Теперь проведите срединную вертикальную линию через центр круга и точки верха и низа полученного шестиугольника, до пересечения с линией круга. Лучше провести её пунктиром (см. рис. 9, е). Итак, первая ваша модель готова.
Нарисуйте несколько моделей различного размера. Это упражнение поможет почувствовать и запомнить форму модели и её элементов.
Упражнение 2.
В центре каждого вашего рисунка получился шестиугольник. Обведите его по часовой стрелке, начиная с верхней точки и заканчивая ею. Повторите обводку несколько раз, но делая короткую остановку в верхней точке после каждого прохода.
Рисуя шестигранник, вы учитесь чувствовать бессознательный процесс адаптации к ситуации, отражённый в модели Звезда, а именно: его направление, общую форму и части, а также начало и конец процесса.
Упражнение 3.
Теперь обведите звезду, начиная с той же верхней точки шестигранника, следуя по часовой стрелке, но по внешним линиям фигуры звезды. Обведите фигуру несколько раз, с остановкой в верхней центральной точке. Так вы учитесь чувствовать цикл основного вектора процесса материализации намерения и, все его 12 частей.
Не выбрасывайте рисунки этих упражнений. Они вам ещё пригодятся для выполнения других заданий в других главах книги.
Упражнение 4.
Теперь обведите по очереди два больших треугольника, которые образуют звезду и шестигранник. Начинайте с верхней точки треугольника, обойдите его и вернитесь в исходную точку. Пройдите вариант по часовой стрелке и против её движения. Это упражнение даст вам почувствовать, что модель ещё можно рассматривать с точки зрения этих фигур.
Упражнение 5.
Звезда состоит из шести соединённых треугольников, которые называются малыми треугольниками Звезды. Это основные треугольники процесса воплощения намерения или замысла. Начиная сверху-справа и следуя по часовой стрелке, поставьте в центре каждого треугольника его порядковый номер (см. рис. 10).
Рис. 10
Далее обведите каждый маленький треугольник трижды, по очереди, следуя по часовой стрелке. Начинайте обводить 1-й треугольник с верхней точки на шестиграннике. Затем обведите второй треугольник, начав со следующей по часовой стрелке точки шестигранника. Следуйте по треугольникам поочерёдно, пока не вернётесь в начальную точку. Наблюдайте номер треугольника, его относительное расположение и угол поворота. После каждого прохода треугольника обводите его номер.
ЗАДАНИЕ.
1. Даже если вы будете заглядывать в предыдущий текст, чтобы ответить на следующие вопросы, отвечайте своими словами, так вы лучше осмыслите и запомните информацию:
Какое назначение или функция у точек Звезды?
Что символизирует точка в центре Звезды?
Какое назначение или функция у линий Звезды?
Сколько главных векторов в модели Звезда?
Как направлены главные вектора Звезды?
Сколько всего векторов в модели Звезда?
Какую роль играют малые треугольники Звезды?
Какие варианты треугольников имеются в модели Звезда?
Сколько треугольников каждого типа в модели Звезда?
Какую область символизирует круг Звезды?
Какие значения имеются у линии круга Звезды?
Какое значение имеет шестигранник в модели Звезда?
2. Перечислите все элементы, из которых состоит модель Звезда.
3. Назовите полную словесную форму каждого из следующих сокращений, используемых в этой главе: ЯП, ЖР.
ГЛАВА 4. СТРОИМ ЛАНДШАФТ МОДЕЛИ «ЗВЕЗДА» С НУЛЯ
СОЗНАНИЕ, ПОДСОЗНАНИЕ, ТЕЛО, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Итак, есть некое сознание, центр которого в течение жизни находится внутри тела человека. Обозначим сознание точкой, а тело кругом. Точка сознания будет центром круга тела. Получится некая модель на плоскости (см. рис. 11).
Человек в основном воспринимает себя, как сознание, находящееся внутри тела или осознающее тело, а всё остальное, как окружающий мир, в котором он находится. Полученная нами модель: сознание тело окружающий мир (см. рис. 11).
Рис. 11
Сознание воспринимает мир посредством тела и его органов чувств. У человека имеются органы чувств или, если выразиться в технических терминах, некие датчики, которые воспринимают окружающий мир в различном спектре частот.
Этот совокупный спектр восприятия далёк от полного спектра частот Вселенной, поэтому восприятие человека сильно ограничено. Имеющиеся «датчики» обладают и другими ограничениями, кроме частотного спектра.
Например, зрение ограничено углом обзора, фокусом внимания (областью наиболее чёткого видения и областью рассеянного внимания), дальностью видения, освещённостью и др. Другие органы чувств имеют свои подобные ограничения.
Все эти факторы ещё больше ограничивают восприятие мира. Центр восприятия обычно находится в фокусе внимания человека. Фокус внимания может находиться внутри человека или, на какой-то области окружающего мира, на которую он направляет свои «датчики восприятия» органы чувств.
И это ещё не все ограничения восприятия человека. Человек воспринимает мир не в чистом виде, а на основании имеющегося у него опыта, который постоянно накапливается и изменяется. С одной стороны, это некий фильтр, через который человек смотрит на окружающий мир, но с другой стороны, это накопленные внутри него знания об окружающем мире, образующие некую модель мира.
По мере того, как человек накапливает информацию об окружающем мире, картина его внутреннего мира (модель) всё больше становится похожа на внешний реальный мир. Это очень важная часть для дальнейшего понимания материала книги.
Человеческий опыт формирует его память. У человека имеется некая внутренняя область, хранящая и постоянно накапливающая память его восприятия и опыта, которая может быть воспроизведена человеком осознанно или неосознанно, как воспоминание.
Для чего память опыта нужна человеку? На самом деле, она и есть тот мир, который мы видим и воспринимаем. Человек видит не сам мир, а тот его образ, который сформировался внутри на основании предыдущего опыта и хранится где-то в его памяти.
Как формируется и используется опыт? Органы чувств что-то воспринимают снаружи, соответственно своим диапазонам частот и ограничениям. Человек как-то это сравнивает и ассоциирует с имеющимся опытом.
То есть он видит, слышит, пробует на вкус, нюхает, ощущает и на основании полученной информации отыскивает в памяти наиболее похожие данные прошлого устойчивого опыта, которые формируют у него внутренний образ и общую картину того, что он воспринимает.
Например, ребёнок трогает стенку кровати рукой и ощущает, что она гладкая. Это происходит, если у него уже сформировалось ощущение гладкости. Если же нет, то возможно, что он в этот момент формирует это ощущение. Так происходит с каждым аспектом жизни, с которым он сталкивается.