2. «Этнопедагог-управленец» по созданию личностно-интеллектуального пространства детского саморазвития на основе самоорганизации когнитивно-образовательной деятельности личности каждого ребёнка.
3. «Этнопедагог-дидакт» по созданию наборов дидактических средств и методических руководств для педагогов и родителей на основе создания иллюстративного трилингвального словаря.
1.2. Конкурсная номинация состоится при наличии более 12 участников.
V. ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ И ПРОВЕДЕНИЕМ КОНКУРСА
5.1. Для организации и проведения конкурса создается Организационный комитет (далее оргкомитет), персональный состав которого формируется из числа педагогов высшей категории, кандидатов и докторов педагогических наук в области этнопедагогики, этнопсихологии и этнодидактики.
5.2. Основными функциями оргкомитета являются:
1) определение условий, порядка и сроков проведения конкурса;
2) информационное сопровождение конкурса;
3) приём и регистрация анкет-заявок, авторских материалов от участников конкурса;
4) организация награждения победителей и участников конкурса.
5.3. Оргкомитет вправе вносить предложения по изменению и дополнению настоящего ПОЛОЖЕНИЯ.
5.4. Для оценивания мероприятий конкурса создаётся жюри, персональный состав которого формируется и утверждается приказом Министерства просвещения Красноярского края.
5.5. Жюри в строгом соответствии с критериями:
1) объективно оценивает этнопедагогическую и этнодидактическую деятельность участников конкурса;
2) оформляет протокол;
3) формирует рейтинг участников по результатам каждого конкурсного испытания.
5.6. Для проведения конкурсных испытаний оргкомитет вправе привлекать экспертов из числа работников образования компетентных в данной области
VI. ПОРЯДОК И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
6.1. Конкурс проводится в заочнойформе, в период с 01 января 2019 года по 20 декабря 2019 года.
6.2. Конкурс объявляется путем рассылки в муниципальные общеобразовательные организации информационных материалов о порядке проведения Конкурса, публикации объявления на официальных сайтах Министерства образования http://www.taimyr-edu.ru и Философии семейного воспитания. Психологии самообучения https://etnorazum.ru
6.3. Для участия в конкурсе необходимо в срок до 01 января 2019 г. направить в адрес направить в адрес оргкомитета заявку на участие в конкурсе по электронной почте: организатора конкурса с пометкой «ЭТНОПЕДАГОГ-ДИДАКТ 2022 года».
Заявка
6.4. По результатам поданных заявок Организационный комитет Конкурса в срок до 15 января 2019 г. размещает список участников на официальном сайте Министерства образования в разделе «Конкурсы педагогического мастерства», и в сетевом сообществе педагогов родных языков и школьных предметов этнокультурного содержания «Этнопедагог-дидакт». https://vk.com/etnodumka
Перед принятием решения об участии в конкурсе, участник должен для себя понять.
1. Зачем и почему он принимает участие? Ни к коем разе не принимать участие в конкурсе только потому, что администрация отдела общеобразовательных учреждений или администрация школы этого захотели.
2. Сможете ли проявить качества самообучающейся личности: интеллектуальные способности, волевые качества, характер, эмоции, темперамент, социальные установки и динамику овладения знаниевыми компетенциями?
3. Сможете ли проявить гибкость ума, выносливость нервной системы, силу характера и реактивные навыки координации в нестандартной ситуации педагогической деятельности?
Дорогие педагоги-участники, вам предстоит пройти 8 конкурсных испытаний.
Этнопедагог-дидакт родного языка
Чек-листы для педагогов и студентов
Зоя Ичин-Норбу
© Зоя Ичин-Норбу, 2022
ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА
Вебмастер с Международным Сертификатом с 2008 г.
ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!
В данной книге я попыталась выделить акценты конкурсных испытаний, будучи вебмастером с Международным Сертификатом и копирайтером со стажем, верстальщиком 300 электронных книг, графическим дизайнером и коуч-тренером с многолетним опытом участника в сфере различных конкурсных испытаний.
Идея написания этой книги возникла из-за того, что управленцы в сфере образования подходят к разработке конкурсной программы чрезвычайно формально.
Думаю, прочитав данную книгу внимательнейшим образом, Вы сможете понять многие ключевые моменты, которые определяют качество содержания, структуры и организации конкурсов.
Недобросовестные проектировщики конкурсов не учитывают:
1) колоссальную нагрузку на психику личности каждого педагога-участника;
2) отсутствие профессиональной компетенции методистов в региональных отделах образования;
3) плохо продумывается программа профессионального совершенства педагогов-участников;
4) поверхностный аналитический отчёт «пылится» в папках.
Цель наших низкопробных конкурсов для педагогов в советские времена заключалась, во-первых, в том, чтобы привлечь финансовую поддержку (в свой карман). Во-вторых, отчитаться перед высшим эшелоном власти о проведении конкурса. В-третьих, выбирать победителями конкурса своих «угодников». И наконец, организаторы конкурса для педагога никогда не вникали в суть педагогического опыта. Именно поэтому они легко и быстро забывали о конкурсе.
Так не должно быть в корне.
В книге рассматривается формат заочного конкурса в связи с пандемией. А 2019 год взят, потому что он был объявлен Международным годом языков коренных народов.
Данный конкурс, который я описала преследует далеко идущие цели на перспективу саморазвития этнопедагогов-дидактов.
Цель 1. Научить педагогов работать в этнокультурной среде, чтобы они в своей педагогической деятельности учитывали этнические особенности детей из этносемьи.
Цель 2. Научить этнопедагогов-дидактов родного языка и любого школьного предмета «держать руку на пульсе». Дать им понять, что они только с детьми и их родителями смогут стать профессиональными педагогами высокого уровня.
Цель 3. Научить этнопедагогов-дидактов владеть всеми теми интернет-средствами, которыми владеют высококвалифицированные и востребованные бизнесмены, поскольку подготовить детей к жизни это значит, научить их быть независимыми как финансово, так и личностно.
Цель 4. Научить этнопедагогов-дидактов уметь делегировать свои полномочия. Быть всегда в коммуникации с детьми и их родителями, чтобы профессионально регулировать свою педагогическую деятельность.
Цель 5. Научить этнопедагогов-дидактов уметь честно и открыто, без страха и упрёка конкурировать с коллегами не только из своего коллектива, но и с коллегами всех российских регионов.
РЕЗОЛЮЦИЯ ГЕНЕРАЛЬНОЙ АССАМБЛЕИ ООН
С чем связан комплекс мероприятий по сохранению языков коренных малочисленных народов не только России, но и мира?
Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций приняла резолюцию, провозгласившую 2019 год Международным годом языков коренных народов.
В связи с этим, на 17-й сессии Постоянного форума ООН по вопросам коренных народов, был представлен План действий для организации Международного года языков коренных народов.
Как было отмечено, в подготовке плана действий будет задействован целый ряд заинтересованных сторон, который будет служить руководством для совместных действий всех заинтересованных сторон в целях обеспечения максимального скоординированного воздействия и социальных изменений в обществе в отношении коренных народов языков и их докладчиков.
Будет проведено большое количество мероприятий, связанных с языками коренных народов, а также начнется серия национальных и международных совещаний экспертов и инициатив по всему миру.