которому привязывается прочитанное».
Активное участие детей в сценических драматизациях по художественным произведениям, в школьных спектаклях, речевом хоре на сцене учит детей правильно понимать главную мысль художественного текста. Давно известно, что умелая работа с детьми и молодёжью, любителями сценического искусства, является эффективным методом воспитания эстетического восприятия литературы и всех видов большого искусства, закладывает основы любви к искусству, литературе, поэзии, способствует повышению языковой грамотности и культуры речи.
Для достижения этой цели в школе используются разные методы организации уроков и внеклассной работы. Как раз драматизация изучаемых произведений сыграет важную роль и будет иметь большое значение в деле привлечения детей к творческой работе на сцене по произведениям изучаемых писателей, раскрытия в детях таланта и способностей. Это важно именно в области обучения детей школьного возраста, а также студентов. Известный педагог-методист М. А. Рыбникова указывала, что «читая драму, роман, рассказ, мы переживаем события, участвуем в них и это самый первый и естественный путь читателя». Нельзя не согласиться с этим, и можно продолжить эти мысли: инсценированные тексты на школьной сцене также учат постижению литературных произведений, помогают переживать и понимать литературные эпизоды, характеры героев. Именно школьные формы сценической творческой работы детей чрезвычайно полезны в школьные и студенческие годы.
Участие в речевом хоре (хоровое чтение) тоже привлекательно и полезно для детей. Оно вырабатывает чувство слуха, ансамбля, ритма, культуру речи и поведения на сцене, художественный вкус, воображение, что чрезвычайно важно в период формирования личности в школьном и студенческом возрасте для воспитания эстетического восприятия звучащего художественного слова. Это оказывает положительное влияние на сознание и чувства молодых. Участие в речевом хоре полезно ещё и потому, что исполнители-дети лучше проникаются умением видеть текст, понимать мысль автора в тексте и выстраивать свои интонации (переживания), идя от словесной ткани писателя или поэта. Каждое выступление перед зрителем это всегда осознаваемый законченный результат коллективных усилий, что благотворно сказывается на молодёжи. Пусть они на ступени детского школьного или студенческого возраста обязательно встретятся с искусством сценического творчества и поймут, как много оно даёт их культуре и восприятию окружающей действительности. Автор инсценировок в воспитательных целях сознательно ввёл в состав действующих лиц каждой инсценировки роль ведущего, обязанность которого грамотно подавать открытие и закрытие спектакля, концерта или литературного вечера. Эта роль нравится детям старшего возраста и, безусловно, также будет полезна для повышения уровня языковой культуры.
Автор надеется на активный творческий подход учителей и воспитателей к этой столь нужной и интересной работе с детьми и молодёжью, всегда приносящей радость коллективного художественного творчества.
Автор выражает большую благодарность Андрею Игоревичу Дмитриеву (г. Новосибирск) создателю бренда «НАСПОРТЕ» за финансовую поддержу издания данной книги.
А. А. Цоколов,
почётный работник общего образования РФ
Пушкин есть явление чрезвычайное это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится через двести лет.
Н. В. ГогольПушкин отец, родоначальник русского искусства, как Ломоносов отец науки в России.
В Пушкине кроются все семена и зачатки, из которых развились потом все роды и виды искусства во всех наших художниках
И. А. ГончаровВелик подвиг Пушкина, что он первый в своём романе поэтически воспроизвёл русское общество того времени и в лице Онегина и Ленского показал его главную, то есть мужскую сторону; но едва ли не выше подвиг нашего поэта в том, что он первый поэтически воспроизвёл, в лице Татьяны, русскую женщину.
В. Г. БелинскийА. С. Пушкин
(17991837)
Роман «Евгений Онегин».
Инсценировка для школьного театра
Евгений Онегин Инсценировка в трёх картинах
Действующие лица:1. Татьяна Ларина, дочь помещиков Лариных, 17 лет.
2. Филипьевна, крепостная крестьянка, 60 лет, няня Татьяны.
3. Проша[1], внук Филипьевны, в первой картине ему 5 лет, в третьей картине 13 лет.
4. Евгений Онегин, аристократ из Петербурга, 18 лет.
5. Дворовые девушки в доме Лариных, 57 человек (танцевальная группа).
6. Рассказчик (от автора).
7. Ведущий спектакля (юноша или девушка).
Занавес закрыт. В е д у щ и й (выходит на авансцену, перед занавесом обращается к зрителям)
Здравствуйте! Вашему вниманию предлагается спектакль школьного театра. Александр Сергеевич Пушкин. «Евгений Онегин». Инсценировка по 3-й, 4-й, 7-й и 8-й главам романа в трёх картинах.
Роли исполняют:Татьяна Ларина, дочь помещиков Лариных, исполняет ученица (называет фамилию и имя исполнительницы).
Филипьевна, крепостная крестьянка, няня Татьяны, исполняет ученица (называет фамилию и имя).
Проша, внук Филипьевны, исполняет ученик (называет фамилию и имя).
Евгений Онегин, аристократ из Петербурга, исполняет ученик (называет фамилию и имя исполнителя).
Дворовые девушки, танцевальная группа (называет фамилии и имена исполнительниц танца).
Картина перваяЗанавес раскрывается
В е д у щ и й (выходит и говорит)
Картина первая. Вечер. В большой проходной комнате Лариных крестьянка Филипьевна и её внук Проша за работой. Дворовые девушки вышивают, убирают комнату, то выходят, то входят с вещами в руках. Звучит русская народная песня «Ах ты, ноченька». Все поют. Действие происходит в XIX веке, в поместье Лариных. (Уходит).
Звучит песня. Пауза.
Рассказчик
(выходит).
Звучание песни уменьшается; к концу слов рассказчика все девушки постепенно расходятся, закончив свои дела. Остаются Филипьевна и мальчик. Они продолжают работу.
Меж тем Онегина явленье
У Лариных произвело
На всех большое впечатленье
И всех соседей развлекло.
Пошла догадка за догадкой.
Все стали толковать украдкой,
Шутить, судить не без греха,
Татьяне прочить жениха.
Татьяна слушала с досадой
Такие сплетни; но тайком
С неизъяснимою отрадой
Невольно думала о том.
И в сердце дума заронилась.
Пора пришла, она влюбилась.
Давно сердечное томленье
Теснило ей младую грудь.
Душа ждала кого-нибудь
И дождалась Открылись очи;
Она сказала: Это он!
Увы! Теперь и дни и ночи,
И жаркий одинокий сон
Всё полно им. Всё деве милой
Без умолку волшебной силой
Твердит о нём.
Татьяна выходит из своей комнаты, незаметно для няни и внука идёт к окну и, немного постояв, глядя в окно, подходит к диванчику у стола, садится, задумывается.
Рассказчик
(продолжает)
Татьяна, милая Татьяна!
С тобой теперь я слёзы лью.
Ты в руки модного тирана
Уж отдала свою судьбу.
Ты пьёшь волшебный яд желаний,