Я не соглашусь с родителями, которые учат своих детей вести себя в соответствии с половой принадлежностью. Например, если мальчику нравится играть с куклами, не следует его стыдить в этом, подсовывая машинки для смены интереса. Моя дочка, которой скоро будет 14 лет, никогда не любила носить платья, вела себя как мальчишка и, только с наступлением пубертатного периода и осознанием себя и своих предпочтений, начала соглашаться на примерку юбок и сарафанов. Если младшие дошкольники не делают различий между сверстниками своего и противоположного пола в играх (как это было в моем случае с Ваней), то старшие дошкольники вполне осознают, что половая принадлежность необратима.
Но не стоит на этом сильно зацикливаться. Если постоянно говорить мальчику: «не реви, ты же мужчина, а мужчины не плачут», вы создадите в его образе ложное представление настоящего мужчины. А, говоря девочке, что она обязана быть аккуратной только потому, что она девочка, вы невольно формируете в ней страх быть «грязнулей» или полный отказ от женских форм поведения. Ведь каждый человек сочетает в себе 50 % мужского и 50 % женского начал (процентное соотношение может меняться в зависимости от преобладания тех или иных черт характера). Как мужчины имеют право на чувства и чуткость, так и женщины могут показать свои мужество и храбрость. Почему некоторые подростки, достигшие совершеннолетия, меняют свой пол? Становятся лесбиянками или гомосексуалистами? Почему они решают поменять традиционную сексуальную ориентацию? Может потому, что у мальчиков была слишком требовательная и авторитарная мать, а у девочек агрессивный и властный отец?
Фрейд считал гомосексуальность неким вариантом сексуального развития, не видел причин стыдиться ее, считать болезнью или предметом гордости. Он писал: «Разумеется, гомосексуальность нельзя считать достоинством, однако в ней нет ничего, чего бы следовало стыдиться, это не порок, не признак деградации, ее нельзя назвать болезнью; мы рассматриваем ее как некий вариант полового развития. Преследовать гомосексуалов не только крайне несправедливо, это преступно и жестоко».
У меня в юношестве никогда не было влечения к женскому полу. Да я об этом как-то никогда и не задумывалась. Поскольку единой системой поведения, закладываемой в моем сознании родителями, была гетеросексуальность. Все остальное являлось запретной темой, не имеющей права к существованию. Именно поэтому я пытаюсь говорить с моей дочкой на эту тему, не оказывая никакого влияния на ее предпочтения. Если для себя она решит быть лесбиянкой, что ж! Это ее право. Многие родители считают себя виноватыми в том, что их ребенок «другой», и мучительно ищут ответа на вопрос: «Что мы сделали не так?» Уверяю вас, что делать ничего и не надо. Надо просто дать ребенку понять, что вы всегда рядом, и всегда готовы помочь несмотря на то, что они другие. Чувство защищенности это главный критерий к формированию личности ребенка. А то, с кем будет строить отношение ваше чадо с мальчиком или девочкой, не важно. Главное иметь уважение друг к другу.
3.2. Секс с учителем. Фантазия или необходимость?
Мои приключенческие фантазии продолжались. Казалось, я жила в своем замкнутом мире. В девять лет, когда из начальной школы мы перешли в основную, кажется, у меня возникло чувство влечения. Причем только к мужчинам, которые были намного старше меня. Только во взрослом возрасте я осознала, что именно тогда у меня появились фантазмы, которые я долгое время просто не осмеливалась признавать. В новой школе, ученикам, перешедшим в пятый класс, назначали классного руководителя. Нашим классным руководителем стал директор школы и учитель биологии. Никто не осмеливался ему противоречить, а многие его просто боялись. Ко мне он относился лояльно. Может потому, что я выбрала его предмет, который должен был стать для меня основным при выборе профессии? И на олимпиады по биологии он посылал именно меня, а не его дочку, которая училась со мной в одном классе.
Также нам предстояло познакомиться с кучей новых учителей, ведущих профильные предметы. Одним из них был учитель истории, Полевой Владимир Константинович. Когда он впервые познакомился с нашим классом из тридцати человек, то сразу произвел на меня впечатление интеллигентного, образованного человека, обладающего пикантным чувством юмора. Он сразу предупредил учеников о том, что не собирается смотреть на то, кто в классе отличник, а кто двоечник. Владимир Константинович обязался ставить всем те оценки, которые они заслужат. Он был зрелым мужчиной, немного лысоват и практически все время носил брюки с рубашкой и пиджаком. Мне нравилась его манера преподносить учебный материал: постоянно с изюминкой и ухмылкой на лице. Часто он показывал военные события на карте, используя длинную деревянную указку, и я воображала себе, что это его половой член проникает в мое влагалище. Не удивительно, что изложенный им материал мне приходилось заново изучать дома, поскольку такие фантазмы не позволяли сосредоточиться на уроке. А уж получить двойку за невыученный урок или списать на контрольной работе было практически невозможно. Владимир Константинович очень серьезно относился к нечестности учеников. Данное качество его личности дало мне почву для фантазма «Учитель Ученица».
Также нам предстояло познакомиться с кучей новых учителей, ведущих профильные предметы. Одним из них был учитель истории, Полевой Владимир Константинович. Когда он впервые познакомился с нашим классом из тридцати человек, то сразу произвел на меня впечатление интеллигентного, образованного человека, обладающего пикантным чувством юмора. Он сразу предупредил учеников о том, что не собирается смотреть на то, кто в классе отличник, а кто двоечник. Владимир Константинович обязался ставить всем те оценки, которые они заслужат. Он был зрелым мужчиной, немного лысоват и практически все время носил брюки с рубашкой и пиджаком. Мне нравилась его манера преподносить учебный материал: постоянно с изюминкой и ухмылкой на лице. Часто он показывал военные события на карте, используя длинную деревянную указку, и я воображала себе, что это его половой член проникает в мое влагалище. Не удивительно, что изложенный им материал мне приходилось заново изучать дома, поскольку такие фантазмы не позволяли сосредоточиться на уроке. А уж получить двойку за невыученный урок или списать на контрольной работе было практически невозможно. Владимир Константинович очень серьезно относился к нечестности учеников. Данное качество его личности дало мне почву для фантазма «Учитель Ученица».
Я представляла, что приходила к нему после уроков, чтобы исправить двойку, а он запирал за мной дверь на ключ и просил меня стать перед ним на колени. Я повиновалась и наблюдала как он медленно расстегивает мощный кожаный ремень. Ему нравилось смотреть на мое смазливо детское личико и испуганный взгляд. Почему-то все мысли в голове куда-то улетучились, дыхание учащалось, а мои изумленные, небесно-голубые глазки не скрывали дикого желания увидеть его половые органы. Наблюдая, как его достоинство увеличивается в размере под складками серых брюк, я чувствовала нарастающее возбуждение. Я была одета в короткую черную юбку с односторонними круговыми складками и шелковую, полупрозрачную блузку. Моя рука машинально двинулась вниз между ног, и, убедившись в том, что мои трусики начали увлажняться, я издала еле слышный на выдохе стон. Распоясав ремень и быстро расстегнув ширинку, Владимир приспустил свои брюки и боксеры, оголив набухший половой член. «Неужели он поместится в мой рот?» Ужаснулась я.
Чего ты ждешь? Нетерпеливо прошептал он, еле сдерживая возбуждение. Ты хочешь улучшить свою оценку?
Да, сглотнув подступивший комок к горлу, ответила я.
Тогда соси! Приказал он.
Я приоткрыла свой маленький ротик и приблизила мои губы к головке его члена. Мое жаркое дыхание заставило его стонать от удовольствия. Для учителя это было последней каплей, переполнившей стакан. Он схватил мою голову двумя руками и насильственно вонзил свое орудие прямо мне в горло. От испуга я сморщилась и попыталась оттолкнуть его таз обеими руками. Но Владимир Константинович нарочно пытался задержаться у меня в ротовой полости. Его захват был сильнее, и он продолжал осуществлять поступательные движения, пытаясь проникнуть все глубже в трахею горла. Но, прежде чем у меня начался рвотный рефлекс, он высунул член наружу и позволил мне отдышаться.
Тшш! Тише, моя прелесть, прошептал он мне в испуганное лицо. Ты просто великолепна! Если ты так и дальше будешь продолжать, то выйдешь у меня в отличницы.
Я улыбнулась в ответ, пытаясь утереть свои слезы. Затем он резко приподнял меня за шею и плотно прижал к школьной доске.
Ты знаешь, что я обожаю таких маленьких девочек, как ты!
Я не могла ответить. Его рука слишком туго стягивала мою шею. Тело учителя навалилось на меня всем своим весом. Я почувствовала его поднятый по горизонтали половой член у себя между ног.
Ты что! Еще осмелилась одеть трусы?! Вдруг не на шутку разозлился он.
Владимир Константинович резко повалил меня на живот на первую попавшуюся парту, заломив мне руки за спину. Я тихо стонала, не пытаясь сопротивляться. Он проник второй рукой под мою юбку и одним движением приспустил мои трусики, чтобы ввести свой половой член. Моя киска была настолько увлажнена, что сделать это было не трудно. Он проникал все дальше и дальше, и с каждым движением я ощущала его огромный член, доставляющий мне столько удовольствия.
Да, еще! Умоляла я его.
Так я фантазировала своего учителя истории. Даже вела интимный дневник, в котором признавалась, что страстно желала заняться с ним сексом. В классе у нас было много мальчиков, которые постоянно зажимались с отличницами, самоуверенными девчонками. Только вот меня они не интересовали. Да, некоторых я находила симпатичными или даже импозантными, но на меня это не оказывало никакого влияния. Только теперь понимаю, что меня притягивали мужчины зрелого возраста. Кажись даже тогда я пыталась написать роман о моей страсти к учителю истории.