Организационное саморазвитие. Взрывной подъем качества деятельности - Андрей Георгиевич Теслинов 4 стр.


Технической парадигме мышления противостоит другая гуманитарная. Здесь «гуманитарная» означает «человеческая» (от лат. humanitas «человеческая природа»). В гуманитарном отношении к миру есть два принципиальных признака:

 признание того, что человек, с которым происходит взаимодействие, тоже субъект источник самостоятельной активности, обладающий самостоятельной волей, способностью делать выбор и влиять на других;

 признание того, что человек, обращающийся с любым запросом к миру и другим людям, вносит в этот запрос самого себя и поэтому всегда имеет дело не с объективностью, а с отражением себя самого.

Оба этих признака, и в особенности второй, придают работникам, плененным этой парадигмой мышления, совершенно другую линию поведения и линию взаимодействия с со-трудниками. Изысканному принуждению людей к потребному нам поведению (техническая парадигма) здесь противостоит совместное созидание на основе принятого и согласованного понимания целей и своих ролей в деятельности (гуманитарная парадигма). Здесь отношению к работнику как к функции противостоит отношение к нему как к субъекту деятельности (рис. 1.3).


Рис. 1.3. Континуум существующих отношений к работнику


К продуктам гуманитарной парадигмы мышления можно отнести ряд методов, из которых образуется ткань практики организации деятельности:

 рефлексия (от лат. reflexio «обращение назад»)  это организованное обращение внимания работников на самих себя, на свое сознание, на характер и продукты собственной активности;

 самоопределение работников деятельность по установлению собственной позиции по отношению к предстоящей работе и роли в будущем культурном контексте ее выполнения;

 совместное целеполагание деятельность по совместному обоснованию целей, необходимых для достижения определенного результата;

 целеустремление организованное порождение идеала совместной деятельности и обоснование пути движения к нему в виде упорядоченного числа промежуточных целей[4];

 командообразование самостоятельное согласование ролей в совместном взаимодействии работников;

 согласование достижение договоренности, общего согласия между группой заинтересованных и ответственных лиц по поводу ведения совместных действий;

 диалогизация отношений придание взаимодействию работников формы конструктивного диалога с увеличением созидательной энергии;

 коммуникативная корпоративная дидактика образовательная практика, основанная на организации развивающих диалогов между сотрудниками[5];

 подъем мышления процесс усиления мышления работников через увеличение рангов рефлексии трудовой практики[6].

Постепенно в книге соберутся и другие методы, проявляющие гуманитарную парадигму мышления. Но уже этого перечня достаточно, чтобы увидеть существенные отличия данного подхода к людям в деятельности. Все это по-прежнему относят к методам управления деятельностью, хотя в строгом смысле управлением это уже назвать трудно, несмотря на то что все это усиливает отдачу работников при выполнении ими своей работы.

Надо заметить, что в тезаурусе менеджмента методов такого рода «управления» существенно меньше, чем методов, рожденных технически ориентированным сознанием. Это знак того, что гуманитарное почти повсюду подменяется техническим. Однако человеческое проявляет себя все нагляднее. Видимо, в усложнившемся мире именно оно начинает определять успех поведения и результативного труда.

Уместно теперь задать вопрос: нет ли смысловой параллели между рассуждениями о двух парадигмах мышления и сравнением подходов к менеджменту Ф. Тейлора и А. Богданова?

А какая парадигма мышления определяет ваш подход к организации управления в вашей компании?[7] И как при этом ведут себя работники? Поскольку мы установили, что за каждым устойчивым представлением всегда стоит тень парадигмы мышления, то этот вопрос следует точнее задать так: какая модель поведения работников определяет ваши управленческие практики?

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

Гольдштейн Г. Я. Основы менеджмента: Учеб. пособие.  Таганрог: ТРТУ, 2003.

2

Богданов А. А. Тектология. Всеобщая организационная наука.  М.: Экономика, 1989.

3

Теслинова Е. А., Теслинов А. Г. Управляй решениями. Как думать, чтобы решать и действовать.  М.: ФЛИНТА, 2020.  (Прикладные концептуальные исследования).

4

Акофф Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах.  М.: Сов. радио, 1974.

5

Троицкий Ю. Л. «Понимание» как образовательная технология // Universum: Вестник Герценовского университета.   1.  СПб., 2012.  С. 6672.

6

Теслинов А. Г., Протасова И. А. Образование по-взрослому. Дух андрагогики развития.  М.: ФЛИНТА: Наука, 2016.  (Развивающее образование для взрослых).

7

В более широком контексте след двух рассмотренных парадигм создает и две традиции мышления, которые могут быть конструктивно синтезированы в практике решения проблем: Теслинов А. Г. Синтез гуманитарной и естественно-научной традиций в технологии концептуального анализа сложных предметных областей / Международный научный форум «Гуманитарные чтения РГГУ 2012». Круглый стол «Интеграционные процессы в когнитивных науках».  24 апреля 2012 г.  М.: РГГУ, 2012.  С. 240248.

Назад