Названия: корова, бык, теленок; лошадь, кобыла, конь, жеребец, жеребенок; овца, баран, ягненок; коза, козел, козленок; свинья, хряк, боров, поросенок; кошка, кот, котенок; собака, пес, щенок; туловище, хвост, рога, копыта, ноги, шерсть, грива, мех, шкура, уши, вымя, пятачок, когти; зерно, трава, сено, пойло; скотный двор, ферма, хлев, конюшня, коровник, свинарник; молоко, молочные продукты, мясо, шерсть; помощь, охрана, пастух, животновод.
Признаки: бодатая, рогатая, большая, мычащая, свирепый, маленький; быстрый, сильный, мускулистый, красивый, грациозный, тонконогий; кудрявый, упрямый; толстая; мягкая, пушистая, теплая; грозный; животноводческая, скотный.
Действия: прыгать, бегать, скакать, ходить, валяться, чавкать, сосать, мычать, ржать, блеять, мекать, хрюкать, мяукать, лаять, спасать, обнюхивать, охранять, любить, царапать, бодать, ухаживать, чистить, убирать, мыть, косить, заготовлять, сушить, варить, пасти, загонять, стричь, лечить, доить, утеплять, перерабатывать.
МАТЕРИАЛЫИгрушки-животные; картины серии «Домашние животные» и картинки с изображением домашних животных; тематические словари, познавательная и художественная литература, дидактические игры, сказки; шапочки, медальки, элементы костюмов; тематический конструктор и т. п.
ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ)Почтальон Печкин, дядя Федор, кот Матроскин, директор совхоза, дедушка и бабушка, бычок-смоляной бочок из сказки и др.
Варианты содержания дня
Утренняя гимнастикаОжидаемый результат: дети должны знать особенности внешнего вида и поведения домашних животных; уметь эмоционально, выразительно передавать образ домашнего животного через движения и звукоподражание; различать мышечные ощущения, сосредоточивать на них внимание.
Цели: развивать воображение, чувство темпа и ритма, двигательную активность, навыки звукоподражания; формировать радостное настроение от совместной со сверстниками и взрослым деятельности, желание ее продолжить.
* * *Педагог читает зарифмованный текст, дети выполняют движения.
Мы пришли на скотный двор,
Дети ходят обычным шагом.
Для животных здесь простор.
Рядом луг с густой травой
И прекрасный водопой.
Превратимся мы в коней,
Грациозных, стройных.
Ходят с высоко поднятыми коленями.
И гуляем по лугам,
Светлым и привольным.
Цок-цок-цок.
А теперь табун галопом
Быстро скачет по лужку.
Бегают с высоко поднятыми коленями.
Иго-го, кричим мы громко
Молодому пастушку.
Мух корова отгоняет,
Бьет хвостом туда-сюда.
Делают повороты в сторону, «отгоняя мух, оводов, мошек».
Больно оводы кусают.
Мошек столько, что беда.
На пригорках и в канавках
Делают наклоны вниз.
Овцы мирно щиплют травку,
Наклоняются к земле,
Звонко блеют они: «Бе-е-е».
А на солнце у дорожки
Вот клубком свернулась кошка,
Лежа сворачиваются, затем распрямляются.
Разомлела, развернулась
И на травке растянулась.
А потом лежать устала,
Делают упражнение «Кошечка».
А потом на лапки встала,
Спину выгнула, прогнула,
Потянулась и зевнула.
Скачут козлики по лугу,
Прыгают.
Рожками бодаются.
«Ме-е-е», кричат друг другу,
Весело играются.
Лает во дворе собака,
Поворачивают голову то в одну сторону, то в другую.
Смотрит грозно, лезет в драку,
Тянет голову наверх
И чужих прогонит всех.
От собаки побежали,
Бегают с ускорением.
Только пятки засверкали.
Все быстрее и быстрей.
Ссориться не будем с ней.
Ожидаемый результат: дети должны знать, какие домашние животные живут на сельском подворье, особенности их внешнего вида, способов передвижения, издаваемых звуков; знать стихи, потешки, считалки, песенки, логоритмические и подвижные игры, хороводы! о домашних животных; уметь использовать в игре знания, полученные по теме, передавать образ с помощью пантомимики и звукоподражания.
Цели: развивать воображение, артистизм, ориентировку в пространстве, выразительность речи и движений; формировать творчество, интерес к теме.
Источник: [3].
Продолжи предложениеОжидаемым результат: дети должны знать отличительные особенности внешнего вида, места жительства, образа жизни диких и домашних животных; уметь дополнять предложение в логической взаимосвязи с содержанием, используя знания по изученной теме.
Цели: развивать умение сравнивать, память, логическое мышление, речь; воспитывать внимательное отношение к совместной со взрослым деятельности.
* * *Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их.
У медведя в лесу берлога, а у лошади
Лев дикое животное, а корова
Лиса сама добывает себе пищу, а коза
Белка заготавливает себе на зиму орехи, грибы, а для коровы, козы
Дикие животные не нуждаются в помощи человека, а домашние
Дикие животные строят себе жилище в лесах, горах, реках, на лугах, а домашние живут
Закончи предложение глаголом (можно организовать как игру с мячом)Ожидаемый результат: дети должны знать, какие действия могут совершать домашние животные; уметь подбирать соответствующий смыслу предложения глагол.
Цели: развивать внимание, память; расширять и активизировать глагольный словарь по теме; формировать интерес к заданиям, в которых можно проверить свои знания.
* * *Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их подходящим по смыслу глаголом (глаголами). Аналогичные предложения можно составить о каждом домашнем животном.
Собака дом (сторожит).
На чужих людей собака (лает).
Границу собака (охраняет).
Вместе со спасателями собака людей (спасает).
Если собаку разозлить, то она может (укусить).
За бандитом вместе с милиционером собака (бежит).
Незнакомого человека собака (обнюхивает, облаивает).
Своих хозяев собака (любит, слушается).
Кошка на солнышке (дремлет, греется, млеет, лежит).
Кошка мышку (хватает, ловит, ест).
Кошка молоко из миски (пьет, лакает).
Кошка лапкой клубок ниток (раскатывает, ловит).
Кошка, прогибая спинку (тянется).
Кошка с подоконника на пол (спрыгивает).
Кошка на форточку по шторам (забирается).
Кошка на диван (запрыгивает).
Кошка сухой корм (ест).
Кошка, готовясь ко сну, клубком (сворачивается).
Когда кошка хочет позвать котят, она (мяукает).
Когда кошку гладят, она от удовольствия (мурлычет).
Когда хозяйка приходит домой, кошка ей об ноги (трется).
От собаки кошка быстро (убегает).
На собаку кошка (шипит).
Когда защищается, кошка (царапается).
Кот свою территорию (метит).
Пастух стадо коров (пасет).
В телегу лошадь (впрягают).
Люди для свиней свинарник (строят).
За домашними животными люди (ухаживают).
С овец шерсть специальной машинкой (состригают).
Зачем и почему?Ожидаемый результат: дети должны знать особенности строения, передвижения, питания домашних животных; уметь отвечать на вопросы педагога, используя знания, полученные ранее.
Цели: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь.
* * *Педагог задает вопросы на предположение и угадывание, выяснение причин и смысла событий; на принятие решений и планирование своих действий. Дети отвечают.
Для чего корове рога?
Для чего корове хвост?
Где у коровы скапливается молоко?
Для чего свинье пятачок?
Для чего собаке острый слух и зрение?
Для чего барану и козлу острые рога?
Для чего коню сильные ноги?
Почему молоко после дойки убирают в холодильник?
Почему маленьких поросят надо держать в теплом и чистом помещении?
Во двор зашел чужой мужчина, и собака его укусила. Что нужно знать, чтобы этого больше не случилось?
Дополни предложение (можно организовать как игру с мячом)Ожидаемым результат: дети должны знать, как называются помещения для домашних животных, названия множества; уметь внимательно слушать педагога и дополнять предложение, повторяя его с самого начала.