В преподавании надо уже делать акцент на усвоение детьми определенной суммы знаний: о пользе занятий с мячами; об основах техники движений; о законах биомеханики и аэродинамики; об условиях формирования двигательных умений и навыков; о дозировке физических нагрузок; о нравственных качествах человека и др.
Важно учитывать тот фактор, что осознанная активность в занятиях обеспечивает и более высокий образовательный эффект.
Формирование умений и навыков владения мячом процесс длительный, требующий сотен и тысяч повторных попыток, сначала в стандартных, а затем в вариативных условиях. В стандартных условиях отрабатываются приемы и действия «школы мяча», индивидуальные упражнения, перебрасывание мячей в парах.
Вариантность обеспечивается изменением условий заданий:
амплитуды движений при бросках мяча;
траектории полета мяча и расстояния;
временных параметров движений;
формы мишеней;
выполнением заданий на оценку;
выполнение приемов и действий в условиях игры и соревнований.
В период учебы в средних и старших классах акцент сделан уже на изучение основных спортивных игр, для которых есть необходимые условия в спортзалах и на школьных спортплощадках. В основном это баскетбол, волейбол, гандбол, мини-футбол.
Наряду с игровым методом, ведущим становится спортивно-игровой метод. В эстафетах, в подвижных и спортивных играх по упрощенным правилам школьники совершенствуют те же приемы и действия с мячами, которые они изучали на уроках в более «комфортных» условиях.
Повышенный эмоциональный фон состязаний значительно меняет требования к быстроте принятия решений, к выбору способов действий и к самой их реализации в минимально короткое время.
В плане решения многогранных задач обучения, развития и воспитания учитель физкультуры находится в сложных условиях по следующим причинам:
малое количество уроков в недельном цикле и в учебном году;
многодневные перерывы на каникулы и праздники, провоцирующие забывание;
необходимость изучать с учениками, наряду с разделом «игры с мячами», такие важные разделы программ по физкультуре, как гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка (в районах со снежной зимой), плаванье (при наличии в школе бассейна);
большое число учеников в классах, затрудняющее индивидуальную работу с каждым из них, особенно с неуспевающими;
недостаток мячей различного назначения и другого спортивного оборудования.
В итоге из года в год учащиеся не успевают в полном объеме освоить и на высоком техническом уровне выполнять те упражнения с мячами, которые планировались на очередной учебный год. Процесс обучения каждый раз завершается на этапе формирования умений выполнять те или иные действия с мячами. А это значит, что любые сбивающие факторы иная обстановка и другой инвентарь, участие в игре в условиях соревнований, смена эмоционального фона, присутствие зрителей и прочее могут стать причиной ошибок, нарушений структуры движений. Ведь для формирования прочных двигательных навыков, доведения их до автоматизма требуется не только многократное выполнение изучаемых приемов и действий в ходе уроков, но чтобы их повторение проходило по свежим следам, без длительных временных перерывов.
Выход в разработке системы домашних заданий. Изучаемые в школе упражнения и игровые задания учащиеся могут повторять на переменах, в часы занятий группы продленного дня, дома с родителями, во время прогулок и т. д.
Идеальный вариант, когда родители интересуются, что изучают их дети на уроках, что задано на дом и совместно с детьми упражняются с мячами, закрепляя и совершенствуя технические приемы. Польза от таких занятий будет обоюдная.
Советы родителям
Совместные занятия родителей с детьми, подростками и юношами, по мере их взросления, это идеальный вариант налаживания и сохранения хороших внутрисемейных связей. Наряду с активизацией ежедневного двигательного режима решается не только оздоровительные и воспитательные, но и образовательные задачи. Или кто-либо из родителей, имеющих хорошую спортивную подготовку как бывший (или действующий) спортсмен, помогает своим детям освоить и закрепить основные технические приемы владения каким-либо мячом, или в роли тренеров выступают сами дети, обучая своих пап и мам, бабушек и дедушек. Эту задачу они выполняют всегда с большим удовольствием.
Совет первый. В недельном цикле упражнения с мячами могут быть включены в любую форму семейных занятий:
в утреннюю зарядку (целый комплекс или один-два дополнительных упражнения);
в физкультминутки или физкультпаузы, необходимые при длительной однообразной и малоподвижной работе (выполнении уроков, занятия на компьютерах, просмотр телепрограмм и пр.);
игры с мячами во время совместных прогулок после учебного (рабочего) дня;
то же, но в выходные и праздничные дни, во время каникул и отпусков, когда имеется возможность выделять на игры с мячами значительно большее время, организовывать семейные и межсемейные соревнования.
Совет второй. Практикуйте, по мере возможностей, походы на соревнования^или совместные просмотры по телевизору футбольных и баскетбольных матчей, турниров по теннису и другим спортивным играм. Вы должны быть не только болельщиком. Фиксируйте внимание и обсуждайте с детьми поведение игроков, технику владения мячами, тактику игровых действий и пр.
Совет третий. При организации занятий с детьми, особенно в период их обучения в начальной школе, используйте те рекомендации, которые содержатся в разделе 26.3 данной книги. Обширный практический материал, изложенный в пятой ее части (разделы) позволяет выбрать любые упражнения и спортивно-игровые задания с учетом личных интересов и возможностей их использования в домашних условиях.
Совет четвертый. Обязательно приобретайте для личного и семейного пользования мячи разных размеров и назначения. Приучайте детей держать их в должном порядке (особенно после игр на открытых площадках). Никогда не прячьте их далеко. С учетом спортивных интересов членов семьи, желательно иметь в доме ракетки для настольного и большого тенниса, биты для лапты или бейсбола, клюшки для хоккея или гольфа.
Совет четвертый. Обязательно приобретайте для личного и семейного пользования мячи разных размеров и назначения. Приучайте детей держать их в должном порядке (особенно после игр на открытых площадках). Никогда не прячьте их далеко. С учетом спортивных интересов членов семьи, желательно иметь в доме ракетки для настольного и большого тенниса, биты для лапты или бейсбола, клюшки для хоккея или гольфа.
Для отработки упражнений с малыми мячами (броски и ловля, элементы жонглирования, метание в цель и на дальность, в играх типа «Пятнашки», «Перестрелка» и других целесообразно использовать тряпичные мячи, которые легко изготовить самим и в большом количестве.
Совет пятый. С учетом жилищных условий, оборудуйте в своих квартирах уголки двигательной активности (уголки ДА). Они необходимы для общей и специальной физической подготовки и совершенствования моторики детей и взрослых всех возрастов. Кроме гимнастической стенки, перекладины, подвесных колец и специальных тренажеров различного назначения, желательно иметь навесные мишени для метания в цель малых мячей и часть свободной стены для упражнений с отскоками мяча. Если у дома имеется приусадебный участок, то целесообразно оборудовать на нем стол для настольного тенниса; стойку со щитом и баскетбольным кольцом; «глухую» стенку для теннисных тренировок и упражнений с отскоками разных мячей; волейбольную площадку с сеткой (даже меньших размеров).
26.5. Мяч в повседневном семейном быту
Можно быть уверенным, что в семьях, где родители уделили должное внимание воспитанию и образованию детей, развитию их моторики, овладению техники владения мячами разного назначения, любовь к спортивным занятиям сохранится на всю жизнь. Кто-то, начав учебу в спортивных секциях или спортклубах по футболу, баскетболу, волейболу, гандболу, теннису или иной спортивной игре, будет участвовать в соревнованиях, получит высокий спортивный разряд или станет даже мастером спорта. Многие же станут поклонниками массового (оздоровительного) спорта.
Безусловно, двигательный режим взрослых членов семьи определяют многие факторы: жилищные условия, профессия, условия домашнего и семейного быта, личные интересы и привычки и т. д. Но обязательными в режиме дня и рабочей недели должны быть следующие условия.
Индивидуальные занятия с малыми мячами одним, двумя и даже тремя в любое время дня. Две-три минуты, но ежедневно, имея мячи всегда под рукой. Полезно регулярно повторять «школу мяча» (о ней будет сказано в следующей главе).
Периодическое включение в комплекс утренней зарядки отдельных упражнений с набивным мячом. Его можно сделать самим, использовав покрышки гандбольного, волейбольного или футбольного мяча.
Выполнение каких-либо упражнений индивидуальных, в паре с партнером или небольшими группами во время физкультминуток и физкультпауз дома и в течение рабочего дня.
Выходы на теннисный корт, баскетбольную или волейбольную площадку в вечерние часы, чтобы снять напряжение после трудового дня.
Занятия с мячами в выходные дни. Это могут быть и семейные состязания в искусстве владения разными мячами, и подвижные игры с детьми, и спортивные игры по упрощенным правилам.
Ни в коем случае не следует допускать, чтобы мячи неделями и месяцами «пылиться в углу» они всегда должны быть в «работе». Студентам мячи помогут выдержать годы напряженной учебы. Молодоженам это полезное средство для укрепления семейных уз. Родителям налаживанию хороших контактов с детьми.
Жизненные периоды пожилого и старческого возраста особые. Основная задача обеспечить свое активное долголетие. Смысл его в сохранении работоспособности, в хорошем здоровье, осознание своей полезности для родных, друзей и общества. Жизнь в пенсионном возрасте будет приносить радость лишь в том случае, если не будет старческой немощи, а организм на долгие годы сохранит способность бороться с болезнями.
Упражнения и игры с мячами в преклонные годы приобретают особую значимость, учитывая их ценность возможность произвольно регулировать физическую нагрузку с учетом личного самочувствия. С возрастом несколько теряется прежняя быстрота и живость движений, действия становятся чуть расчетливее и экономнее. Зато в умеренных физических нагрузках можно повышать общую выносливость, поддерживая свою работоспособность на достаточно высоком уровне.