Мама то любила его, то ненавидела, потому что не умела распознавать потребности малыша. Желая ребёнка, идеализировала материнство и не готова была к реальности. Причиной может быть незрелость и то, что её мама точно так же относилась к ней в детстве.
Ребёнок с амбивалентным типом привязанности научается приспосабливаться к нестабильному эмоциональному состоянию своей мамы. Сегодня она спокойно относится к данному его проступку, а завтра за это же самое может жестоко наказать.
Мама непредсказуема, надо «держать ушки на макушке», присматриваться и прислушиваться к ней, чтобы вовремя предотвратить мамино недовольство, осознаёт ребёнок и учится вызывать к себе любовь.
Делает он это изо всех сил, преувеличено громко или настойчиво, тратя на это много своей энергии. И вот мама обратила внимание на усилия ребёнка, поманила его к себе, попыталась приласкать, а ребёнок начинает мстить. Малыш может укусить, ударить кулачком, пнуть ногой. Ребёнок постарше сделает по-тихому пакость.
Важно осознать, что здоровые отношения мамы с ребёнком важны для качественной и успешной жизни. Научиться осознанному материнству возможно.
А как быть взрослым, у которых амбивалентный или дистанцированный тип привязанности?
Осознать это и научиться иным взаимоотношениям с близкими.
Глава 4. Детский рисунок как принадлежность ребёнка этому миру
Потребность оставить свой след
Ты наследил, говорим мы с упрёком или удивлением, обращаясь к человеку.
Он оставил после себя след, восхищаемся мы рисунками, картинами, музыкой, книгами.
Это означает, что мы увидели, услышали или почувствовали человека!
Человек таким образом заявляет о себе:
Я есть!
И получает от окружающих отклик:
Мы тебя увидели, услышали и почувствовали.
И это происходит с самого рождения. Ребёнок заявляет о себе, оставляет свой след голосом, который трансформируется в речь, движениями, которые превращаются в каракули, а потом в изобразительные образы.
Согласны, что мы с вами принадлежим к миру животных? А как животные заявляют о себе? Как они сообщают, что это их территория? Как призывают к себе или предупреждают?
Они это делают с помощью визуальных, звуковых и обонятельных меток и следов.
Они оставляют следы своими когтями и острыми клювами на земле, деревьях, камнях.
Они трутся о стволы и камни, ветки деревьев, оставляя клочки шерсти и помечая пространство своими запахами. Громко кричат, танцуют, заявляя о себе.
Следовательно, оставлять свои следы потребность, которая заложена в нас природой. Но мы, разумные существа, можем эту потребность запретить себе и своим детям, нарушая законы природы.
Новорождённый ребёнок тоже начинает с этого. Малыш, родившись, инстинктивно заявляет о себе криком и плачем, то есть оставляет свой первый след. На первом этапе развития он может только голосом заявлять о себе. Криком он сообщает о своем присутствии и проверяет, как далеко от него мама.
Если его принести в новое помещение, то он может закричать не потому, что напуган, а для того, чтобы исследовать размер помещения, так как его крик эхом возвращается к нему. Позвольте ему это исследование, не останавливайте на пути познания.
Этот навык понадобится малышу в освоении пространства листа бумаги для рисования, определения границ сцены во время танца, границ окружающего пространства для того, чтобы не зацепиться, не столкнуться с чем-то или кем-то.
Далее малыш пытается пальчиком или ладонью размазать каплю молока, каши или сока по поверхности. Это его первый графический рисунок и новый телесный опыт.
В этот момент ребёнок познает свое тело через движение. Он хлопает ладонью по мокрому пятну и радуется разлетающимся брызгам. Это его след, чувствование своего тела, подтверждение для самого себя и сигнал нам, взрослым: «Я есть!»
Что произойдёт, если в этот период самопознания и исследования окружающего мира, «рисуя» голосом, движениями, создавая первые графические следы пальцем на зеркале или столе, ладошкой на запотевшем стекле, ложкой в тарелке, запретить это ребёнку? Прервать этот процесс?
Ребёнок поймёт это как установку:
Любить своё тело, прислушиваться и чувствовать своё тело плохо.
Заявлять о себе: «Я есть» запрещено.
Следовательно, быть на виду, оставлять свой след недостаток, а не достоинство. Подрастая, такой ребенок старается быть незаметным, не выделяться, не смотреть людям в глаза, не позволять к себе прикасаться.
Следовательно, быть на виду, оставлять свой след недостаток, а не достоинство. Подрастая, такой ребенок старается быть незаметным, не выделяться, не смотреть людям в глаза, не позволять к себе прикасаться.
Он будет запрещать себе петь, рисовать, танцевать, сочинять и делиться своими способностями с нами. Он запретит себе оставлять свой след в этом мире.
Страх выступать публично, страх чистого листа, страх быть на виду, страх общения будет сопровождать его на протяжении всей жизни.
Детский рисунок начинается с познания своего тела
Рисование начинается не тогда, когда взрослые дали ребёнку краски, кисти, и он красиво и правильно нарисовал домик, солнце и дерево, а гораздо раньше, когда ребёнок познает своё тело и пространство вокруг.
Границы листа для рисования или письма = границы собственного тела.
Отказ или страх рисовать людей = я не знаю или отвергаю своё тело.
Навык контакта со своей телесностью формируется у человека с младенчества, с его первых попыток исследования своего тела и пространства.
Если в детстве вы не освоили границы своего тела, не чувствуете его совсем или чувствуете частично, то этим объясняется:
страх рисования и самовыражения,
страх публичных выступлений,
страх сцены, аудитории,
страх общения,
страх проявления себя в творчестве,
ваше одиночество и желание быть незаметным.
И тогда возникают вопросы:
Почему мой ребёнок, как другие дети, не выступает на утренниках в садике?
Подобные вопросы задают родители, видя отличие в поведении своего ребёнка от поведения других детей.
Мой ребёнок боится общаться со сверстниками. Он всегда один, делятся своими переживаниями родители на консультативном приеме.
Я люблю одиночество. Мне хорошо с самим собой, у меня нет потребности в обществе, говорит взрослый, придя за помощью к психологу.
Вывод: полезно не мешать, а помогать ребёнку осваивать границы своего тела, границы пространства. Научиться разумно относиться к следам, которые оставляет ребёнок, расширяя границы своих возможностей.
Как это сделать?
Побудьте с младенцем в пространстве большом и маленьком, узком и широком, закрытом и открытом, с высокими и низкими потолками, с кирпичными или деревянными стенами для того, чтобы он мог покричать и услышать отклик, дотронуться до поверхности стен.
Походите по помещению от стены к стене, чтобы ребёнок исследовал это пространство, его размеры.
Предоставьте ребёнку возможность рассматривать предметы с разных уровней и под разным углом зрения.
Выкладывайте ребёнка не только на кровать и диван, но и на пол, на стол, обеспечив ему безопасность.
Ребёнку важно получить телесный опыт общения с окружающими его предметами. Позвольте ребёнку ощупывать предметы, познавая их размер, твёрдость и мягкость, соприкосновение с телом.
Для этого полезно и увлекательно:
возиться, перекатываться на твердой и мягкой поверхности;
«рисовать» в воздухе руками и ногами разные по форме линии и круги.
Это всё подготовительный период перед этапом каракульного рисования. Каракули и почеркушки важный этап в развитии ребёнка.
Умение управлять собой, своими эмоциями и действиями, окружающим нас миром через рисование формируется успешнее!
Знаете ли вы, что дети с ограниченными двигательными возможностями испытывают большие трудности, рисуя человека, идущего или сидящего. Почему?
У них нет телесного опыта. Они это действие не прожили телом.
А если здоровый ребёнок не может этого сделать на листе бумаги или боится рисовать? Тогда можно предположить, что у него нет контакта со своим телом.
И это опасно для жизни!
Детский рисунок как портрет внутреннего мира ребёнка
Детский рисунок это послание, которым ребёнок говорит нам, взрослым: «Я твой сын или дочь. Посмотри, это портрет моего внутреннего мира».
Сообщить о себе ребёнок может в самом неудобном месте и вопреки всем правилам, нарушая целостность интерьера вашего жилища. И как вы отнесётесь к его посланию, если он испишет стены, мебель, пол, простынку, свою постельку? Поругаете? Накажете?
Но это не шалость и не глупость! Ругать, значит не оценить послание, показать своё отрицательное отношение к внутреннему миру ребёнка.
Важно понимать, что это первый опыт самовыражения. Это его разговор со взрослыми и окружающим его миром. Оставлять ли это без внимания? Нет! Иначе закрепится привычка, которая приведет к конфликту. Представьте себе, что вы пришли с ребёнком в гости. Пока взрослые общаются друг с другом, ребёнок исследует пространство. Вот он нашёл фломастер и оставил им свой след на стенах или мебели. Вряд ли это доставит радости хозяевам квартиры.