Технология интеллектуального образования: научные основы. Монография - Александр Фролов 10 стр.


16.Дубинина, В. Л. Преемственность  важнейшее условие непрерывного педагогического образования [Текст] / В. Л. Дубинина // Образование через всю жизнь: проблемы становления и развития непрерывного образования: материалы докладов и сообщений участников международной конференции (г. Санкт-Петербург, 45июня 2002г.) / под ред. Н. А. Лобанова иВ. Н. Скворцова. СПб.: изд-во Файндер, 2002. 312 с.

17.Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский.  3-е изд., испр.  М.: Академия, 2006.  192 с.

18.Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст]: (по состоянию на 1 апреля 2009 года).  Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2009.  64 с.

19.Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход [Текст]: учеб. пособие / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк.  М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.  216 с.

20.Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И. А. Зимняя.  М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.  85 с.

21.Ительсон, Л. Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения [Текст] / Л. Б. Ительсон.  Владимир: Владимир. пед. ин-т, 1970.  358 с.

22.Концепция непрерывного образования [Текст] // Бюллетень ГК СССР по народному образованию.  1989.  8.  С. 4.

23.Коссов, Б. Б. Закономерности развития личности [Текст] / Б. Б. Косов // Психологическая наука иобразование. 2001. 1. С.520.

24.Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина.  М.: Просвещение, 1985.  128 с.

25.Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии [Текст] / А. Р. Лурия.  СПб.: Питер, 2004.  320 с.

26.Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст] / А. Г. Маклаков.  СПб.: Питер, 2002.  592 с.

27.Маркова, А. К. Психология профессионализма [Текст] / А. К. Маркова. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 309с.

28.Молодежь, образование, рынок [Текст] // Сб. науч. тр.  М.: НИИВО, 1992.  111 с.

29.О Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования: доклад Российской академии образования [Текст] под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова // Педагогика.  2008.  10.  С. 928.

30.Образование через всю жизнь: непрерывное образование для устойчивого развития [Текст] // Материалы докладов участников 4-й международной конференции «Образование через всю жизнь: непрерывное обазование для устойчивого развития» (Санкт-Петербург, 23июня 2006 г.) / Под научной редакцией Н. А. Лобанова и В. Н. Скворцова; составитель Н. А. Лобанов.  СПб.: Издательский дом «Петрополис», 2006.  324 с.

31.Общие проблемы философии науки: Словарь для аспирантов и соискателей [Текст] / сост. и общ. ред. Н. В. Бряник; отв. ред. О. Н. Дьячкова.  Екатеринбург: изд-во Урал. ун-та, 2007.  318 с.

32.Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова.  М.: Атберг 98, 2011.  874 с.

33.Орешкина, А. К. Методологические основы преемственности образовательного процесса в системе непрерывного образования [Текст]: автореф. дис.  докт. пед. наук / А. К. Орешкина; Центр теории непрерывного образования Учреждения Российской академии «Институт теории и истории педагогики».  М.: 2009.  45 с.  Режим доступа: http://dibase.ru/article/19102009_oreshkinaak/5

34.Педагогика: Большая современная энциклопедия [Текст] / сост. Е. С. Рапацевич.  Мн.: «Соврем. слово», 2005.  720 с.

35.Петрученко, О. А. Латинско-русский словарь [Текст] / О. А. Петрученко.  М.: Издание книжного магазина В. Думнова, 1892.  990 с.

36.Подласый, И. П. Педагогика [Текст]: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. П. Подласый.  М.: Просвещение: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1996.  432 с.

37.Проблемы способностей в советской психологии [Текст] // Сборник науч. тр. / Редкол.: А. А. Бодаль, отв. ред. А. М. Матюшкин и др. М.: изд АПН СССР, 1984.  144 с.

38.Прядехо, А. А. Педагогические условия развития познавательных способностей учащихся VVII классов (на материале естественно-научных дисциплин) [Текст]: автореф. дис.  док. пед. наук / А. А. Прядехо.  Брянск, 2000.  425 c.

39.Психологические исследования творческой деятельности [Текст] / под ред. О. К. Тихомирова.  М.: Наука, 1975.  253 с.

40.Равен, Дж. Компетентность всовременном обществе: выявление, развитие иреализация [Текст] / Дж. Равен: пер. сангл. М.: Когито- Центр, 2002.  396 с.

41.Ремезова, И. И. Проблема человека в философии образования [Текст] / И. И. Ремезова, Т. П. Анишина. // Философия образования для XXI века: сб. статей.  М., 1992.  С. 130152.

42.Сагатовский, В. Н. Основы систематизации всеобщих категорий [Текст] / В. Н. Сагатовский.  Томск: изд-во Том. ун-та, 1973.  431 с.

43.Сагатовский, В. Н. Философские основания педагогической деятельности [Текст] / В. Н. Сагатовский // Вестник высшей школы. М., 1987.  1. С. 2232.

44.Садовничий, В. А. Традиции и современность [Текст] / В. А. Садовничий // Высшее образование в России.  2003.  1.  С. 1118.

45.Степин, В. С. Специфика научного познания [Текст] / В. С. Степин // Наука: возможности и границы: отв. ред. Е. А. Мамчур.  М.:Наука, 2003.  С. 720.

46.Субетто, А. И. Концепция стандарта качества базового высшего образования (системная методология стандарта и проблема нормативного отражения в стандарте фундаментализации образования) [Текст] / А. И. Субетто.  М.: Исслед. центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов, 1992.  36 с.

47.Телегина, Э. Д. Психологическая саморегуляция творческой мыслительной деятельности и проблема ее развития в обучении [Текст]

48.Э. Д. Телегина // Вопросы психологии познавательной деятельности школьников и студентов: межвузовский сборник научных трудов.  М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1988.  220 с.

49.Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий [Текст] / Б. М. Теплов.  М.: изд-во АПН РСФСР, 1961.  535 с.

50.Теплов, Б. М. Ум полководца [Текст] / Б. М. Теплов.  М.: Педагогика, 1990.  208 с.

51.Тестов, В. А. Фундаментальность образования: современные подходы [Текст] / В. А. Тестов // Педагогика.  2006.  4.  С. 39.

52.Управление профессиональной карьерой [Текст]: коллективная монография / под ред. Е. Б. Перелыгиной, д. психол. н., проф., акад. МААН, АБОиП.  М.: Изд-во «Альтекс», 2007.  260 с. (С. 177184).

53.Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии [Текст] / К. Д. Ушинский.  М.: ФАИР- ПРЕСС, 2004.  576 с.

54.Фролов, А. А. Запредметная суть предметного образования [Текст] / А. А. Фролов, Ю. Н. Фролова // Мир образования  образование в мире.  2006.  2 (22).  С. 141151.

55.Фролов, А. А. Понятийность как основа единства интеграции и дифференциации научного знания [Текст] / А. А. Фролов, Ю. Н. Фролова // Понятийный аппарат педагогики иобразования: сб. науч. тр. Вып.5 / отв. ред. Е. В. Ткаченко, М. А. Галагузова. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.  592 с.

56.Фромм, Э. Душа человека [Текст] / Э. Фромм.  М.: «Республика», 1992.  430 с.

57.Ховов, О. Б. Преемственность как ценность непрерывного образования: понятийно-содержательная концепция [Текст] / О. Б. Ховов // XI Царскосельские чтения: Международная научная конференция. Т. VII. Секция «Непрерывное образование как одно из условий обеспечения работающему населению повышения качества образования и качества жизни»: доклады и сообщения / под науч. ред. Н. А. Лобанова; сост. Н. А. Лобанов (Санкт-Петербург 25  26 апреля 2007 года).  СПб.: Изд. ЛГУ им. Пушкина, 2007.  208 с.

58.Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования [Текст] / М. А. Холодная; 2-е изд., перераб. и доп.  СПб.: Питер, 2002.  272 с.

59.Чистякова, Г. Д. Исследование индивидуальных особенностей понимания текста [Текст] / Г. Д. Чистякова // Познавательная деятельность личности: сб. науч. тр.  Ульяновск, УГПИ им. И. Н. Ульянова, 1985.  128 с.

60.Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека [Текст]: учебное пособие / В. Д. Шадриков.  2-е изд., перераб. и доп.  М.: Издательская корпорация «Логос», 1996.  320 с.

61.Шишов, С. Е. Понятие компетенции вконтексте качества образования [Текст] / С. Е. Шишов // Стандарты имониторинг образования. М., 1999.  2.  С. 1520.

62.Штинова, Г. Н. Образование в контексте понятийно-терминологических проблем педагогики [Текст]: монография / Г. Н. Штинова; науч. ред. М. А. Галагузова.  Екатеринбург, 1999.  146 с.

63.Штинова, Г. Н. Особенности понятийно-терминологической системы педагогики и образования [Текст] / Г. Н. Штинова // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. / отв. ред. М. А. Галагузова.  Вып. 3.  Екатеринбург: изд-во «СВ-96», 1998.  352 с.

Глава 2. Компетентностный подход к общему образованию

В предыдущей главе книги мы определили, что общее образование предназначено для формирования понимания, умения понимать, в том числе  цели и задачи всех уровней системы непрерывного образования, их предметную и метапредметную сущность. При этом важно не только сформировать понимание как процесс, но и придать ему стационарный характер, то есть обеспечить если не развитие, то неизменность характеристик понимания как определенной способности личности на протяжении всех ступеней и направлений непрерывного образования. Такой уровень понимания может быть обеспечен только единой для всего непрерывного образования технологией интеллектуальной деятельности и, главное, адекватным инструментарием этой деятельности.

Назад Дальше