Содержание обучения чтению в учреждениях дошкольного образования должно обеспечить формирование набора читательских компетенций, которые соответствуют индивидуальным потребностям детей определённой возрастной группы. Педагогу предоставляется возможность творческой работы в зависимости от уровня развития детей, методического обеспечения, наличия технологического инструментария.
Программа по обучению чтению детей от трёх до четырёх лет
Характеристика речевого развития ребёнка от трёх до четырЁх лет
Значительно увеличивается и обогащается активный и пассивный словарный запас названиями предметов, их свойств и отношений, глаголами, словами обобщающего характера. Ребёнок овладевает способами словоизменения и словообразования. Начинается период активного словотворчества.
Совершенствуется звуковая сторона речи. Ребенок усваивает звуки родного языка постепенно, начиная с более простых по артикуляции. Чем сложнее работа органов речедвигательного аппарата для произнесения звука, тем позднее ребенок его осваивает. Почти все дети к трём годам произносят ударные гласные и более простые по артикуляции согласные: смычные губные [м], [п], [б], [м»], [п»], [б»], смычные переднеязычные [т], [д], [н], [т»], [д»], [н»], смычный заднеязычный [к], щелевой среднеязычный [й]. Несколько позже ребенок овладевает щелевыми губными [в], [ф], щелевыми переднеязычными [с], [з], [ш], [ж], в последнюю очередь переднеязычным [л] и дрожащим [р].