Фактор g коррелирует менее сильно, но всё же значимо – 4. с общим размером человеческого тела. Существует противоречивая информация относительно: – 5. корреляции между фактором g и скоростью проведения нервных импульсов в периферической нервной системе, одни исследования указывают на значительные положительные корреляции, другие говорят об отсутствии или же даже об отрицательной корреляции.
ФАКТ 2. Современные исследования предполагают, что в широком смысле наследуемость фактора g находится в промежутке между 0,5 и 0,8, а его наследуемость в узком смысле составляет примерно 0,3, хотя причины этого до сих пор неизвестны. Наследуемость большинства результатов тестов т. о. приписывается фактору g.
Долгое время считалось, что размер головного мозга коррелирует с фактором g (Jensen, 1998). ФАКТ 3. Недавние исследования MRI на близнецах (Томпсон и др., 2001) показали, что количество серого вещества во фронтальной коре высоко значимо коррелирует с фактором g и является высоко наследуемым. Подобные исследования указывают, что корреляция между размером головного мозга (предполагая, что его наследуемость составляет 0,85) и фактором g 0,4; а также обращают внимание на то, что эта корреляция опосредована генетическими факторами (Posthuma et al., 2002). Фактор g наблюдаем как у мышей, так и у людей (Matzel et al., 2003).
По выводам исследователей на той парадигме фактор g, возможно, является ограниченным объёмом кратковременной памяти.
Умственные способности или C (объём кратковременной памяти, измеряемый в битах информации) – это произведение Ck (в бит/с), индивидуальной скорости переработки информации на D (сек.) – продолжительность восприятия информации в кратковременной оперативной памяти, означающую продолжительность запоминания.
(т.е. по их версии: Умственные способности это – индивидуальная скорость переработки информации, умноженная на продолжительность восприятия информации.)
Отсюда:
C [бит] = Ck [бит/с] × D [сек].
В июле 2014 года учёные провели исследование, в результате которого определили, что умственные способности шимпанзе определяются, прежде всего, генами. В результате тестирования на интеллект 99 шимпанзе удалось установить, что колебания фактора общего интеллекта в 52,2% случаев зависят от генов. Сильнее всего наследственность влияет на пространственные и коммуникативные навыки, что, по всей видимости, вызвано тем, что данные способности важны для поиска пропитания и совместного решения проблем в коллективе. [1]
Социальные корреляты фактора g
G имеет положительную корреляцию с традиционными показателями успеха (академической успеваемостью, успешностью выполнения рабочих обязанностей, карьерным престижем) и отрицательную корреляцию с социально осуждаемыми явлениями (исключением из школы, незапланированной беременностью, бедностью и нищетой). Тесты интеллекта, измеряющие различные способности, не имеют более высокой прогностической способности, чем фактор g. Научные публикации о различиях в интеллекте, обнаруженные [источник не указан 1554 дня] у различных этнических групп вызвали общественные споры на данную тему.
Тест наиболее валидный для фактор g – это коэффициент интеллекта (англ. IQ – intelligence quotient, читается «ай кью») – количественная оценка уровня интеллекта человека (коэффициент умственного развития): уровень интеллекта относительно уровня интеллекта среднестатистического человека (такого же или среднего возраста); в более узком смысле – отношение так называемого умственного возраста к истинному хронологическому возрасту данного лица (индивида). Определяется с помощью специальных тестов (таких как тест Айзенка). Коэффициент интеллекта является попыткой оценки фактора общего интеллекта (g).
ЕЩЁ РАЗ ФАКТ 2. Роль генетики и окружающей среды в предсказании IQ рассматривается в Plomin et al. (2001, 2003) [3]. До последнего времени наследственность в основном изучалась на детях. Разные исследования в США показали влияние на IQ наследственности в границах между 0,4 и 0,8 [4] [5] [6]. Это означает, что разница в IQ среди наблюдаемых детей зависит от генов на величину от 40 до 80%. Остальное зависит от условий существования ребёнка и ошибки измерения. Наследственность в границах от 0,4 до 0,8 означает, что IQ в значительной степени является наследственным показателем.
Литература:
Brand, C. (1996) The g Factor: General Intelligence and Its Implications. (depublished) [originally Wiley]. ISBN 0-471-96070-5
Bringsjord, S. (2000) In light of artificial intelligence, the science of mental ability is either silly or pointless. Psycoloquy: 11,#44. [1]
Carroll, J.B. (1993) Human Cognitive Abilities. Cambridge University Press.
Gardner, H. The relationship between early giftedness and later achievement. In Ciba Foundation. The origins and development of high ability. Ciba Foundation Symposium, 178 (pp. 175—186) 1993: Chichester, England: John Wiley & Sons.
Jensen, R.A. (1998) The g Factor. Praeger, Connecticut, USA.
Kitcher, P. (1985) Vaulting Ambition: Sociobiology and the Quest for Human Nature. Cambridge, Mass.: MIT Press.
Matzel, L.D., Han, Y.R., Grossman, H., Karnik, M.S., Patel, D., Scott, N., Specht, S.M., Gandhi, C.C. (2003) Individual differences in the expression of a «general» learning ability in mice. Journal of Neuroscience, 23 (16):6423—33.
Posthuma, D., De Geus, E.J., Baare, W.F., Hulshoff Pol, H.E., Kahn, R.S., Boomsma, D.I. (2002) The association between brain volume and intelligence is of genetic origin. Nature Neuroscience, 5 (2):83—4.
Thompson, P.M. et al. (2001). Genetic influences on brain structure. Nature Neuroscience, 4 (12):1253—1258.
Gottfredson L. S. Chapter 1: Logical Fallacies Used to Dismiss the Evidence on Intelligence Testing // Correcting Fallacies about Educational and Psychological Testing / R. F. Phelps (Ed.). – Washington (DC): American Psychological Association, 2009. – ISBN 978-1-4338-0392-5.
Коэффициент интеллектуальности // Большая Советская энциклопедия (в 30 т.) / А. М. Прохоров (гл. ред.). – 3-е изд. – М: Сов. энциклопедия, 1973. – Т. XIII. – С. 306. – 608 с.
Plomin et al. (2001, 2003)
Plomin R., Pedersen N. L., Lichtenstein P., McClearn G. E. Variability and stability in cognitive abilities are largely genetic later in life (англ.) // Behavior Genetics: journal. – 1994. – May (vol. 24, no. 3). – P. 207. – doi:10.1007/BF01067188. (недоступная ссылка)
Neisser et al. Intelligence: Knowns and Unknowns. Board of Scientific Affairs of the American Psychological Association (7 августа 1995). Дата обращения 6 августа 2006. Архивировано 1 июня 2012 года.
Bouchard T. J., Lykken D. T., McGue M., Segal N. L., Tellegen A. Sources of human psychological differences: the Minnesota Study of Twins Reared Apart (англ.) // Science: journal. – 1990. – October (vol. 250, no. 4978). – P. 223—228. – PMID 2218526.
World Intelligence Network. IQ и генетика Архивная копия от 21 ноября 2010 на Wayback Machine
Gosso M. F. et al. The SNAP-25 gene is associated with cognitive ability: evidence from a family-based study in two independent Dutch cohorts (англ.) // Molecular Psychiatry (англ.) русск.: journal. – 2006. – Vol. 11, no. 9. – P. 878—886. – doi:10.1038/sj.mp.4001868.
Отцы и дети: может ли государство снизить влияние наследственности и статуса родителей?, republic.ru, 8 декабря 2017 г.
Pietropaolo S., Crusio W. E. (англ.) русск. Genes and cognition (англ.) // Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science (англ.) русск.: journal. – 2010. – Vol. 2, no. 3. – P. 345—352. – doi:10.1002/wcs.135.
Deary I. J., Johnson W., Houlihan L. M. Genetic foundations of human intelligence (англ.) // Human Genetics. – 2009. – Vol. 126, no. 1. – P. 215—232. – doi:10.1007/s00439-009-0655-4. – PMID 19294424.
Chabris C. F. et al. Most reported genetic associations with general intelligence are probably false positives (англ.) // Psychological Science. – 2012. – Vol. 23, iss. 11. – P. 1314—1323. – doi:10.1177/0956797611435528. – PMID 23012269.Открытый доступ
Davies G. et al. Genome-wide association studies establish that human intelligence is highly heritable and polygenic (англ.) // Mol Psychiatry (англ.) русск.: journal. – 2011. – Vol. 16. – P. 996—1005. – doi:10.1038/mp.2011.85. – PMID 21826061.
Benyamin B. et al. Childhood intelligence is heritable, highly polygenic and associated with FNBP1L (англ.) // Molecular Psychiatry. – 2014. – Vol. 19. – P. 253—258. – doi:10.1038/mp.2012.184. – PMID 23358156. Открытый доступ
Information Processing: BGI visit
Information Processing: Supercomputers and the mystery of IQ
Bouchard Jr, T. J. Genetic and environmental influences on adult intelligence and special mental abilities (англ.) // Human biology; an international record of research: journal. – 1998. – Vol. 70, no. 2. – P. 257—279. – PMID 9549239.
Plomin R., Asbury K., Dunn J. Why are children in the same family so different? Nonshared environment a decade later (англ.) // Canadian Journal of Psychiatry (англ.) русск.: journal. – 2001. – Vol. 46, no. 3. – P. 225—233. – PMID 11320676.
Harris, 2009.
Oken E. et al. Associations of maternal fish intake during pregnancy and breastfeeding duration with attainment of developmental milestones in early childhood: a study from the Danish National Birth Cohort (англ.) // American Journal of Clinical Nutrition. – 2008. – Vol. 88, iss. 3. – P. 789—796.
Kramer M. S. et al. Breastfeeding and Child Cognitive Development: New Evidence From a Large Randomized Trial (англ.) // Arch Gen Psychiatry. – 2008. – Vol. 65, iss. 5. – P. 578—584. – doi:10.1001/archpsyc.65.5.578. – PMID 18458209.Открытый доступ
Gordon A. G. Breastfeeding, Breast-Milk Feeding, Breast Feeding, and IQ: Unknown and Known Knowns (англ.) // Arch Gen Psychiatry. – 2008. – Vol. 65, iss. 12. – P. 1457—1458. – doi:10.1001/archpsyc.65.12.1457.
Sullivan J. L. Cognitive Development: Breast-Milk Benefit vs Infant Formula Hazard // Arch Gen Psychiatry. – 2008. – Т. 65, вып. 12. – С. 1456. – doi:10.1001/archpsyc.65.12.1456-a.
Der G., Batty G. D., Deary I. J. Results from the PROBIT Breastfeeding Trial May Have Been Overinterpreted (англ.) // Arch Gen Psychiatry. – 2008. – Vol. 65, iss. 12. – P. 1456—1457. – doi:10.1001/archpsyc.65.12.1456-b.
Irwing P., Lynn R. Sex differences in means and variability on the progressive matrices in university students: A meta-analysis (англ.) // British Journal of Psychology (англ.) русск.: journal. – 2005. – Vol. 96, no. 4. – P. 505—524. – doi:10.1348/000712605X53542. – PMID 16248939.
Jackson D. N., Rushton J. P. Males have greater g: Sex differences in general mental ability from 100,000 17- to 18-year-olds on the Scholastic Assessment Test (англ.) // Intelligence: journal. – 2006. – Vol. 34, no. 5. – P. 479—486. – doi: 10.1016/j.intell.2006.03.005.
Liu J., Lynn R. Chinese sex differences in intelligence: Some new evidence (англ.) // Personality and Individual Differences (англ.) русск.: journal. – 2015. – March (vol. 75, no. 6). – P. 90—93. – doi: 10.1016/j.paid.2014.11.002.
Scheiber C., Reynolds M. R., Hajovsky D. B., Kaufman A. S. Gender Differences in Achievement in a Large Nationally Representative Sample of Children and Adolescents (англ.) // Psychology in the Schools (англ.) русск.: journal. – 2015. – Vol. 52, no. 4. – P. 335—348. – doi:10.1002/pits.21827.
Keith T. Z., Reynolds M. R., Patel P. G., Ridley K. P. Sex differences in latent cognitive abilities ages 6 to 59: Evidence from the Woodcock—Johnson III tests of cognitive abilities (англ.) // Intelligence: journal. – 2008. – Vol. 36, no. 6. – P. 502—525. – doi: 10.1016/j.intell.2007.11.001.
Harness A. et al. Sex differences in working memory. ResearchGate. doi:10.2466/PR0.103.5.214—218.
Blinkhorn S. Intelligence: A gender bender (англ.) // Nature. – 2005. – Vol. 438, no. 7064. – P. 31—32. – doi:10.1038/438031a. – Bibcode: 2005Natur.438…31B. – PMID 16267535.
Shields J. Validity of the Wide Range Intelligence Test: Differential Effects across Race/Ethnicity, Gender, and Education Level (англ.) // Journal of Psychoeducational Assessment (англ.) русск.: journal. – 2004. – Vol. 22, no. 4. – P. 287—303. – doi:10.1177/073428290402200401.
Kaufman A. S., Kaufman J. C., Liu X., Johnson C. K. How do Educational Attainment and Gender Relate to Fluid Intelligence, Crystallized Intelligence, and Academic Skills at Ages 22—90 Years? (англ.) // Archives of Clinical Neuropsychology: journal. – 2009. – Vol. 24, no. 2. – P. 153—163. – doi:10.1093/arclin/acp015.
Flynn J. R., Rossi-Casé L. Modern women match men on Raven’s Progressive Matrices (англ.) // Personality and Individual Differences (англ.) русск.: journal. – 2011. – April (vol. 50, no. 6). – P. 799—803. – doi: 10.1016/j.paid.2010.12.035.
Schmidt H. et al. No gender differences in brain activation during the N-back task: an fMRI study in healthy individuals (англ.) // Human Brain Mapping: journal. – 2009. – 1 November (vol. 30, no. 11). – P. 3609—3615. – ISSN 1097—0193. – doi:10.1002/hbm.20783. – PMID 19387979.
Robert M., Savoie N. Are there gender differences in verbal and visuospatial working-memory resources (англ.) // European Journal of Cognitive Psychology: journal. – 2006. – Vol. 18, no. 3. – P. 378—397. – doi:10.1080/09541440500234104.
Dickens W. T., Flynn J. R. Black Americans Reduce the Racial IQ Gap: Evidence from Standardization Samples (англ.) // Psychological Science: journal. – 2006. – Vol. 17, no. 10. – P. 913—920. – doi:10.1111/j.1467—9280.2006.01802. x.
Mackintosh N. J. IQ and Human Intelligence (англ.). – Oxford University Press, 1998. – ISBN 0-19-852367-X.
Ушаков, 2011.
Daniel Goleman. An Emerging Theory on Blacks’ I.Q. Scores
Jensen A. R. The g factor: The science of mental ability (англ.). – Westport, Connecticut: PRAEGER, 1998. – ISBN 0-275-96103-6.: «The peak crime rate occurs in the IQ range from 75 to 90, with the highest rate for violent crime in the IQ range from 80 to 90. … Low IQ is clearly a statistical risk factor» («Пиковая частота правонарушений приходится на диапазон значений IQ от 75 до 90, причём наибольшая частота преступлений против личности приходится на диапазон 80—90. … Низкий IQ определённо является статистическим фактором риска». )
Frey M. C., Detterman D. K. Scholastic Assessment or g? The Relationship Between the Scholastic Assessment Test and General Cognitive Ability (англ.) // Psychological Science. – 2004. – Vol. 15, no. 6. – P. 373—378. – doi:10.1111/j.0956—7976.2004.00687.x. – PMID 15147489.
***
До времени принятия в науку – социология, разрабатываемых автором рабочих понятий второго, институционального слоя социума. И принятия, опять же авторская позиция, – Второй Логики, как производной от когнитивных процессов коллективов институтов, самым видным представителем предыдущей парадигмы был – Юнг. Юнг понимал дело развития личности, социума, иначе, без оператора Урса, различения атрибутов от процессов: нейро-когнитивного (с) и интеллектуально-информационного (м), интеллектуально-информационной коммуникации (vr), ума. В этом смысле Юнг не различает ментально-когнитивную и интеллектуально-информационные составляющие психической активности мозга. Только из-за того, что у Юнга не было ещё данных нейрофизиологии от парадигмы современного времени.
Но важно учитывать, то как Юнг подходит и описывает действие психической энергии (либидо). В книге «Об энергетике души» (1928) он пишет: «В природе, предоставленной самой себе, энергия преобразуется в соответствии со своим естественным уклоном, порождая при этом естественные явления, а отнюдь не «выполненную работу». Так и человек, предоставленный самому себе, живет, можно сказать, в качестве феномена природы, не производя никакой работы в подлинном смысле этого слова.
(В части – VR) – Культура и общество с развитой второй Логикой, как статус с наиболее высокой энергией и структурированностью познанного в знание мировоззрения, по терминологии автора НегЭнтропия в общей форме. Культура (оператор Урса Второй Логики автор) же представляет собой машину, посредством которой естественный уклон используется для выполнения работы». Эта машина способна «перенаправить в другую динамическую форму… естественное влечение, которое само по себе следует своему уклону… Преобразование энергии влечения происходит путем перехода на аналог объекта влечения. Подобно тому как электростанция подражает водопаду, получая благодаря этому его энергию, и психическая машина подражает влечению, получая в результате его энергию».