Утро. Идем завтракать. Папа уже ушел, нас четверо: мама, я и мальчишки. Они первые без приглашения лезут за стол, суют ложками, куда им хочется, морщат носы: «А это че? А это?» Принюхиваются. Кирюша, маленький, тощенький, с прилизанными светленькими волосиками, кривляясь, шевелит носом, как собачонка: «Ма-ам! А че это? Чего ты сюда положила?» Мама ничего не отвечает, отворачивается: ей явно неудобно за детей. Я себя чувствую тоже неловко: надо есть, но Жанна и не думает садиться вместе с нами: когда едят другие, пусть даже это ее собственные дети, она стоит рядом именно стоит, даже не присаживаясь! и ОБСЛУЖИВАЕТ. Почему она считает своей обязанностью жертвовать собой, не знаю, и мне бы давно следовало к этому привыкнуть но не могу: такая красивая женщина, ухоженная, умная а я должен сидеть и есть в то время, как она стоит рядом и не ест.
Я, наконец, не выдерживаю и спрашиваю: «Жанна, может, ты поешь с нами?» Но она только улыбается, а мальчишки, как по команде, поднимают головы от тарелок и с недоумением смотрят на меня.
Нюхали они, нюхали, я думал им не нравится, оказалось ничего подобного: уписывают за обе щеки. И неудивительно: я сам съел три тарелки, хоть и не знаю, что ел: какой-то салат, но очень необычный: в нем крошечные кусочки фруктов, самых разных, кажется, даже ананасы есть, и сырые и вареные овощи, и зерна кукурузы, и сыр так вкусно! Интересно, сколько времени у нее ушло на то, чтобы приготовить это произведение кулинарного искусства?
Но вот поели, попили сок с домашним печеньем. Хлопчики вылезли из-за стола, спасиба не сказали, быстренько вытерли руки и убежали куда-то. У Кирилла на тарелке остался недоеденный салат, у Глеба растерзанный кусок печенья, аккуратно прикрытый не менее растерзанной и грязной салфеткой.
Я тоже встал, поблагодарил, пошел собираться. Уходя на весь день, заглянул на кухню попрощаться. И вижу такую картину: сидит Жанна, как-то по-сиротски сбоку притулившись к столу с горой немытой посуды, и что-то там поспешно клюет.
Говорю ей:
Жанночка, да почему ты не ешь по-человечески? Ты меня, конечно, извини, это не мое дело но все-таки?
А она:
Да, знаешь, как-то не получается То то подай, то это. Вскакивать все время. Мне так проще после всех.
Да, но это же влияет на детей!
Она задумалась. Вздохнула и говорит:
Да, ты прав: они меня воспринимают как прислугу. Бывает, даже покрикивают: то им не нравится, это невкусно.
Вот видишь, ты же сама понимаешь
Сама-то я понимаю, но как-то не получается у меня по-другому Ладно, ты иди, а то опоздаешь.
Я вздохнул, попрощался и ушел.
Наверное, вы со мной согласитесь: описанная выше сцена совершенно явный «воспитательный момент». Вернее антивоспитательный. Дети учатся не уважать людей, не уважать труд, заботу именно то, что больше всего заслуживает уважения.
Приходилось мне наблюдать и самоотверженных мам несколько другого рода: они за столом все лучшие кусочки, все самое вкусненькое подкладывают своему ненаглядному чаду а сами кушают чуть ли не сухой хлеб. И чадо к этому привыкает и уже считает, что так и надо, так всегда и должно быть: мне самое лучшее, отборное, всем прочим остаточки. Может, таким на всю жизнь останется: не дадут ему «лучшего, отборного» он страшно разозлится, будет чувствовать себя несправедливо обиженным и несчастным.
Приходилось мне наблюдать и самоотверженных мам несколько другого рода: они за столом все лучшие кусочки, все самое вкусненькое подкладывают своему ненаглядному чаду а сами кушают чуть ли не сухой хлеб. И чадо к этому привыкает и уже считает, что так и надо, так всегда и должно быть: мне самое лучшее, отборное, всем прочим остаточки. Может, таким на всю жизнь останется: не дадут ему «лучшего, отборного» он страшно разозлится, будет чувствовать себя несправедливо обиженным и несчастным.
Жан-Жак Руссо сказал когда-то: «Вернейший способ воспитать несчастного человека это приучить его не встречать ни в чем отказа». А тут ребенок даже и не просит ничего: ему просто-таки навязывают что повкуснее и послаще.
Почему взрослый и вроде бы разумный человек может так себя вести? Видимо, приятно чувствовать себя Жертвенной Натурой, Самоотверженной Мамой.
Приходилось встречать мам Мастеров Откормочного Цеха. Хочет ребенок есть, не хочет он обязан перемолоть определенное количество калорийнейшей пищи, какого вполне хватило бы для откорма хорошей йоркширской свиньи. Понятно, что это воспитание отвращения к еде и к тем, кто ее готовит.
Но, к счастью, есть и другие примеры. Когда с самого раннего детства ребенок привыкает не только за собой убирать, но и помогать маме, и делает это без принуждения и даже с удовольствием, потому что ему внушили, что это очень похвально и хорошо и за это все тебя будут уважать. Когда совместная трапеза превращается в своего рода семейный клуб: за столом шутят, обмениваются новостями всем и весело, и интересно. Знаю семьи, где невозможно что-то недоесть и бросить, хотя в то же время никого не заставляют питаться насильно: хочешь ешь, не хочешь не ешь. Берет каждый то, что захочет и сколько захочет но если сам взял съешь все до крошки! И представить себе нельзя, что может быть по-другому. Где за столом дети берут вкусненькое только после взрослых.
Думаю, что вряд ли возможно да и не нужно чтобы во всех семьях «ели одинаково»: люди ведь разные, семейные и культурные традиции тоже разные и то, что хорошо для одной семьи, может совсем не подходить другой. И все-таки, как мне кажется, есть несколько «золотых правил», которых лучше придерживаться абсолютно всем и всегда. Вот они.
Застольные заповеди для родителей
Еда это не только поглощение питательных веществ, которое может доставлять удовольствие, но и их покупка, приготовление, уборка. Все это по возможности дети должны делать ВМЕСТЕ С МАМОЙ или, по крайней мере, принимать хоть какое-то посильное участие.
Не следует заставлять ребенка есть то, чего ему не хочется, и тогда, когда не хочется, за исключением особых случаев (ребенок болен и т.п.). Здоровый ребенок должен есть тогда, когда голоден.
Все, с точки зрения малыша, вкусное нужно есть ВМЕСТЕ С НИМ: чтобы он не привыкал к тому, что все хорошее существует только для него. Так следует делать и в том случае, если ваши вкусы в смысле еды совершенно не совпадают со вкусами вашего ребенка. Если же вы не можете это есть то и ребенку не покупайте.
Введите 23 максимально простых правила поведения за столом и следите за их исполнением. Например: «за стол садиться только после взрослых». «Поел убери за собой». И т. п.
В семье не должно быть ни «Постоянных Слуг», ни «Постоянных Господ»: всю неприятную работу, по возможности, должны делать все (кто когда может).
В то же время не следует заставлять детей убирать и пр.: лучше пусть это будет чем-то вроде почетной обязанности, за исполнение которой ребенок получает уважение окружающих.
«Морковка лучше ананаса!» То есть простая доступная здоровая пища, когда речь идет о детях, предпочтительней дорогой и экзотической, причем именно в воспитательном отношении. Приучая к «эдакому», особенному, мы воспитываем Принцев, которые будут очень страдать, если им придется вести «неаристократический» образ жизни.
И, наконец, главная заповедь в комментариях она, по-моему, не нуждается: «Душа важнее, чем желудок!» Никогда не забывайте ее!
Что же какие необходимые качества можно воспитать «за столом»?
Привычку считаться с другими людьми (а для этого еще нужно понять другого, с его иными, чем у тебя самого, желаниями и вкусами);
Самоконтроль, сдержанность (если за столом нельзя вертеться, разговаривать и родители за этим следят);
Уважение к маминому труду и ко всякому труду (если папа и другие взрослые: бабушки, дедушки постоянно демонстрируют маме это уважение, именно за то, что она потрудилась);
Бескорыстие, щедрость (когда, например, «вкусненького» не хватает на всех и малыш «жертвует» свое печенье маме или младшей сестренке: кстати, по этой причине очень полезно в воспитательном смысле чтобы в семье не было уж такого полного изобилия);
Привычку к самоограничению (хочется «вкусненького» а его сегодня нет).
Как видите, это действительно очень удобный для воспитания момент вот и используйте его как можно более эффективно.
Еще сравнительно недавно, лет 100150 назад, садясь за стол, молились, благодарили Бога за ниспослание хлеба насущного, выполняли определенные ритуалы. К этому уже нельзя вернуться, да и не нужно; и относиться к этому можно по-разному: сейчас мы чувствуем себя свободнее, в том числе и тогда, когда садимся за стол; зато тогда люди ощущали, что все, что они делают, имеет смысл не только для них самих, чувствовали свою связь с Космосом, с Мирозданием, с Богом. В чем-то мы выиграли в чем-то проиграли. В воспитательном отношении скорее проиграли.
Во всяком случае, не следует думать, что мы воспитываем ребенка только тогда, когда специально вознамерились его «повоспитывать». Воспитание происходит всегда: когда малыш ест, гуляет, ходит, пардон, на горшок. И значение всех этих «воспитательных моментов» очень велико. Вот о чем стоит всегда помнить!
«Пятерка» по русскому
Все знают, что основы будущих школьных успехов или неудач наших детей закладываются в дошкольные годы. Но что же нужно делать, чтобы ребенок успешно учился? Например, что нужно делать, чтобы у него не было проблем с «русским языком»: предметом, на который в наших школах отводится наибольшее количество часов? А оценка по «русскому» в большой степени зависит от орфографической и пунктуационной грамотности: от того, насколько грамотно ваш ребенок пишет.
Как часто родители спохватываются, когда впереди уже выпускной класс, и тогда что-то сделать бывает очень непросто, на это приходится тратить массу времени и сил. А между тем, в раннем детстве (до 7 лет) можно, в самом наибуквальнейшем смысле слова играючи, легко, незаметно, без всяких усилий и почти без затрат времени заложить основы орфографической и пунктуационной грамотности на всю жизнь. И это будет прочный фундамент, который уже никогда не разрушится.
Прежде всего, давайте разберемся, от чего зависит орфографическая, а от чего пунктуационная грамотность.
Многие думают, что от знания правил но это неправда. То есть от этого тоже зависит, но в очень небольшой степени.
На самом деле, орфографическая грамотность на 8090% определяется развитием орфографической зоркости и орфографической памяти, а пунктуационная, тоже процентов на 80%, развитием пунктуационного слуха.