3. Кроме указанных принципов, в виде исключения применяются фонетический, грамматический, традиционный и дифференцирующий принципы письма.
В приставках на З/С выбор согласного делается по слуху согласно фонетическому принципу: истратил — звук С и буква С; измерил — звук З и буква З.
На конце некоторых слов пишется грамматический мягкий знак: например, в слове рожь мягкий знак обозначает женский род существительного.
Употребление буквы Ы после Ц (цыган, птицы) является традиционным, так как никак не объясняется в современном языке. К традиционным написаниям относятся и все орфограммы, связанные с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.
Дифференцирующий принцип действует, например, при различении глаголов и существительных: ожог на руке – существительное, буква О, ожёг руку – глагол, буква Ё, а также в следующих примерах: компания (группа людей, буква О) и кампания (какое-либо мероприятие, буква А), бал (танцевальный вечер, одна буква Л) и балл (единица оценки, две буквы ЛЛ).
Тема 6. Основные определения: орфография, орфограммы, классификация орфограмм
1. Что такое орфография?
Дословно орфография – это наука о правильном письме, из чего следует, что существует письмо «неправильное». Поэтому орфографию можно определить как науку о выборе правильного варианта (из двух или трех возможных). Восстанавливая звуковой состав морфем, мы каждый раз делаем выбор между правильным и неправильным написанием.
Например, звук А в безударной позиции может обозначать смысловые звуки О или А, при этом верен только один из этих вариантов.
Как уже говорилось, в устном слове доверять можно не каждому звуку, а только смысловому. Опорные смысловые звуки занимают сильные позиции, а звуки с неполной различительной способностью – слабые, именно эти звуки и нужно проверять перед тем, как обозначить их буквой. Итак, орфограмма – это буква, которая не пишется по слуху, а требует проверки.
2. Слабые позиции звука заранее известны: для гласных это безударные позиции, а для согласных – неудобные соседи, которые могут на них воздействовать. Поэтому мы заранее (еще до проверки) знаем, какие буквы являются орфограммами.
3. Классификация орфограмм
Прежде всего, орфограммы делятся на буквенные орфограммы и орфограммы, связанные с выбором формы написания, – слитной, раздельной или дефисной. Буквенные орфограммы, в свою очередь, делятся на три группы.
Первая группа – это графические орфограммы, или орфограммы письма. Во вторую группу входят фонетические орфограммы, которые связаны с фонетическим чередованием звуков (большинство орфограмм являются фонетическими). И наконец, третью группу составляют орфограммы, определяющие выбор строчной или прописной буквы (им будет посвящена отдельная тема).
Особенно важно понимать разницу между графическими и фонетическими орфограммами. Графические орфограммы – это небольшое количество тематических правил, которые дополняют правила письма и обеспечивают однозначность соответствия звук-буква. Причиной фонетических орфограмм является чередование звуков в слабых и сильных позициях, которое определяется особенностями устной речи, а также регулируется правилами орфоэпии.
В некоторых случаях (если безударный гласный находится после шипящего) гласная буква является двойной орфограммой – фонетической и графической. Тогда сначала проверяется звук, а потом по правилу выбирается гласная буква, например: часовой – час, после Ч пишется буква А.
Раздел 2. Практическая орфография
В разделе рассматриваются следующие темы:
1. Постановка орфографической задачи
2. Решение орфографической задачи
3. Форма написания слов и словосочетаний
Тема 1. Постановка орфографической задачи
Постановка орфографической задачи – это определение слабых позиций, где происходит фонетическое чередование звуков. Буквы в этом случае являются орфограммами и должны быть проверены.
1. Слабыми позициями для гласных являются безударные позиции. Гласный звук, на который не падает ударение, меняется количественно (он становится менее длительным), а также качественно. Например, после твердых согласных произносятся звуки, напоминающие А или Ы или нечто среднее между ними; после мягких согласных произносится звук, похожий на И. Фактически идет упрощение артикуляции гласного, снижение его энергоемкости.
Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией. Существует две степени редукции: 1-ая степень редукции наблюдается в начале слова и в предударном слоге, а 2-ая степень редукции – в послеударных слогах, в этом случае произносится очень короткий обобщенный гласный мягкой или твердой разновидности.
2. Слабые позиции для согласных определяются по возможности влияния на них соседних согласных звуков, поэтому так важно знать свойства согласных.
Согласные звуки различаются по способу образования (смычные, фрикативные) и месту образования (губно-губные, зубные, передне- и задненебные).
Однако для орфографии важнее то, что они образуют различные тематические группы: мягкие и твердые, глухие и звонкие, зубные звуки Д, Т, З, С, Л, Н, Ц, шипящие Ж, Ш, Ч, Щ. При встрече друг с другом эти согласные ведут себя определенным образом: оглушаются, смягчаются, не произносятся или взаимодействуют между собой, как, например, зубные и шипящие в словах летчик, перевозчик.
Зная особенности поведения согласных из различных групп, можно определить их слабые позиции, в которых происходят фонетические чередование. Как известно, такое чередование не отражается на письме. Сильной позицией для согласных звуков является позиция перед гласным.
Тема 2. Решение орфографической задачи
1. Решение орфографической задачи – это восстановление звукового состава каждой морфемы. В общем случае здесь действуют единые правила, а именно слабая позиция звука меняется на сильную позицию, но при этом для разных морфем существуют характерные особенности решения.
2. Для корня применяются три метода контроля: проверка, словарь, правила для корней с чередованием.
При проверке используются родственные слова с тем же корнем: гласные проверяются ударением, после проверяемого согласного должен следовать гласный звук. Если проверку сделать нельзя, то буквенный состав слова определяется по словарю и запоминается, в этом случае определенную помощь может оказать этимологический словарь, объясняющий происхождение слов. Таким образом, словообразование, лексика, этимология – это те науки, которые используются для проверки правописания корня слова.
3. Корни с чередование гласных А/О и Е/И требуют к себе индивидуального подхода и пишутся по правилам. С одной стороны, получается, что правила все-таки применяются в новой орфографии, с другой стороны, это особые, эмпирические правила, правила-наблюдения. Они позволяют запомнить информацию, но ничего при этом не объясняют. Действительные причины разного написания гласных связаны с грамматикой, в том числе исторической.
К примеру, в слове «гореть» пишется корень ГОР, но при этом в словах, образованных усечением основы наблюдается удобная для произношения перегласовка О/А (нагар, угар, загар), поэтому корень попадает в группу корней с чередованием. Правило для него простое: в безударной позиции пишется форма ГОР, передающая значение корня, а под ударение выбор буквы всегда делается по слуху.
4. В правописании приставок и суффиксов проверка практически не используется, а применяются частные методы решения.
Количество приставок в русском языке невелико, большинство из них имеет постоянное написание (например, ОТ, ПО, ПОД), что легко запоминается или может быть проверено. Исключением являются приставки на З/С (истратить – измерить), которые пишутся по принципу фонетического письма (как слышим, так и пишем). Много внимания уделяется правописанию приставок ПРЕ и ПРИ, при выборе которых проводится анализ их смыслового значения.
Хотя количество суффиксов значительно превышает количество приставок, но с точки зрения орфографии только небольшое их число представляет интерес, а именно: безударные суффиксы, имеющие парные фонетические варианты (замочек – ключик, эмалевый – милостивый). Их выбор обычно делается по какому-либо формальному правилу.
Орфография приставок и суффиксов тесно связана со словообразованием. Отметим, что проверить звуковой состав и значение приставок и суффиксов можно с помощью специальных словарей, например: Ефремова Т. Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц.
5. Контроль безударных гласных в окончаниях – это чистая грамматика. В русском языке только два спряжения глагола, только три склонения существительных – запомнить личные и падежные окончания не слишком сложно. При этом, конечно, имеется в виду, что выбор самого падежа для вас не проблема.
Тема 3. Форма написания слов и словосочетаний
1. Существование различных форм написания слов является составляющим элементом графической системы языка. Каждая из трех форм написания – это своеобразный знак, который должен соотноситься с определенным обобщенным значением.
Слитная форма используется для написания слов, составляющих лексику языка. Раздельно пишутся различные словосочетания, входящие затем в состав предложений. Дефисная форма является промежуточной и применяется для написания слов, тесно связанных между собой по смыслу, но сохраняющих некоторую самостоятельность.
2. К орфограммам, связанным с выбором формы написания, можно отнести следующие темы: отличие приставок со слитным написанием от предлогов, которые пишутся раздельно; слитное и раздельное написание слов НЕ и НИ в роли приставки или частицы; выбор слитной или дефисной формы написания для наречий, сложных слов и производных предлогов и союзов.
3. При выборе формы написания проводится анализ способа образования слов, а также определяются грамматические связи словосочетаний с раздельным написанием. Следует отметить, что при выборе формы написания мы особенно ясно видим, что решение этой задачи очень мало зависит от правил и практически является чистым грамматическим анализом.
Раздел 3. Сравнение двух школ орфографии – новой и классической
В разделе рассматриваются следующие темы:
1. Разная теория двух школ
2. Разная практика двух школ
Тема 1. Разная теория двух школ
1. Прежде всего надо разобраться, что обозначает этот термин – школа орфографии, дело в том, что и само слово «орфография» может иметь два значения.
Во-первых, орфографией называют систему русского правописания. Такая система одна, и она обычно всем нравится. Никто не жалуется на то, что ему неудобно читать грамотно написанную книгу.
Орфография как система правописания прошла длительный исторический период развития, была в своих основных положениях закреплена «Правилами орфографии и пунктуации» 1956 года и существует в практически неизмененном виде до настоящего времени, за исключением небольшого количества частных дополнений.
Второе значение термина «орфография» – это наука, описывающая систему правописания. Таких описаний много, и они не нравятся никому, кроме, конечно, их авторов. Иногда в Интернете раздаются призывы: посоветуйте хороший учебник по орфографии! Чаще всего они остаются без ответа.
2. Большинству пользователей русская система правописания представляется в виде бесконечного списка различных правил и исключений, выдуманных некой гипотетической орфографической комиссией. Правила эти, по их мнению, не очень понятны, далеки от совершенства и нуждаются в реформировании. Во-первых, выучить их практически невозможно, и у большинства населения грамотность имеет интуитивный характер. Во-вторых, язык развивается, и для новых слов и грамматических форм требуются новые правила.
3. «Правила» 1956 года – это первое описание принятой системы орфографии. «Правила» содержат конкретные примеры выбора нужного варианта письма, но они не содержат полной и детальной проработки всех вариантов, а также не содержат теоретических обоснований. В предисловии отмечается, что «Правила» должны служить основным источником для всех составителей учебников, справочников, словарей и энциклопедий.
4. Надо сказать, что лингвисты времени даром не теряли, и книг было написано великое множество. Друг от друга они отличаются формой, но не содержанием. Классическая орфография – это те же «Правила» 1956 года с небольшими дополнениями и изменениями, в их современной редакции по-прежнему отсутствует теоретическая база, а пояснительный материал дается в минимальном объеме.
5. Новая школа орфографии принципиально отличается от классической тем, что она строится на основе грамматики и основных орфографических принципов (прежде всего, фонематического и морфематического), поэтому все правила в новой орфографии объясняются и составляют единую систему. В новой орфографии важно не заучивание правил, а обладание минимально необходимым запасом информации по ряду лингвистических дисциплин (грамматике, фонетике, лексике и др.).
Тема 2. Разная практика двух школ
Пример 1. Что делать с этими шипящими?
В русском языке есть пять звуков/букв, которые служат источником вечных страданий для школяров всех возрастов. Это, конечно, шипящие и Ц.
Выбор гласных после шипящих и Ц регулируется особыми правилами. Хотя правила вроде бы простые, но применяются они чисто механически и до конца не понимаются практически никогда. Те же, кто пытается разобраться в этой проблеме, задают странные вопросы и получают на них странные ответы. Выглядит это примерно так:
«ЧА-ЩА, под ударением пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ, под ударением пиши с буквой У. Эти правила работают только под ударением? А как узнать, что писать в безударном положении? И как пользоваться правилом Ы/И после Ц. Наверное, для него неважно под ударением или без? Да, ударение вроде бы ни в одном из этих случаев роли не играет».
А вот новая школа дает на такие вопросы отвечает просто и понятно. Конечно, важно, ударным или безударным является гласный. Правила выбора гласных после шипящих применяются только в ударной позиции, когда гласный звук известен и его можно обозначить буквой. В безударной же позиции мы слышим редуцированный гласный, поэтому его надо сначала проверить, а потом обозначать буквой, например: часовой – час (буква А), широкий – ширь (буква И), но: шелестеть – шелест, жестяный – жесть (буква Е).
В этом случае в одной позиции звука совмещены две орфограммы – фонетическая и графическая, и решаются такие задачи последовательно: проверяется звук и обозначается буквой по правилу. А вот в классической школе нет разделения орфограмм на два класса, вследствие чего и возникают подобные вопросы.
Пример 2. В классической школе вам предлагают запомнить значительное количество информации в качестве исключения, в то время как новая школа объясняет все исключения из правил.
А) Как правильно: Пара носок или носков?
Возможно, вас учили говорить: пара носков, но пара чулок? Потом словари смягчили свои требования и разрешили две формы: носок и носков. Но только пара чулок, то есть опять нет полной симметрии. А почему? С одной стороны, парные предметы в большинстве своем имеют нулевое окончание, но тогда возникает вопрос: а почему для носков сделано исключение?