Светлана Викторовна Дмитриева
Мама, мне пора в школу!
Идем в первый класс без стресса и слез
© С. В. Дмитриева, текст, 2022
© А. В. Нецветаева, иллюстрации, 2022
© АО «Издательский Дом Мещерякова», 2022
От автора
Дорогие читатели, давайте знакомиться, я педагог-психолог. Да, именно в таком порядке. Так называлась моя должность в школе. И образование у меня первое педагогическое, а второе психологическое.
В разных московских школах я провела тридцать лет и три года, прямо как в сказке! Сначала была ученицей, ну а потом учителем физики, мамой школьницы, психологом, наставником молодых специалистов, руководителем психологической службы. Даже моя научная деятельность я кандидат психологических наук была связана с вопросами педагогики.
За время работы в школе я написала немало текстов, но почти все они были адресованы коллегам: статьи в профессиональных журналах, лекции для курсов повышения квалификации. Приходилось писать и различные материалы с рекомендациями для школьников. Однако я всегда чувствовала, что важно уделять больше внимания и третьей стороне образовательного процесса родителям, ведь они влияют на его результат не меньше, чем остальные. Я уверена, что заботливые и вдумчивые мамы и папы, бабушки и дедушки могут многое сделать для того, чтобы школьная жизнь приносила их ребенку удовольствие и пользу. Надо только дать им верные ориентиры и помочь расставить приоритеты!
Несмотря на то, что книг о воспитании и развитии детей сейчас довольно много, среди них редко можно встретить те, авторы которых находились непосредственно в гуще школьных событий. А ведь именно опыт «из первых рук» может принести большую пользу семьям учеников.
Надеюсь, что моя книга немного восполнит этот пробел. Я хорошо знаю школу и все ее болевые точки изнутри. Поэтому хочу рассказать о том, как «подстелить соломку», чтобы «грабли», на которые раз за разом наступают дети и родители на рубеже первого класса, не нанесли вашей семье серьезный урон.
Так о чем же эта книга, спросите вы?
О гвоздях.
О каких еще гвоздях?
О тех самых, без которых подкова пропала, потом лошадь захромала, и вот уже командир убит, конница разбита, и дальше помните?
Враг вступает в город,
Пленных не щадя,
Оттого, что в кузнице
Не было гвоздя.[1]
Однажды я ради интереса подсчитала число первоклассников, адаптация которых прошла на моих глазах за время работы в школе. Получилось больше двух тысяч.
Наблюдая за ними, общаясь с учителями и родителями, я заметила одну особенность. Взрослые стараются перед школой дать детям много знаний: учат их читать, усаживают за прописи, объясняют состав числа и прочие серьезные вещи. И это естественно, ведь родители беспокоятся о том, как ребенок будет справляться с учебой. Но если проанализировать трудности, которые возникают у первоклассников в период адаптации, то можно сделать интересный и неожиданный вывод: они редко связаны с тем, что волнует родителей. Прежде всего детям не хватает других, довольно простых навыков, которые у многих еще недостаточно хорошо сформировались.
Базовые навыки как «гвоздики», которые держат «подковы» более сложных умений. Они не дают 100 %-ной гарантии, что первоклассник легко впишется в школьную жизнь, однако их недостаток с большой вероятностью приведет к усилению адаптационного стресса и может вызвать у ребенка немало отрицательных эмоций. А ведь из первых впечатлений начинает складываться отношение и к учебе, и к себе как ученику. Будет ли ваш ребенок каждое утро радостно бежать на уроки или вам придется с боем пытаться отправить его в школу? Наверное, никого не нужно убеждать, что это очень-очень важно.
Почему «гвоздики», о которых пойдет речь в книге, нередко остаются за кадром? Иногда родители не придают им большого значения или считают, что со временем они возникнут сами собой. А иногда не задумываются о них вообще, потому что не догадываются, насколько они важны для школы.
Порой мы игнорируем очевидные вещи только потому, что они слишком очевидны. Такой вот парадокс.
В результате каждый год первого сентября в школу приходят десятки, даже сотни тысяч новых учеников, которые много знают и умеют, но не имеют некоторых крайне необходимых навыков. Все первоклассники хотят учиться на пятерки, но многие так и не станут отличниками, так как «подковам» их умений просто не на чем держаться.
В этой книге вы не найдете волшебных секретов идеальной подготовки к школе. Но она поможет вам посмотреть свежим взглядом на некоторые детали будущей школьной жизни ребенка, связь которых с адаптацией не всегда очевидна. Мы сменим фокус внимания, по-новому расставим акценты и приоритеты, прорисуем перспективы и увидим, как можно помочь детям сформировать навыки, важные для начала обучения.
Скажу откровенно, если бы много лет назад кто-нибудь рассказал мне об этих «гвоздиках», я бы по-другому отнеслась к подготовке моей дочери к школе. И думаю, что ей бы это пошло на пользу. Однако ее школьные годы уже пролетели, но у ваших детей все еще впереди!
Книга написана, чтобы в вашей «кузнице» всегда были «гвозди». Чтобы вы могли подковать чудесного скакуна по имени «Готовность к школе». И чтобы этот скакун легким галопом пронес вашего любимого первоклашку по извилистой тропе адаптации и вынес на ровную дорогу увлекательного обучения.
Глава 1
«А где Миша?»
Помогаем ориентироваться в пространстве
Школьные потеряшки
Ваня был классический «потеряшка». Он постоянно пропадал на школьных просторах: терялся по дороге в столовую, в спортзал, в раздевалку Но мальчик не унывал, если отставал от класса. Он даже не всегда успевал понять, что заблудился. В коридорах школы жизнь всегда кипела, и Ваня с интересом проводил время. Даже когда звенел звонок и коридоры пустели, Ваня не переживал. Он уже по опыту знал, что его найдет кто-нибудь из взрослых, и рано или поздно он попадет на урок. Ничего, что половина заданий будет пропущена и придется доделывать их дома с мамой, Ваня вообще был прирожденным оптимистом. Зато унывала Елена Николаевна, его учительница. Когда Ваня в очередной раз исчезал из ее поля зрения, она начинала сильно нервничать. Оставить класс без присмотра и отправиться на поиски вечного потеряшки она не могла, а вариант бросить его на произвол судьбы тоже исключался по понятным причинам. Приходилось объявлять Ваню в розыск и звать на помощь старшеклассников или свободных от уроков коллег. Мальчик постепенно становился школьной знаменитостью, но его слава совсем не радовала Ванину маму, милую и немного застенчивую женщину. Ей было неприятно каждый день выслушивать от учительницы замечания и нелестные высказывания о ее, маминых, педагогических способностях. Ситуация обострялась с каждым днем
Соня не блуждала в лабиринтах школьных коридоров, зато часто «терялась» в тетрадях, «сворачивала» не в ту сторону, путалась в направлениях. То перепрыгнет через строчку, то начнет писать справа налево, то не в ту сторону клеточки отступит. Соня сама выбирала в магазине тетрадки с яркими обложками и предвкушала, что внутри они будут такими же красивыми. Но результатами своих усилий она часто бывала огорчена. Ей никак не удавалось абсолютно все сделать как надо хоть немного, да ошибется. Соня была склонна к перфекционизму и привыкла, что ее всегда хвалят. Она знала, что во втором классе дети начнут получать отметки и, конечно, собиралась стать отличницей. Но ее уверенность в себе падала с каждой ошибкой. Мама и папа старались поддерживать дочь, как могли. Поначалу они объясняли ее неудачи адаптацией к школе. Конечно, они знали, что Соня до сих пор немного путает право и лево, но не придавали этому большого значения, поскольку девочка была очень способной. Но даже к новому году положение почти не изменилось. То, что родители видели в тетрадях, расстраивало их все больше, ведь они были уверены, что их сообразительная дочка легко справится с учебой. Сохранять спокойствие становилось все трудней. Учительница Сони, Анна Васильевна, была довольно требовательной, ее классы всегда занимали первые места в школьном рейтинге. Она стремилась добиться от учеников высоких результатов и не обладала большим терпением. Постепенно за Соней закрепилась репутация невнимательной, рассеянной ученицы, которая «не хочет» сосредоточиться. К концу первого класса у девочки обнаружились первые симптомы невроза: она стала плохо засыпать, часто плакала, постоянно терла глаза, жаловалась на головную боль. Первые летние каникулы прошли в поисках хорошего психоневролога
.
Зачем первокласснику пространственная ориентация
Первый «гвоздик», о котором важно вспомнить перед школой, ориентация в пространстве. Почему именно она? Давайте разбираться.