– Документалистика, документоведение, архивоведение;
– Управление и менеджмент;
– Информатика;
– Библиотековедение;
– Музееведение;
– Исторические науки.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
В результате освоения программы магистратуры по направлению подготовки «Документоведение и архивоведение» и программы подготовки «Управление документацией и документальным наследием» в условиях российских модернизаций магистрант должен быть способен к решению как традиционных, так и актуальных новых задач, связанных с работой с документами в современном понимании управлениями ими как регуляторами человеческой жизнедеятельности и как носителями исторически значимых сведений об этой жизнедеятельности.
III. Компетенции выпускника как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ОП ВО
Результаты освоения ОП ВО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, то есть его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения ОП ВО выпускник должен обладать следующими компетенциями:
ФГОС ВПО третьего поколения и ФГОС ВО «3+» обладают существенной преемственностью. Однако компетенции, сформированные у выпускника в результате освоения программ магистратуры, имеют некоторые отличия. См. переводную таблицу индексов компетенций в конце раздела.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
– место документа среди других форм и способов регулирования человеческой жизнедеятельности и ее отражения;
– основные классы, типы, виды и разновидности документов в их историческом развитии;
– принципы упорядочения, хранения и поиска документов и документной информации;
– тенденции развития современного документирования, в том числе с применением современных электронных технологий, и их последствия для формирования документального наследия современной России;
– функционирование государственных механизмов России в условиях модернизаций;
– основные проблемы, направления и формы научно-образовательного освоения документального наследия российской истории;
– основные принципы обеспечения информационной безопасности личности, общества и государства в процессе документирования их деятельности и при сохранении и использовании документа;
– в каких формах и какими способами реализовывалась и реализуется сегодня публичность документа, в том числе как одного из видов исторических источников;
– основные угрозы утраты документального наследия, меры и способы их предотвращения;
– познавательные особенности документа как исторического источника в сравнении с книгой и музейным предметом;
– роль управления документацией и документальным наследием в прошлых российских модернизациях;
– воздействие российских модернизаций на формирование и сохранение документального наследия;
– развитие документоведческой и архивоведческой мысли по теории и методике работы с документами, ее современное состояние;
– типы, виды и формы публикаций документов.
Уметь:
– применять самостоятельно современную законодательную и нормативно-методическую базу в работе с документом на разных стадиях его бытования и как частью документального наследия;
– профессионально оценивать возможные позитивные и негативные последствия современных модернизационных явлений на управление документацией и документальным наследием;
– готовить аналитические документы по текущим и ретроспективным вопросам, связанным с предметом его деятельности в сфере управления документацией и документальным наследием;
– определять практическое значение и источниковую ценность документа на основе общепринятых принципов, методов и критериев и с учетом новых тенденций в их развитии в целях сохранения документа, в том числе как части документального наследия;
– обеспечивать публичность документа как исторического источника и его использование, в том числе с привлечением современных информационных технологий;
– анализировать современные проблемы документоведения и архивоведения и вырабатывать предложения по их решению.
Владеть:
– правилами подготовки официальных документов;
– профессиональными знаниями проблем документоведения и архивоведения;
– принципами и методами организации хранения документов;
– принципами организации различных типов и видов архивов;
– принципами и методами упорядочения состава документов и информационных показателей;
– навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления биографических и архивных обзоров;
– профессиональными знаниями основных проблем документоведения и архивоведения;
– принципами и методами упорядочения документов и их информации;
– правилами обеспечения доступности публичных документов и публичной документной информации;
– общепринятыми этическими нормами общения с пользователями документов и использования документной информации;
– правилами хранения, обеспечения сохранения государственной и иных тайн, охраняемых российским законодательством;
– навыками реферирования и аннотирования научной литературы.
Переводная таблица индексов компетенций
IV. Регламентация содержания и организации образовательного процесса
Содержание и организация образовательного процесса при реализации ОП ВО регламентируются учебным планом; рабочими программами дисциплин, другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
V. Ресурсное обеспечение ОП ВО
5.1. Кадровое обеспечение.
Магистерская программа реализуется профессорско-преподавательским составом кафедры архивоведения Историко-архивного института РГГУ с привлечением преподавателей других кафедр Института, а также институтов, факультетов, научных центров РГГУ.
К чтению лекций, проведению семинаров и практических занятий привлекаются ведущие специалисты ВНИИ документоведения и архивного дела, Российской академии образования, РАН, федеральных архивов.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.
При реализации программы в качестве иллюстративно-образовательного ряда привлекаются документы, поисковые системы федеральных архивов, научно-методические комплексы ВНИИ документоведения и архивного дела, электронный ресурс издания «История письма, документа и архивного дела в России». Обеспечение ОП ВО также связано с необходимостью занятий по целому ряду дисциплин в аудиториях, оснащенных персональными компьютерами с выходом в Интернет, пользования проекторами для показа презентаций к лекциям преподавателей, а также самих учащихся, которые таким образом обучаются демонстрации своих знаний, умений и навыков.
VI. Характеристики социально-культурной среды, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций
Вуз активно участвует в создании социокультурной среды, которая способствует формированию компетенций, заявленных в стандарте. Это подразумевает как развитие научных и культурных традиций вуза, так и соответствующее материально-техническое обеспечение, призванное содействовать обучению магистрантов.
Первый блок обеспечивается преемственностью научно-педагогических школ, действующих в институте, и мероприятиями по развитию студенческой научно-исследовательской работы. В настоящее время в Историко-архивном институте как на факультете Архивного дела, так и на факультете Документоведения существует несколько таких научно-педагогических коллективов (школы С.О. Шмидта, Н.П. Ерошкина, О.М. Медушевской, А.Д. Степанского, Е.В. Старостина, Т.В. Кузнецовой и др.), которые разрабатывают научные проблемы по направлениям подготовки на факультетах, участвуют в научных мероприятиях других вузов, Российской академии наук, отраслевых научно-исследовательских институтов.
Это, в свою очередь, стимулирует участие студентов в конференциях, научных и производственных практиках во время обучения как в бакалавриате, так и в магистратуре, а также деятельность студенческих научных кружков, проведение научных внутривузовских конкурсов. Определенную поощрительную функцию выполняет также выдвижение наиболее способных студентов на соискание грантов.
Второй блок проблем формирования социокультурной среды магистратуры связан с современным оснащением аудиторий института, научных библиотек ИАИ и РГГУ, компьютеризации лабораторий, а также пополнения фонда вспомогательных учебных средств. Важным направлением является разработка компьютерных обучающих систем по дисциплинам магистерской программы, в том числе для реализации дистанционного обучения.
VII. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения ОП ВО
Оценка качества освоения ОП ВО включает текущий и промежуточный контроль знаний и итоговую государственную аттестацию выпускников.
7.1. В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОП ВО магистратуры «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций» факультеты ИАИ РГГУ определяют фонды оценочных средств для проведения текущего и промежуточного контроля знаний.
Эти фонды включают в себя: контрольные вопросы, задания для практических занятий, учитывающие характер дисциплин, а также контрольные работы, зачеты и экзамены по вопросам, которые указываются в рабочих программах дисциплины. К фондам оценочных средств относится примерная тематика рефератов, курсовых и выпускных работ, которые определяются кафедрами самостоятельно, а также фиксируются в рабочих программах дисциплин. В зависимости от содержания и направленности курса, объема семинарских и практических занятий количество промежуточных аттестаций и их виды варьируются.
В качестве промежуточной аттестации магистрантов выступает зачет или экзамен, вопросы к которым также прописаны в примерных программах дисциплин.
В процессе преподавательской практики, основываясь на результатах работы магистратуры, возможно появление новых видов оценочных средств, равно как и отказ от принятых ранее, если они покажут свою неэффективность.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников предусматривает защиту выпускной квалификационной работы и/ или сдачу государственного экзамена.
Оценка инновационного потенциала и эффективности выпускной работы магистра определяется общими требованиями, предъявляемыми к работам подобного рода. Основополагающими моментами являются степень научной новизны, актуальность и объективность исследования магистранта, которые оцениваются государственной экзаменационной комиссией вуза. Большую роль в этом призваны играть научно-педагогические школы, действующие в ИАИ РГГУ, профессорско-преподавательский состав, который привлекается для преподавания в магистратуре.
Руководитель ОП ВО,
д-р ист. наук, проф., чл. – корр. РАН
В.П. Козлов
Социология и психология управления
Канд. психол. наук, доцент Н.В. Долгова
Пояснительная записка
Необходимость разработки курса диктуется важностью повышения эффективности работы управляющего звена, что означает, с одной стороны, умение правильно оценивать труд подчиненных, выявлять мотивы их поведения, а с другой стороны, – умение правильно с психологической точки зрения оценивать свой собственный вклад в общий трудовой процесс.
Изучение дисциплины помогает выделить ряд определяющих моментов в деятельности руководителя: умение прогнозировать изменение управленческой подсистемы; формировать программы деятельности подчиненных; организовывать исполнение решений. В личности руководителя социология и психология управления различают его управленческие потребности и способности, а также его индивидуальную управленческую концепцию. Управляющая подсистема, изучаемая психологией управления, обычно представлена совместной деятельностью большой группы иерархически взаимосвязанных руководителей. Практическая реализация разработок в области социологии и психологии управления осуществляется в форме создания диагностического инструментария, разработки активных методов подготовки руководителей, управленческого консультирования, в частности, по вопросам профессионального развития, создания резерва на выдвижение на руководящие должности и т. д.
Предметом изучения дисциплины «Социология и психология управления» является управленческая деятельность руководителя, ее мотивация, основные закономерности, а также проблемы человеческих взаимоотношений и взаимодействий с точки зрения ситуаций управления.
Цели курса:
• изучение психологической стороны управленческих процессов и институтов, «психологического измерения» управления;
• изучение психологических закономерностей управленческой деятельности.
Задачи курса:
• научить магистрантов определять общие тенденции изучения социально-психологической составляющей процесса управления и закономерности управленческой деятельности;
• ввести студентов в проблематику социологии и психологии управления, которая является необходимой составной частью изучения наук об управлении;
• изучение личности, ее саморазвитие в процессе труда и самосовершенствование;
• групповые процессы в трудовом коллективе и их регуляция.
Место курса в профессиональной подготовке выпускника:
Дисциплина относится к базовой части общепрофессионального цикла (М-1) и читается в 1 семестре. Таким образом, курс органически связан с последующими, особенно с теми из них, которые нацелены на формирование личности руководителя.
Наибольшую связь курс имеет с другими дисциплинами базовой части общепрофессионального цикла: «Педагогика», «Политология» (1 семестр), «Методика НИР» (3 семестр), «Организационное проектирование» (3 семестр).
Значимость курса: «Психология управления» в процессе подготовки магистрантов определяется тем, что он:
• выступает средством расширения профессионально-психологической компетентности студентов посредством освоения новой предметной области – психологического анализа управленческих процессов;
• обеспечивает углубление профессионально-психологической подготовки через актуализацию полученных при изучении базовых психологических дисциплин знаний, умений и навыков и их применение к сфере управленческих отношений;
• создает основу для интеграции психологической подготовки с дисциплинами, имеющими макросоциальную и управленческую направленность.