Я – патриот России. Об опыте реализации программы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников - Анна Вячеславовна Виневская, читать онлайн бесплатно (полностью)

Я – патриот России

Об опыте реализации программы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

Авторы: Виневская Анна Вячеславовна, Чеботарева Лина Владимировна, Слесарева Людмила Ивановна, Давыдова Татьяна Владимировна, Козаченко Татьяна Николаевна, Буянова Ольга Сергеевна, Кудрявцева Алла Александровна

ISBN 978-5-4493-1885-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Опыт работы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №1«Колокольчик» по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать.

Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Академик Д. С. Лихачёв.

Аннотация

В предлагаемой читателю книге описан опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Педагогический коллектив МБДОУ №1 «Колокольчик» поселка Куйбышево Куйбышевского района Ростовской области достаточно давно апробирует программу по нравственно-патриотическому воспитанию «Я – патриот России». Огромный опыт, наработки, педагогические находки – все это представлено в данной книге. Кроме того, заинтересованный читатель найдет здесь планы и содержание занятий, краткое содержание понятий, опираясь на которые, происходит реализация программы.

Таким образом, популяризируя свою программу, педагогический коллектив МДОУ №1 «Колокольчик» поселка Куйбышево предлагает педагогическому сообществу воспользоваться авторскими наработками и внедрять программу в своих образовательных организациях.

В создании книги приняли участие заведующий МБДОУ д/с №1 «Колокольчик» Л. В. Чеботарева, педагог-психолог МБДОУ д/с№1 «Колокольчик» Л. И. Слесарева, воспитатель старшей группы МБДОУ д/с№1 «Колокольчик» Т. В. Давыдова, воспитатель старшей группы МБДОУ д/с№1 «Колокольчик» Т. Н. Козаченко, воспитатель средней группы МБДОУ д/с№1 «Колокольчик» О. С. Буянова, воспитатель второй младшей группы МБДОУ д/с№1 «Колокольчик» А. А. Кудрявцева. Проект реализован под руководством канд. пед. наук, доцента кафедры общей педагогики А. В. Виневской.

Коллектив авторов выражает особую признательность и благодарность директору Таганрогского института имени А. П. Чехова (филиала) РГЭУ (РИНХ) Голобородько Андрею Юрьевичу за поддержку проекта и создание особой творческой атмосферы.

О программе нравственно-патриотического воспитания дошкольников «Я – патриот России»

Чувство патриотизма, осознание себя гражданином большой страны, российская идентичность не возникают у людей сами по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста, под влиянием среды, в которой ребенок родился и рос, образа жизни и воспитательной работы в семье, в дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе.

Формирование представлений о Родине, воспитание патриотических чувств – работа сложная, требующая большой убежденности и вдохновения. Она должна пронизывать этими чувствами весь педагогический коллектив.

Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, сестренкам и братишкам, с любви к своему дому, улице, где он живет, родной природе, истории, традициям, праздникам. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми, которую необходимо проводить по формированию у детей первых чувств гражданственности.

Об этом поэт К. Симонов говорил об этом своими стихами:

Народная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций свой семьи и своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Таким образом, заложив фундамент патриотизма с раннего детства, мы можем надеяться на то, что в будущем вырастет настоящий гражданин, патриот своего Отечества.

Пояснительная записка к программе «Я – патриот России»

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, столь актуального сегодня. Она включает в себя воспитание любви к близким людям, к родному дому, улице, на которой ребенок живет, к детскому саду, к родному поселку и родной стране.

Потенциал дошкольного возраста уникален. Ведь именно в этом возрасте можно не только эффективнее развивать ресурсные возможности личности, но и прогнозировать развитие всей личности в целом. К сожалению, в более поздних периодах эти возможности утрачиваются, и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается.

Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к малой Родине у него проявляются в чувстве восхищения песней, которую поют в семье, детской шумной игрой, яркой игрушкой, сделанной своими руками. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств привязанности к родному дому, определенному кругу людей, которые окружают ребенка с детства. Это чувство расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями поселка, работниками образовательной детского сада и школы, библиотеки, музея, при знакомстве с местными достопримечательностями.

Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к малой, а значит и к большой Родине, крайне важно воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше о красотах, культуре, истории, природе родного края. Нравственные качества, чувство патриотизма и принадлежности к этносу не могут возникнуть путем естественного «созревания». Самоидентичность формируется в длительной и систематической работе, постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок. Поэтому формирование патриотического чувства не должно ограничиваться только программными требованиями ознакомления с родным краем воспитанием бережного отношения к природе. Формирование должно начинаться с самого первого шага ребенка через постоянное и систематичное включение в окружающую жизнь.

Мы рассматриваем патриотизм как чувство, которое необходимо формировать не разовыми мероприятиями от случая к случаю, а как образ мышления и образ жизни взрослых и детей. Этот образ мышления закладывается с самого раннего возраста через введение ключевых базовых понятий и обыгрывание их в праздниках, групповых играх, включение их в групповые занятия, проговаривание в беседах с родителями. На каждом новом возрастном этапе происходит содержательное усиление этих базовых понятий и дополнение их новыми родовыми и видовыми понятиями. Таким образом, на каждом новом возрастном этапе развития ребенка происходит не только обогащение пассивного и активного словарного запаса, расширение кругозора, но и новое смысловое, содержание и личностное наполнение.

Именно поэтому программа «Я – патриот России» столь актуальна и востребована в образовательном сообществе.

Внедрение программы начинается с раннего возраста. Например, во второй младшей группе мы вводим понятие «семья», как ближайшее окружение ребенка – родителей. В подготовительной группе у детей содержательно уже будет сформировано понимание семьи, как о близких и дальних родственниках, семьи, как родительском очаге, роде, родословной семьи, истории семьи. Кроме того, в общем понятийном поле будут такие понятия, как «дружба», «пожилые люди», «поколение».

В чем же преимущества предлагаемой программы?

– Нравственное развитие и воспитание детей, приобщение к традиционным духовным ценностям России, понимания значимости традиционных нравственных идеалов и моральных норм для жизни личности, семьи, общества осуществляется за счет преемственной связи содержания образовательной деятельности.

– Формирование у детей основополагающих нравственных идеалов, установок, ценностей, норм, обеспечивающих формирование патриотических чувств и личностного включения патриотических ценностей происходит посредством введения в образовательную деятельность личностно значимых для ребенка объектов.

– Приобретение культурологических знаний, необходимых для разностороннего развития детей осуществляется за счет введения содержательного компонента в игровую деятельность.

Целью программы является развитие личности ребёнка дошкольного возраста, формирование базовой культуры на основе отечественных духовных и нравственных ценностей; воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества посредством создания социально-педагогической среды, ориентированной на традиционные культурные отечественные ценности.

Цель отражает требования Российских нормативных документов и определяет содержание задач:

– Создание условий для гармоничного развития ребенка.

– Формирование у детей основополагающих морально-нравственных идеалов, установок, ценностей, норм, обеспечивающих осознанный нравственный выбор.

– Приобретение знаний об истории, природе, культуре, быте, традициях родного поселка, региона, страны, общества, необходимых для разностороннего развития детей.

– Воспитание любви к Родине, семье, родному краю.

Отбор содержания программы произведён в соответствии с принципами:

– исторического и культурного соответствия культурным традициям России;

– личностно-ценностного соответствия содержания программы закономерностям психологического развития детей дошкольного возраста;

– целостности интеграции образовательных областей программы дошкольного образования («Социализация», «Здоровье», «Коммуникация», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество»);

– систематичности, последовательности и преемственности содержания между ступенями дошкольного, начального и основного общего образования.

– принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности.

Содержание краеведческого материала определяется с учетом преемственности с начальной школой; сочетание всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями родного поселка.

Реализация программы предполагает соблюдение следующих условий:

– создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка;

– учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;

– обогащение содержательной деятельности путем включения культурно- исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов;

– динамичность работы;

– учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка;

– объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания;

– совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;

– становление высоконравственных, этических норм поведения.

Реализация программы предполагает последовательное, систематическое и разностороннее взаимодействие дошкольников с окружающим миром на базе деятельностного подхода и эмоционального восприятия. Общеизвестно, что дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально – образное восприятие окружающего мира может стать основой формирования патриотизма.

В программе представлены проекты, разработанные по каждой теме, включающие разнообразную деятельность детей, что способствует более глубокому и разностороннему изучению темы. Поставленные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, помогают разнообразные формы работы с дошкольниками.

Вся работа проводится в тесном взаимодействии всех специалистов ДОУ: музыкального руководителя, логопеда, а также родителей воспитанников. Координирует всю работу методист детского сада.

Пространство группы необходимо дополнить зоной нравственно-патриотического воспитания, где дети могут получить информацию, размещённую на специально оформленных стендах с изображениями видов природы, фотографиями достопримечательностей, изделий декоративного-прикладного искусства, уголком государственной символики.

Патриотическое воспитание, как основа ценностного развития духовности и патриотизма у дошкольников (из опыта реализации программы)

..Звали поезда и паровозы,

Но куда б меня ни занесло,

Я искал дорогу, что приводит

В Куйбышево – милое село.

Звонкие смешинки рассыпая,

Детство порезвилось и ушло.

Мне о нем всегда напоминает

Куйбышево – милое село.

С. Пархоменко

Как пишут современные исследователи: «современное образование, начиная с дошкольного возраста, создает возможности для ребенка не только усваивать внешние признаки мира, но и погружает его в более глубинные, вечные категории жизни, определяющие не только внешнее поведение человека, но его судьбу, успех в деятельности, позицию в обществе» [1]. Такими категориями выступают общечеловеческие ценности. К ним стремится ребенок и взрослый, без них человек не мыслит своей жизни – это Любовь, Добро, Красота, Истина.

Проблема воспитания патриотических чувств – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто работает к детьми. «То, что мы сумеем заложить в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. В настоящее время, как бы ни менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за неё необходимо всегда» [2].

Наши современные дети страдают дефицитом знаний о Родине, родном крае, а именно – месте, где они родились и выросли. А ведь наша история нуждается в том, чтобы нынешние и последующие поколения с интересом изучали и пропагандировали всё, что с ней связано. «Пока мы интересуемся своей историей, своим прошлым, не забываем настоящего – мы живём. Желание познать славное прошлое родных мест даёт импульс для развития любви к своей Родине. Чтобы развить у детей патриотические чувство к Родине, нужно „научить“ быть привязанным к чему-то, к кому-то, быть ответственным уже в любом своём, пусть маленьком деле» [3].

Я – патриот России. Об опыте реализации программы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников - Анна Вячеславовна Виневская