Разделы «науки изобретать»
· ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) направлена на формирование умения ставить и успешно решать творческие задачи при помощи изобретательских инструментов.
· РТВ (Развитие творческого воображения) направлено на управление воображением с целью создания новых образов.
· ТРТЛ (Теория развития творческой личности) направлена на формирование в человеке активной творческой позиции, предусматривающей постановку достойной цели и успешного продвижения к ней. ТРТЛ входит в этот курс частично (вы автоматически формируете свою творческую личность через применение РТВ-ТРИЗ).
Использование методики ТРИЗ организует мышление, делает его системным, учит находить и разрешать противоречия. На этой основе достигается более глубокое усвоение фактических знаний, а главное формируется стиль мышления, направленный не на приобретение готовых знаний, а на их самостоятельную генерацию; умение видеть, ставить и решать проблемные задачи в своей области деятельности; умение понимать закономерности, воспитание мировоззренческой установки восприятия жизни как динамического пространства творческих задач.
Изучив десятки тысяч патентов и авторских свидетельств, объединив все существовавшие до него методики и подходы, Г. С. Альтшуллер открыл основные принципы изобретательского творчества и показал, что процесс создания изобретений управляем.
Освоив «классическую ТРИЗ», вы сможете решать изобретательские задачи не только в технической области. Эту науку можно адаптировать к другим областям. Именно так я поступил, создав технологию объединяющих переговоров и решения конфликтов «Конфликторинг».
Как находить изобретательские задачи
Решать изобретательские задачи помогает ТРИЗ. Но сначала надо научиться их находить. Они вокруг нас. Не обязательно решать УЧЕБНЫЕ задачи для тренировки ТРИЗ. Важнее самим обнаруживать изобретательские задачи.
Изобретательская задача. Необходимо измерить длину змей, свёрнутых в клубок, которые находятся в террариуме. Их много. Есть ли здесь изобретательская задача? Да, если змеи ядовитые, а защитных костюмов нет.
Первый признак изобретательской задачи наличие цели.
Второй признак изобретательской задачи наличие недостатка у средства достижения цели. То есть достичь цели без проблем нельзя выбранным средством, а может и само средство отсутствует.
Третий признак изобретательской задачи ограничения. Возможно, что-то слишком дорого стоит или запрещено физическим, или юридическим законом.
Упражнение 1. Сформулируйте изобретательскую задачу об измерении змей по формуле:
Изобретательская задача = цель+недостаток+ограничения.
Текст изобретательской задачи записывается в свободной форме так: «Необходимо (указать какую цель надо достичь), устранив недостаток (указать) используемого средства достижения цели (указать), не нарушая ограничения (указать)».
Например, задача: по дороге в пункт А на трассе в пустынном месте у автомобиля открутилось колесо, болты потерялись в траве (или снегу), а запасных болтов нет.
Текст изобретательской задачи: «Необходимо доехать до пункта А на автомобиле, не разыскивая потерявшиеся болты, прикрутив колесо тем, что имеется (используя имеющиеся ресурсы)».
При описании изобретательской задачи следуйте двум логическим правилам:
1. Однозначность. Текст должен быть понятен ребёнку 1214 лет. Слова должны быть определёнными, а специальные термины заменены простыми словами.
2. Достоверность. Условия задачи должны быть максимально конкретными, а не вымышленными.
Старайтесь заменять слова «детскими» словами, например, не молоток, а забивалка, ударялка.
Упражнение 2. Найдите недостаток в какой-нибудь вещи (любой). Предложите решение по устранению этого недостатка.
Прежде чем искать недостаток и решение, сделайте предварительный анализ самой вещи по методу «4 причины Аристотеля»:
1. Зачем нужна эта вещь? Её предназначение? Какую проблему решает эта вещь? Какова цель её создания?
2. Кто, как, где и когда её сделал? По какой технологии (какому способу)?
3. Из какого материала эта вещь сделана?
4. Какую форму имеет эта вещь? Какие части вещи влияют на форму?
К этому курсу пришёл вопрос читателя: «Хотелось бы больше вспомогательных материалов».
4. Какую форму имеет эта вещь? Какие части вещи влияют на форму?
К этому курсу пришёл вопрос читателя: «Хотелось бы больше вспомогательных материалов».
Ответ. Этот урок как раз о том, что вспомогательным материалом является весь мир. Применяйте инструменты ТРИЗ к своим задачам: свой дом, своя работа, свои дела, свои вещи и т. п. Вопросы пишите автору shinnikov@rambler.ru
Базовые приёмы фантазирования
Впереди выходные, и вы не знаете, чем их заполнить. Давайте займёмся физкультурой, не вставая с дивана. Я имею ввиду заняться физкультурой мышления. Предположим, ребенок просит весело провести время. Вы можете предложить позаниматься физикой, химией, математикой
О, нет! Только не это!
Литература, русский язык, география
Этого тоже не надо!
Логика? спрашиваете вы с тихим отчаянием.
Повторять школьные предметы на выходных? Это разве развлечение?
Что же делать?
Для начала решить простенькую задачу: придумать животное, о котором еще никто и никогда не рассказывал.
Рецепты сильного мышления просты, проще, чем рецепты рaзвития памяти и уж попроще методики овладения иностранными языками.
Рецепты эти предмет изучения новой науки, которая носит удивительное название: теория решения изобретательских задач.
Вот первый способ. Возьмем, например, слона. Африканского.
Применим приём «Уменьшение». Слон стал маленьким. А насколько маленьким? Усилим приём, проведя уменьшение по границе макромира с микромиром. Пусть слон станет размером с муравья. Представили?
Теперь применим приём «Увеличение». Но, увеличим не размеры слона, а количество. У нас появилось стадо слонов, где каждый слон размером с муравья.
Еще добавим в рецепт нового животного приём «Ускорение». Ускорим размножение слонов. Теперь слоны появляются со скоростью один слон в минуту. Через несколько дней маленькие слоны заполнят всю Африку.
Мы применили приёмы фантазирования из курса ТРИЗ-РТВ (развитие творческого воображения).
Базовые приемы фантазирования можно пересчитать по пальцам руки:
1. увеличение-уменьшение;
2. дробление (разъединение) -объединение;
3. наоборот (заменить выбранное свойство «антисвойством»);
4. ускорить-замедлить;
5. сместить во времени вперед, сместить во времени назад;
6. изменить зависимость «свойства время» или «структура время»;
7. отделить функцию от объекта;
8. изменить связи объекта со средой (включая замену среды);
9. изменить количественный показатель (константу);
10. оживление (сделать разумным, вещь сделать «живой»);
11. статичное сделать подвижным, а подвижное статичным;
12. универсализация-ограничение.
Именно эти простые приемы легли в основу многих сказок и фантастических произведений.
Вы можете продолжить применять приёмы к слону до тех пор, пока не получится животное, которого никогда не было. Например, перенести стадо маленьких слонов из Африки в Антарктиду, а питаться они будут рыбой. Как стадо маленьких слонов сможет ловить рыб? Возможно, им придется научиться плавать.
О, так это уже плавающие слоники! Можем изменить форму слона, физические действия, наличие частей и их формы
Думаете, что мы просто фантазировали, а практической пользы в этом никакой нет? Есть, да ещё какая! Мы не просто фантазировали, мы изобретали.
В заявке на патент необходимо описать изобретение по специальной формуле.
Формула изобретения: «Применение А в качестве Н, где А известный объект, Н его новое назначение».
Фантастические слоны маленького размера, которые невероятно быстро размножаются, это изобретение, только фантастическое. Теперь осталось придумать назначение нового животного. Кстати, география и биология в этом случае пригодятся.
Те же самые приёмы фантазирования может использовать любой узкий специалист, чтобы создавать практические изобретения в технике, науке, бизнесе и в других областях.
В 2014 году Штефаном Хелленом получена Нобелевская премия по химии за метод STED (Stimulated Emission Depletion Microscopy). Флюоресцентная микроскопия высокого разрешения позволяет увеличить разрешение оптических микроскопов в пять раз. STED является иллюстрацией использования приёма «наоборот».
Штефан Хеллен мог не знать, что использовал приём сильного мышления. Однако, осознанное применение приемов или их комбинаций значительно повысит эффективность решения поставленных задач. Тризовцами найдено много примеров того, как ученые проходили мимо своих «нобелевских премий», всего лишь из-за того, что не использовали эти простые приёмы мышления. А другие учёные находили решения. Оказывалось, что все учёные, которых коснулась удача, на самом деле использовали один или комбинацию приёмов.