Соединение коллективного сознания рефлексов и рефлексий и коллективного сознания интеллекта производилось школой при помощи русских букв учебников на глянцевых площадках информационной текстуальности. Вытекающая из них нейролингвистическая ядовитость незаметно отравляющая не произвольный и сдержанный восторг растущей жизни юной личностью чиновниками образования и культурологии замечалась и поддерживалась по умолчанию!
Из виртуальных текстов интернета учитель труда недавно узнал, что 32 страны мира с охватом населения 3,0 млрд. людей из 6,5 млрд. людей, проживающих на Земле произвели за последние 15 лет легализацию браков гомосеков, педофилов, пидарасов и лесбиянок в качестве новой семейной формы индивиды червивили, в т. ч. Израиль, США, Англия, Канада, Франция и д. р. Время расцветало 2010 годом.
Куда скатываются миры Дуата евро людей по буквам 19 евроалфавитов Западноевропейской цивилизации и Цивилизации эмигрантов на американском северном континенте? Было понятно и не понятно на обыденном уровне жизни простых людей. Духовнические и политические круги этих цивилизаций, включая христианские церкви разных конфессий и толков тому не препятствовали: во имя отца, сына и святага духа. На, то, воля божия не поясняли попы, что возглас идёт от какого-то пришельца бога во христе не любящего употребление людьми Слова [ВСЕВЫШНИЙ Свет], потому, что в его мирах Дуата царил водянистый сумрак в повседневности
Учителю труда заброшенной средней школы на одном из холмов кряжистого могутного хребта Таганая становилось не по себе. И, даже боязно и страшно от подкрадывающихся аналогий совпадения явных реальностей жизни ритуальных убийственных сюжетов.
Сравнивая читаемые сюжеты в интернете учитель труда увидел, что в отличие от христианских стран исламо-мусульманские страны отказывались участвовать в легализации не угодных браков Вседержителю РОДЪУ, богу Аллаху.
Получалось в мысленных аналогиях сюжетов, что исламо-мусульманская общность как складываемая обновлённая цивилизация [исламское государство] выходила на остриё столкновения с христианским сообществом стран и народов и племён. Они терпели одеваемые «голубые ожерелья» изготавливаемые в сумерках Европы гермофродитными пришельцами Миров Дуата в шоколадном очке задниц гомосеков и др. ублюдочных очарованных светом тьмы так называемых секс-меньшинств.
Получалось в мысленных аналогиях сюжетов, что исламо-мусульманская общность как складываемая обновлённая цивилизация [исламское государство] выходила на остриё столкновения с христианским сообществом стран и народов и племён. Они терпели одеваемые «голубые ожерелья» изготавливаемые в сумерках Европы гермофродитными пришельцами Миров Дуата в шоколадном очке задниц гомосеков и др. ублюдочных очарованных светом тьмы так называемых секс-меньшинств.
Космическое зазеркалье Абсолюта притаившееся в нулевых и сенсорных буквенных пластах евроалфавитов и славянской кириллицы, украинского языка и др. в свете одной дорожки горения времени готовилось к информационному захвату землян в конкретных фактах и событиях. Валерий Каменый этот невидимый и не звучный топоток космогонического зазеркалья Абсолюта и слышал и видел. Такие природные дары яснослышания и ясновидения в нём появились после пройденной отметки в сорок [40] лет сороков.
По поводу своих появившихся необычных даров в его личности учитель труда своим приятелям выговаривал, сидя на таёжной полянке у костра:
«Меня призвал РОДЪ в Световой дивизион и выдал универсальный инструмент для узнавания зачарованных реальностей коллективных сознаний, по другому находить очарованных световой тьмой текущей откуда-то, что и не подумаешь откуда. Никто этого феномена в феноменологии духа разгадать не смог и не может.
Но, вот мне указали свыше на одну книгу «Современный русский ведический алфавит» какого-то профессора геополитики. Он является её автором, и читая эту научную книгу учебное пособие меня осенила мысль о том, что профессор Свиридов приоткрыл скрижали глобалисткого мистического события. А именно очарование световой тьмой, как зачаровываются индивидуальные сознания интеллекта, ума людей. И, они начинают приветствовать в 21-ом веке человека-паука, его тени, маски и образы.
По другому легированные морды [чёрного человека] предстают перед нами сегодня в 2015 году в модернизации легитимно. Они не боятся, в евроцивилизации, американской цивилизации, что их будут выталкивать из общества Они знают, что прикрыты упырями-людьми «голубой блевотины». Эта толерантная ситуация демократии раскинула и раскидывает усы ядовитых цветков жизни в нашей стране: от детских садиков до университетов, от интернета до домовых дворов под присмотром президента Пидоса.
Добропорядочные граждане запутаны кремлёвской стоп-пропагандой мыслемифов толерантного чёрного человека. Когда, им говорю, что президент это гомик правящий нами. Граждане пожимают плечами и отвечают: «Ну и, что из этого? Нас это не задевает сегодня. Да, и откуда ты знаешь достоверность сведений? Кто тебе скажет? Стопорись потихоньку, и жив останешься!».
Эти стопорящие настроения захватившие некоторую активную часть общества им навязывалось остальным участникам общества. Это раздражало учителя руда. Требовалась смена и замена стопорящих настроений страховидности жизни царящих в коллективных сознаниях.
Сады, огороды, дачи, арендное жильё в наём эти атрибуты личной собственности отобрать у всех сразу невозможно. Это уже получится конфискация и национализация. Но носители стопорящих настроений страховидности оставались на местах. Это хорошо усвоил учитель труда. Сам будучи владельцем просторного подворья с горным ручьём, протекавшим на краю усадьбы, и вместительной рубленной бани поставленной на бережку ручья нёсшего воду чистого хрусталя.
Эти страховидные настроения отражают коллективные сознания инстинктов самосохранения и их рефлексов и рефлексий или просто боязнь жизни? Учитель труда не смог этого понять, по лекционным рассказам педагогов институтов повышения квалификации, по текстовым выводам рекомендованных учебников и учебных пособий, монографий.
Учитель труда пытался соскочить с одной дорожки горения времени утягивающей его в пещерности и пустоты ночных кошмаров. По утрам от них просыпаясь он чувствовал себя опустошённым, чем-то ужаленным, чуть не утратившим близкие цели жизни: своё имя, жену, детей и своё просторное подворье.
Не верилось, что такое может произойти наяву
Соскоки с одной дорожки горения времени педагогической информации практикуемые учителем труда получались непродолжительными. И они не закреплялись в четырёх дорожках горения времени, присутствующих в ритмотектонике Русской Азбуки русских букв, но учитель труда в этих даваемых свыше урывках сияющего горения времени уже мог различать ужасающую безграмотность у своих коллег квалификационных профильных учителей.
Умение различения ритмочастот жизни присущих тому или иному психологическому и семантическому уровням коллективного сознания учитель труда по мере штудирования славной книги «Современный русский ведический алфавит» славного профессора автора книги. В себе он шептал: «ОБЕРЕГАЙ его РОДЪ Вседержитель! Он поворачивает лингвориторические просторы евразийских земель и всего мира дуатного к РОДЪУ. На всю длину 3-его тысячелетия».
Такие «сумасшедшие мысли» откуда-то забегали в пределы сознаний интеллекта и ума неугомонному Валерию Каменому.
Учитель труда узревал, что «квалификационные учителя его многие коллеги, не могли отодвигать как пятна света навязываемое им « измы Голубого ожерелья православного христианства» для окормления себя и учеников. Так и светотение чёрных пятен прыгающего человека-паука в атеизме научно-технического прогресса в агрессивных атаках на будущее.
Будущее им гляделось в реалиях дуатного времени освещаемого одной дорожкой горения времени смутным пятном недоделанной методической единицей».
Райотдел образования г. Кусы, которому подчинялась Злоказовская средняя поселковая школа выслушивая дельные предложения учителя труда на методических конференциях и отмалчивался. Зато в кулуарах на одной из методических конференций районный старший инспектор по внеучебным методикам образования сказал учителю труда: «Не забывайте коллега, что мы учим азам труда забить гвоздь в стену держа при этом правильно молоток, подстрогать черенок и насадить его на грабли и др. это для мальчиков. Девочек учим пользованию швейной машинкой и нитками с иглой, кастрюлькой, чтобы могли пошить ночную рубашку, сварить суп и др. вещи.
Другое, уважаемый коллега не выдумывайте, поддерживать настроения подвижничества не будем: революции нам не нужны, смекалка это вызов устоявшимся устоям и её развитие беспощадно будем пресекать для недопущения развития язычества.
Вы взываете выявлять даровитость у детей. А, что это такое? Сознанию интеллекта она не нужна. Так как интеллект это научающая система согласно данным профессора Свиридова. И можно даже научить стихи писать. В цирке медведя учат ездить на велосипеде. Владеть стихотворной формой информации. А информация это сведения, это не в самом деле [слово]. Для этого не нужно быть поэтом, достаточно быть поэтиком
В семьях, поэтов не может быть, даже потенциальных. Для этого нужно учить и учить девочек носки, колготки, трусы одевать с левой ноги, а титьки при одевании лифчика заправлять в его чашечки с левой груди. Установки этих мелочей, направляют личность женщины не к Душе, а к духам, а это должно быть нашей нормой. «Молчание вкрадчивое продолжение»:
Как, сегодня в судах осваиваются практики риторики: судью допускающего в своих риторических суждениях вульгаризмы народной речи изгоняется из судебной системы чтобы самонадеянно не могли становиться мудрецами права. Пусть дежурными адвокатами прозебают,» выдал тираду «образовательно-профильный» чиновник райотдела образования
Учитель труда от услышанного монолога районного чиновника образования на мгновения потерял дар речи. Мысли сверкали подобно падающим светлым молниям. «Пренебрежение, отказ в человеческом достоинстве. Мотивации какой-то ненавистнической теории, признаки чиновничьего выношенного фашизма цивилизма по отношению к своему народу. Выковыривание, вырывание, искоренение природных свойств русского характера смекалки, даровитости это новейшие толерантные признаки призраков новой формы фашизма толентаризма.